1、八年級(jí)下 人教版語(yǔ)文2011課標(biāo)版仿滿井 寫游記廣東肇慶中學(xué) 語(yǔ)文科組 勞靜文一、初讀，釋疑難。1、小組不能解決的的字詞、句子，疑難問(wèn)題。2、小組討論、互相合作解決。二、聽(tīng)讀，賞美景。 聽(tīng)讀第2小節(jié)，圈出作者所寫之景并思考：你還能從哪些字詞、語(yǔ)句中看出作者描寫的是早春景象,作者在這樣的景物描寫中滲透了怎樣的感情？引導(dǎo)：抓住“喜”字三、品讀，析比喻。 分小組品讀：本文在記敘描寫中多處運(yùn)用比喻。你能從文中找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。四、悟讀，仿美文。1、悟本文寫景之妙。2、欣賞七星選文：閱江樓記。3、點(diǎn)評(píng)、分享仿寫佳作。游記寫作方法引導(dǎo)：1、抓事物特點(diǎn)；2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭；3、描寫

2、景物過(guò)程滲透情感。校刊七星第21期佳作：閱江樓記（節(jié)選）。 臨江遠(yuǎn)月，郁水之汛，浩浩湯湯；西接黔桂，東臨楚庭；橫亙千里，縱貫百越。遠(yuǎn)山曠而近景幽，江水碧而沙堤白。大橋若飛虹之勢(shì)，長(zhǎng)堤如臥龍之態(tài)。秋雁兩行，與云影徘徊，舳艫千里，共江濤競(jìng)逐。噫！前朝之風(fēng)不復(fù)，今之勝景不亦美乎？奚自踟躕不前，彷徨不安？吾前景若此，凌云之壯當(dāng)不為困厄所墜，他日必奮起而飛，直指青云！點(diǎn)評(píng)：本文借登閱江樓，表達(dá)自己的凌云之志，運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭，突出了站在閱江樓上視野開(kāi)闊，美景如畫的特點(diǎn)。鼎湖山游記 梁瑩慧 行走于石徑中，漸聞水聲潺潺，柔曼如提琴者，清脆如彈撥者，山泉水也。引人頓生雀躍之情，循聲而去，不覺(jué)漸高漸幽，已入

3、山中。忽見(jiàn)一水潭，名曰：飛水潭。激流直下陡壁，飛瀑落入深潭，如銅管齊鳴，氣勢(shì)磅礴。此泉聲，如響樂(lè)也。至于清流拍石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低，各有不同。手輕觸泉，冷若冰霜，清澈透骨。此乃鼎湖山之水，千載難逢，令余沉醉點(diǎn)評(píng)：抓住水聲清脆的特點(diǎn)寫，運(yùn)用比喻、夸張等修辭，突出沉醉之情。佳作欣賞星湖游記 何卓桓 端城甚熱此日，夏際，天熱陽(yáng)炎，高云舒卷。俟天稍涼，乃至星湖，欲觀盛夏之盛景也。 湖邊佳木，皆秀而繁陰；芳艷草茂，蜂蝶成群。環(huán)湖一小道，蜿蜒如蛇行。湖水清可見(jiàn)底，綠似翡翠，艷陽(yáng)高照，水波躍金；環(huán)湖長(zhǎng)堤綠樹(shù)，則如青龍護(hù)玉也。遠(yuǎn)山蔥郁，輪廓分明，如壯漢成群挺立為排也。湖上泛舟五六，空中白鷺兩三。游人多矣，

4、漫步散心者，駐足觀景者，談笑歌舞者，絡(luò)繹不絕也。 觀斯湖也，心敬畏之。湖之空闊，可以容萬(wàn)物也；水之清澈，可以蘊(yùn)厚德也。嗟夫！觀湖而深省吾身：余不惜光陰，而忘己之大志矣！余之胸懷，豈及星湖之博大乎？ 既暮，歸之。有感欲抒胸臆，遂記此文，時(shí)公元二零一六年六月也。點(diǎn)評(píng)：第二段的比喻形象生動(dòng)，借湖言志，抒發(fā)第三段博大胸懷之志。佳作欣賞星湖游記 梁泳欣 夏至，酷暑難耐，余偕友游七星巖。以七峰似北斗而列，故得其名。各峰獨(dú)具情懷，其間最具神韻者，天柱巖也。一峰翹立，獨(dú)柱晴天。 晨光熹微，登此峰也，隨日出，星巖如佳人方醒，好鳥(niǎo)千轉(zhuǎn)不窮，嚶嚶成韻。山上懸崖絕壁，怪石崢嶸，亦有參天古樹(shù)，秀而繁陰，灑落斑駁日影。遠(yuǎn)眺，湖面波光粼粼，堤旁垂柳，隨風(fēng)搖曳。自然雅致之趣，使人樂(lè)以忘憂。 至若天色昏暗，淫雨霏霏，薄霧漫漫，星巖如輕紗遮面。朦朦朧朧，最宜泛舟湖上矣。適正夏，粉荷百態(tài)，或綻盡笑顏，不蔓不枝，似端莊君子之態(tài)；亦或含苞欲放，似倩女嬌媚而掩面者。風(fēng)光旖旎，如于畫中游，宛若人間仙境。 陰晴之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也，吾與同醉。何處最宜游焉？其必曰肇慶七星巖矣。點(diǎn)評(píng)：本文仿滿井游記和醉翁亭記，抓住星湖的陰晴兩景特點(diǎn)寫，第三段把星湖喻為“君子