1、智慧課堂解決方案的探討2016.8Contents目 錄01 問題的提出02 03 數(shù)字化校園的總體分類04 智慧課堂理論、技術(shù)與應(yīng)用05 關(guān)于智慧課堂的故事06 智慧教育的未來發(fā)展07 智慧課堂部署策略平臺與工具的兩個案例分析理論研究研究-概念01問題的提出平臺之殤之課堂、學(xué)校、平臺的關(guān)系2電子書包之殤之教學(xué)系統(tǒng)四要素3教育信息化之創(chuàng)新點(diǎn)分析（技術(shù)、理論、應(yīng)用）4智慧課堂及信息技術(shù)對教育的結(jié)構(gòu)性變革1智慧教育的未來發(fā)展5理論研究研究-概念02平臺與工具的兩個應(yīng)用案例一個真實(shí)的在線教學(xué)云平臺的演進(jìn).資源的管理與呈現(xiàn).資源的課程化.資源的任務(wù)化.資源的常態(tài)化應(yīng)用實(shí)現(xiàn)資源與學(xué)校的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，與

2、學(xué)分銀行相結(jié)合。保證了資源的應(yīng)用。學(xué)校是平臺的主體，有獨(dú)立的站群。內(nèi)部數(shù)據(jù)統(tǒng)一呈現(xiàn)。利用智慧課堂實(shí)現(xiàn)資源與平臺的常態(tài)化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式。對資源進(jìn)行了細(xì)分管理，實(shí)現(xiàn)資源的“素材、微課、課程、專業(yè)”強(qiáng)調(diào)了資源的課程化。強(qiáng)調(diào)了資源的共享與管理，系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的“收存管用”,實(shí)現(xiàn)對精品課程的管理。理論研究研究-概念02平臺與工具的兩個應(yīng)用案例“電子書包”思考與解析內(nèi)容教師學(xué)生媒體：社會化交互媒體，改變了人的社交習(xí)慣垂直應(yīng)用：圍繞教學(xué)應(yīng)用，特別是結(jié)合學(xué)校教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外，立體交流互動，及相應(yīng)的數(shù)據(jù)管理、分享、協(xié)作、交流，如微課的互動交流。魚：提供電子內(nèi)容及電子內(nèi)容深化加工漁：內(nèi)容的制作

3、工具，教師勞動創(chuàng)造性數(shù)字化校園基礎(chǔ)教育職業(yè)教育智慧課堂終身教育高等教育智慧教育智慧管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)教學(xué)輔助平臺智慧學(xué)習(xí)平臺智慧課堂在線考試系統(tǒng)智能題庫系統(tǒng)閱卷系統(tǒng)微課平臺評卷系統(tǒng)在線教學(xué)平臺同步平臺備課系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)教學(xué)空間系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)教學(xué)評價系統(tǒng)GPA評價管理系統(tǒng)教學(xué)資源管理系統(tǒng)移動設(shè)備端應(yīng)用工具智慧課堂云平臺智慧教室存儲網(wǎng)絡(luò)計算微課系統(tǒng)動態(tài)評價系統(tǒng)學(xué)生端教師端教務(wù)綜合管理平臺行政協(xié)同辦公平臺車輛管理公文管理工作計劃內(nèi)部郵件即時通訊校產(chǎn)管理物品保修工資查詢會議管理教科研管理人事管理排課管理學(xué)籍管理選課管理成績分析成績管理考務(wù)管理住宿管理課時量計算德育管理教育門戶站群基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐站群

4、管理CMS建站統(tǒng)一身份認(rèn)證統(tǒng)一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)交換數(shù)據(jù)共享理論研究研究-概念03智慧校園應(yīng)用總覽圖數(shù)字化校園的分類理論研究研究-概念04兩個角度看智慧課堂革命性影響教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革學(xué)校教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革教育系統(tǒng)包含“學(xué)校教育”“家庭教育”“社會教育”等多個組成部分，最重要，最核心的是“學(xué)校教育”課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是“學(xué)校教育”的核心內(nèi)容，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是“學(xué)校教育系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)”能否運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的重大結(jié)構(gòu)性變革，正是信息技術(shù)能否對教育發(fā)展產(chǎn)生“革命性影響”的根本原因所在“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

