1、 PAGE13 / NUMPAGES13 最新統(tǒng)編版（2017秋）七年級語文上冊期末總復(fù)習(xí)知識點梳理第一單元 知識點梳理1 春一、作者朱自清（ 18981948），原名 自華，字佩弦 ，號秋實 ，后改名 自清 ，是中國現(xiàn)代著名 散文家、詩人、學(xué)者、某戰(zhàn)士 。原籍某某，后定居某，故自稱“ 某人 ”。1923 年發(fā)表 長詩毀滅 ，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以 語言洗練、文筆清麗 著稱，極富有真情實感。代表作 詩文集蹤跡 ，散文集有背影歐游雜記你我，文藝論著有詩言志辨論雅俗共賞 ，散文代表作有荷塘月色綠背影槳聲燈影里的秦淮河等。吹面不寒楊柳風(fēng)：出處 南宋 的 志南和尚 絕句： 古木陰中系

2、短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。二、文本研讀1劃分層次第一部分（ 1） 盼春（反復(fù)和擬人的修辭）第二部分（ 2-7 ） 繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（ 8-10 ）贊春（三個比喻）2盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。3小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的

3、小草也似乎有了意識、有了感情。4坐著， 躺著，打兩個滾， 踢幾腳球， 賽幾趟跑， 捉幾回迷藏。六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。5你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。6紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。7花里帶著甜味兒 ; 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。8花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。一個“鬧”字不僅

4、寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。9吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點。“撫摸”一詞巧妙地表達了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。10“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔?、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。11樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀

5、者的想象。12傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人 ; 地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結(jié)合，有動景，有靜景?！办o默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。13“一年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生

6、活、積極進取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2 某的冬天老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說駱駝祥子 四世同堂，話劇茶館 龍須溝等，收在老舍文集里 ?！吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植穑荷?，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實寫照。1某的冬天的總的特點是什么 ?（從文中找詞語回答）溫晴 （通過對比 突出某的冬天的特點）2課文寫了某冬天的哪些景物 ?文章描寫了某的山、水、城、雪等景物3文章是怎樣描寫山的？陽光朗照下的山可愛薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠山 淡雅4文章是怎樣描

7、寫水的？反在綠萍上冒著點熱氣 暖把終年貯蓄的綠色全拿出來綠整個的是塊空靈的藍水晶 清5一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。運用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現(xiàn)了某“暖和安適”的特點。 表達了作者的喜愛與贊美之情。6山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把某放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了某。7天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水

8、也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，“況且 ,還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。8本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細看，一筆筆精心描繪。它是白的， “樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白， “給藍天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 , 那些小山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點染的山的

9、“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。9本文是怎樣描寫某冬天的水色的？寫水，作者抓住一個 綠字，著重寫了自己對某冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫某冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫 空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的 。這實際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫 這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影 ，勾勒出一幅完整的某冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的某的特色。10文章以“這就是冬天的某?！苯Y(jié)束全文，有什么作用？因為“某的冬天”表明所寫的是某這一特定地域的

10、冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的某。”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對這個特定時令的某的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界。就是冬天的某?。∵@樣的結(jié)尾既和開頭”某真得算個寶地?！毕嗪魬?yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。11本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住某地處北國而冬季氣候 溫晴 的特點，描繪了某的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。3*雨的四季一、作者X湛秋 1935 年 10 月生，某省某市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩

11、之王”。二、思考：1文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韻律美（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季?！八募镜挠辍?: 單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2分析四季的雨各有什么特點？春雨： 柔情而生機 夏雨： 熱烈而粗獷秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜3結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。4分析文章的語言特征樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫

12、出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。5“春雨圖” 這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。6作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。7 春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等8作為一篇優(yōu)美的散

13、文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？ 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？影響?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機?；ǎ喊鸦ò蜗聛淼乃樽优c少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于

14、生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的?？諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。三、小結(jié)X湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。四、回答問題：1這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是：對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。（ 4 分）春雨的特點：美麗、嬌媚夏雨的特點：熱烈而粗獷秋雨的特點：端莊而沉思冬雨的特點：自然而平靜