5、（2010-2020年）教育界對智慧課堂變革的理念理論研究研究-概念04互聯(lián)網(wǎng)視角互聯(lián)網(wǎng)之平臺與入口云、網(wǎng)、端應(yīng)用理論研究研究-概念05智慧課堂的三個維度三大維度以智慧課堂為支點(diǎn)以智慧校園為突破打造智慧教育生態(tài)圈智慧課堂的概念：智慧課堂是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云+端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代的信息化課堂教學(xué)模式。理論研究研究-概念06智慧課堂理論之頂層設(shè)計與概念1頂層設(shè)計：基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。四要素：情境，協(xié)作，交流

6、，意義建構(gòu)23基于數(shù)據(jù)的課堂高效互動的課堂個性化學(xué)習(xí)的課堂合作探究的課堂動態(tài)開放的課堂教學(xué)機(jī)智的課堂6大關(guān)鍵特征理論研究研究-概念07智慧課堂技術(shù)之信息化環(huán)境構(gòu)建/總體結(jié)構(gòu)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外立體的交互環(huán)境本地化存儲上傳上傳理論研究研究-概念07智慧課堂技術(shù)之信息化環(huán)境構(gòu)建/智慧終端教師端端產(chǎn)品之教師端移動端導(dǎo)入并實(shí)現(xiàn)動畫及視頻的插入電子白板式任意書寫授課工具95%以上的微課制作工具，特殊微課可以用視頻微課工具作業(yè)的收發(fā)、批改及統(tǒng)計分析工具，實(shí)現(xiàn)動態(tài)評價作業(yè)工具社區(qū)式立體交互工具。分享作業(yè)，“組織”問答及協(xié)作交流媒體工具端產(chǎn)品之學(xué)生端學(xué)習(xí)微課：移動學(xué)習(xí)端工具制作微課：微課不再是老師的專利學(xué)習(xí)工具

7、課堂內(nèi):實(shí)現(xiàn)教師所提問題的立體式交互課堂外：實(shí)現(xiàn)“社區(qū)”方式的交流互動立體交互工具完成作業(yè)：接收并完成作業(yè)分析評價：了解作業(yè)完成狀態(tài)作業(yè)工具理論研究研究-概念07智慧課堂技術(shù)之信息化環(huán)境構(gòu)建/智慧終端學(xué)生端（）微云服務(wù)器 功能網(wǎng) 絡(luò)存儲計算微云服務(wù)器理論研究研究-概念07智慧課堂技術(shù)之信息化環(huán)境構(gòu)建/微云服務(wù)器-教室內(nèi)的控制中心微云服務(wù)器之功能構(gòu)建無線局域網(wǎng)微云服務(wù)器微云服務(wù)器 功能理論研究研究-概念07智慧課堂技術(shù)之信息化環(huán)境構(gòu)建/微云服務(wù)器-教室內(nèi)的控制中心微云服務(wù)器之功能跨越空間的直播微云服務(wù)器微云服務(wù)器 功能理論研究研究-概念07智慧課堂技術(shù)之信息化環(huán)境構(gòu)建/微云服務(wù)器-教室內(nèi)的控制中

8、心微云服務(wù)器之功能微云服務(wù)器微云服務(wù)器 功能理論研究研究-概念07智慧課堂技術(shù)之信息化環(huán)境構(gòu)建/微云服務(wù)器-教室內(nèi)的控制中心微云服務(wù)器之功能本地化存儲上傳上傳微云服務(wù)器微云服務(wù)器 功能理論研究研究-概念07智慧課堂技術(shù)之信息化環(huán)境構(gòu)建/微云服務(wù)器-教室內(nèi)的控制中心微云服務(wù)器之功能微云服務(wù)器 功能管理應(yīng)用統(tǒng)計分析微云服務(wù)器理論研究研究-概念07智慧課堂技術(shù)之信息化環(huán)境構(gòu)建/微云服務(wù)器-教室內(nèi)的控制中心微云服務(wù)器之功能理論研究研究-概念07智慧課堂技術(shù)之信息化環(huán)境構(gòu)建/云平臺云平臺云平臺圍繞智慧課堂，平臺呈現(xiàn)資源管理平臺教師備課平臺動態(tài)評價系統(tǒng)（作業(yè)）微課平臺：微課的三各形態(tài)（圖） 作業(yè)化微課動態(tài)