15、3作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？（ 3分）作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。4本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第 5 段中摘錄一個運用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_效果。（ 3 分）摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧 ! 但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。4 古代詩歌四首詩歌的分類1從詩歌的形式可分為： 古體詩 （唐以前的詩歌）包括四古、五

16、古、七古、楚辭、樂府詩等； 近體詩 （唐以后的詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3詩歌按內(nèi)容分（題材） ：敘事詩 、寫景詩 、友情送別詩 、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩 、詠史懷古詩 、邊塞征戰(zhàn)詩 、山水田園詩等 。觀滄海1作者曹操 （155220），字孟德，沛國譙郡人，東漢 末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有孫子略解等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒行龜雖壽觀滄海等詩篇。2觀滄海全詩以 “觀” 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”

17、字展開，寫登山所見。“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于 實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的 虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。3中心思想 ：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負。名句填空觀滄海1“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。 寫出了大海遠景的一般輪廓 。2“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機無限。3“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4“樹木叢生

18、，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風(fēng)， 極寫大海的遼闊壯美， 有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。5“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。” 四句是互文見義， 作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的 寬廣胸懷和豪邁氣魄 。這為千古名句。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。2譯文暮春時節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的

19、明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西。3主題：表達了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。4賞析要點：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？（李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了作者

20、悲苦、哀怨的心情。1請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。本詩最后兩句采用擬人的修辭手法， 將月亮人格化。 明月有了人性， 能將“愁心” 帶給遠方的朋友， 詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮關(guān)心之情。2詩人為什么偏要寄愁心與明月？答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。 因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。3“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，卻要“與明月”，又是為什么？答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。 作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。次北固山下1作

21、者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，某人。2首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。“客路”點明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟， 即將天亮的情景。 從中我們可以知道， 詩人是于歲暮月殘， 連夜行舟的。 既寫景又點出時令。 這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，

22、江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁某邊。不言思鄉(xiāng)之情， 而思鄉(xiāng)之情自在其中。 看到南雁北歸， 自然想到鴻雁傳書的典故， 便想讓大雁把他這游子的音訊帶給某家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、 “歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3中心思想 ：次北固山下這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他

23、鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。次北固山下1“客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔窃诿枥L長江景色。2頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年” ，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理 ，表達作者樂觀向上，積極進取的精神。（名句詩苑奇葩，艷麗千秋。）3尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達，歸雁某邊” ，見雁思親，表現(xiàn)了 淡淡的思鄉(xiāng)愁緒 。4這首詩的 首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是 對偶句 。5你還能想起另外一些表現(xiàn) 鄉(xiāng)愁的詩句 嗎？“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣次北固山下中的“ 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 ”的美景。天凈沙秋

24、思1馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了天凈沙 ?秋思被稱為“秋思之祖”。2題目解說：“天凈沙”，曲牌名。“秋思”，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定時節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3前兩句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃枴比缪?，可以想見它照在老

25、樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。4此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。13 句：用九個景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。45 句：用了夸X。表達游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點明了文章的主旨。第二單元知識點梳理5秋天的懷念一、文學(xué)常識體裁: 散文 ，選自史鐵生作品集 。 作者：史鐵生，人，當(dāng)代作家。代表作：小說我的遙遠的清平灣 命若琴弦務(wù)虛筆記；散文集我與地

26、壇 病隙碎筆。1 文章幾次寫到秋天？答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年。 “秋天是背景的引子，文中寫景 . 敘事. 記人都與秋天有關(guān)。2秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。3為什么文章的題目叫秋天的懷念？答：題目為“秋天的懷念“其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。 “我”也走出了人生低谷，樂觀生活。 ”4母親是個怎樣的人？答：面對“我”的“暴怒無?！蹦赣H逆來順受，表現(xiàn)出極大的忍耐 . 理解和寬容，“悄悄地“偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。5“母親喜歡花，可自從我的腿

27、癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 ”從這里你可以看出什么？答; 可以看出，母親喜歡花， 是個熱愛生活的人， 可為了“我”，她沒有時間和精力去養(yǎng)花。 6在痛苦的彌留之際， 母親心里只惦記著兒女。7“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活。答：“撲”和“抓” 等詞語表現(xiàn)了母親反應(yīng)很強烈，面對厭世自棄的“我” ，母親極盡所能地勸撫 . 安慰“我”?！叭套】蘼暋北憩F(xiàn)了母親的堅強和內(nèi)心的沉重。8“母親進來了，擋在窗前： , ”母親為什么要擋在窗前？“擋在窗前”是怕“我”觸景生情。 “擋”擋住的不是落葉，是兒子郁悶煩躁的情緒。9“某的菊花開了，我推著你去看看吧。 ”她憔悴的

28、臉上現(xiàn)出央求般的神色。 “什么時候”。分析這句話。答：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾。 “央求”寫出了母親的耐心 . 慈祥，即使“暴怒無常”的“我”也不由得為之感動。10 課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花“在秋風(fēng)中正開得爛漫“？答: “在秋風(fēng)中正開得爛漫“的菊花，象征了母親的品格：淡雅 . 高潔. 深沉。同時也表明了“我”已經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難。11“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。 ”從這里，你可以看出什么？答：可以看出母親覺得自己很粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心，周到保護兒子，照顧兒子情緒。12“我”和妹妹到某看花的心情：愧疚：為自己的任性和

29、無理感到懊悔；懷念：懷念親愛的母親；熱愛：對生活充滿希望。6散步一、文學(xué)常識莫懷戚， 1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會會員，某作協(xié)副主席。某人。 其中篇小說詩禮人家曾獲“某文學(xué)”獎。著有莫懷戚中短篇小說選 。1 能不能把第三自然段“我的母親又熬過了一個嚴冬。 “中的“熬”換成“度過”？為什么？答：（1）不行（2）因為“熬“在文中是”忍受“艱苦支持的意思，強調(diào)母親過冬不容易，而”度過“僅指時間上的過去，不能體現(xiàn)”忍受“。2“我“為什么一定要要母親去散步？答：這一細節(jié)充分體現(xiàn)了“我”很會替母親著想，如果把母親一個人冷落在家，母親會孤獨寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的

30、親情。3人物性格：“我”：孝順老人，不溺愛孩子；妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫； 母親：慈祥，善良，善解人意，疼愛孫子； 兒子：懂事，聰明，活潑。4“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。 “說說你對著句話的理解。回答 1：老人家和兒女，就是“我“和妻子的整個世界，他們吧照顧老人，呵護兒女這個重擔(dān)背負起來，用最認真的態(tài)度 .最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，這是對生命的一種強烈的責(zé)任感?；卮?2：每個家庭都是由老年人 .中年人 . 孩子幾代人組成的。中年人以他們強烈的責(zé)任感挑起了家庭的兩頭重擔(dān)，一個個家庭完整和諧 . 幸福美好，而整個世界也是有

31、一個個家庭組成的，每個家庭和睦美好才能使整個世界更和睦，人類的生命才能生生不息，繁榮昌盛。7*散文詩兩首1泰戈爾 ：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有園丁集 新月集飛鳥集，長篇小說有沉船 戈拉。1913 年他的散文詩集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎。2冰心， 原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者 往事，詩集繁星春水。她的創(chuàng)作以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。3金色花描寫了三次嬉戲：讓母親嗅到花香 投影到母親讀的書頁上 跳到母親面前變成孩子4金色花中心思想金色花這首散文詩是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表

32、達了兒童對母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。5荷葉 母親中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶 不適意 不寧的心緒散盡6當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？因為“我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護一樣。7文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是 承上啟下。8母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮， “心中的雨點”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。 (托物言情的寫法 ) 9荷葉 母親中心思想這首散文詩借雨天里