9、化微課 體系化微課理論研究研究-概念08智慧課堂應(yīng)用之課堂結(jié)構(gòu)性變革/教室形式的變革講臺的變革12講臺隔離了師生，體現(xiàn)了教的中心。且隨著多媒體設(shè)備的應(yīng)用，講臺越來越“重”座位的變革圓桌式擺放：協(xié)作、交流教室形式的變革理論研究研究-概念08智慧課堂應(yīng)用之課堂結(jié)構(gòu)性變革/教與學(xué)的變革大數(shù)據(jù)分析之評價智能推送（人與機(jī)器）智慧教育的核心評價策略的變革實(shí)現(xiàn)智慧課堂的核心是準(zhǔn)確、及時立體地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以確定教師的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個性化的高效課堂。理論研究研究-概念08智慧課堂應(yīng)用之課堂結(jié)構(gòu)性變革/教與學(xué)的變革教學(xué)模式的變革理論研究研究-概念08智慧課堂應(yīng)用之課堂結(jié)構(gòu)性變革/教與學(xué)的變革智慧課堂“8+8

10、”模式傳統(tǒng)“5+4”模式教學(xué)模式的變革理論研究研究-概念08智慧課堂應(yīng)用之課堂結(jié)構(gòu)性變革/教與學(xué)的變革“3+10”教學(xué)環(huán)節(jié)圖 教的變革 改變習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)，數(shù)字思維 技術(shù)素養(yǎng)，非常簡單十分鐘內(nèi)學(xué) 會基本應(yīng)用AB課堂內(nèi)的立體交流互動學(xué)習(xí)社區(qū)之立體交互動立體的協(xié)作與交流理論研究研究-概念08智慧課堂應(yīng)用之課堂結(jié)構(gòu)性變革/教與學(xué)的變革泛在學(xué)習(xí)泛在教學(xué)之“補(bǔ)課”泛在學(xué)習(xí)與泛在教學(xué)備注：微課不再是教師的專利理論研究研究-概念9智慧課堂的創(chuàng)新與創(chuàng)新智慧教育的創(chuàng)新-云加端里程碑式的創(chuàng)新技術(shù)的創(chuàng)新理論體系的創(chuàng)新應(yīng)用模式的創(chuàng)新構(gòu)建智慧課堂環(huán)境下的全新教學(xué)模式全新的概念與定義端工具的技術(shù)創(chuàng)新智能中心的創(chuàng)新學(xué)校及用

11、戶的創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)用創(chuàng)新理論升華學(xué)校及用戶的創(chuàng)新點(diǎn)理論研究研究-概念10關(guān)于智慧課堂的故事故事一：關(guān)于概念智慧教室與智慧課堂故事二：關(guān)于技術(shù)技術(shù)的最后一公里與常態(tài)化應(yīng)用：法則、持續(xù)升級、產(chǎn)品化與定制教師備課：表演與常態(tài)化的區(qū)別上課的交互：軟件與硬件的優(yōu)化與選擇（專家的聲音）故事三：關(guān)于理論產(chǎn)品的影響移動教學(xué)的設(shè)計從問答到社區(qū)理論研究研究-概念10關(guān)于智慧課堂的故事故事四：關(guān)于應(yīng)用教師、家長、學(xué)生教師：一個教師的總結(jié)（原文）家長：真實(shí)的數(shù)據(jù)學(xué)生：有聲作業(yè)的完成故事在繼續(xù)構(gòu)建智慧課堂的交流與互動平臺理論研究研究-概念11智慧教育的發(fā)展未來大數(shù)據(jù) 云服務(wù)O2O 卓越課堂智慧教育發(fā)展之路智慧教育發(fā)展之路【大數(shù)據(jù)分析和教育評價】大數(shù)據(jù)分析和教育評價數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境及應(yīng)用建設(shè)-智慧課堂深度開發(fā)認(rèn)知評價深度研究:自適應(yīng)評價及個性化學(xué)習(xí)應(yīng)用 智能化情感評價：學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度與興趣的評價開展院企合作，大量的研究將從實(shí)驗(yàn)室走向?qū)嶋H應(yīng)用理論研究研究-概念11智慧教育的發(fā)展未來/智慧教育ING超腦計劃（機(jī)器能思考會判斷）模擬人腦的知識表示與推理類人學(xué)習(xí)機(jī)制的新知識獲