33、勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護和關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛。8 世說新語二則一、特殊用法的文言詞語（一） 通假字 尊君在不 不通“否 ”（二）古今異義1與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。 2陳太丘與友期行古義：約定，動詞。 今義：日期，名詞。 3太丘舍去古義：離去、離開 今義：前往。 4下車引之 古義： 拉。 今義：引用。 5元方入門不顧 古義：回頭。 今義：照顧或顧客。二、文本解讀1“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？點撥：融洽歡快輕松。2撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。點撥

34、：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近； 而柳絮呈灰白色， 在風(fēng)中往往上揚， 甚至飛得很高很遠， 跟雪的飄舞方式不同。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一， “柳絮”一喻好在有意象，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊； “撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。3文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）4陳太丘與友人期一文給我們的啟示是 ：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。5文中對謝道韞的評價如何？點撥：聰明有才學(xué)。6從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？點撥：課文中，友人與陳太丘“期日中” ，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之

35、后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。7元方的性格特點如何？點撥：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。8在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？點撥： 這是一個開放性的問題， 可以肯定， 也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年

36、僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人， 其品行的低劣可見一斑， 對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。 認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢， 孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？9通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？元方：明事理、懂禮儀；友人：不守信用、不懂禮貌 知錯能改啟示：告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。10拓展延伸：（1）除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？詞：鵝毛、鴨絨

37、、揚花、梨花、花絮、飛花，句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 岑參白雪歌送武判官歸京北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 杜甫（2）你還知道哪些古代聰明小孩的故事。答：司馬光砸缸 曹沖稱象 王冕四歲畫畫 曹植七歲做詩甘羅十二歲做宰相 岳柱八歲指瑕第三單元 知識點梳理9 從百草園到三味書屋1作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？“似乎”、“確鑿”兩個詞語連用在一起并不矛盾，這里實際上寫出了作者對百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來看，百草園確實只有一些野草。似乎：是因

38、為記憶中的百草園只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠，所以并不那么確實。2“輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？既寫出了叫天子的機靈輕捷，又寫出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。3第二段景物描寫突出了景物各自的特點， 寫菜畦、桑葚突出它們的色彩； 寫皂莢樹、 木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀； 寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。4寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空?！安槐卣f”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景； “不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。5調(diào)動所有感官， 多角度的寫景， 加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，

39、 能使文章生動、 精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景， 請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）6“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴” ，運用了什么修辭，有什么作用？擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳?！胺逝值狞S蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴” ，為什么？不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點。“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。7第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。8作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由

40、生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。9作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生10文中用了“不必說” ，“也不必說”的句式，其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。11課文詳寫了捕鳥的 時間 、 地點 、 工具 、 條件 、 方法 、收獲 。12寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。13課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園” ，表現(xiàn)兒童熱愛大自然

41、追求自由快樂生活的心理，突出了中心。14課文第 9 段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？心理描寫 ； 排比、擬人；起承上啟下的作用 ，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿15文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？插敘。給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其是我童年樂園的原因16“冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運用了什么寫作手法？有什么作用？欲揚先抑 先寫冬天的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣17描寫雪地捕鳥這段用了哪些動詞？有什么作用？“掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住”

42、，一連串的動詞，清楚、準(zhǔn)確、細致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時表現(xiàn)了兒童好動的性格及對捕鳥的喜好。18作者連用三個“也許”來猜測家人送自己去私塾的原因，這樣寫有什么作用？用猜測、疑問的語氣，表達了童年魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的情感。19作者眼中的先生是一個什么樣的人？方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴厲、和藹，并且有著開明的管理學(xué)生的方法，也應(yīng)看到在他的頭腦中還存在著封建保守觀念20作者描寫了在三味書屋讀書時候的哪些是？拜孔子行禮、問先生“怪哉”蟲的問題、讀書習(xí)字對課、在書屋后面的小園子里做游戲、在課堂上畫繡像。10* 再塑生命的人1題目解說：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”

43、。本來在我的那個寂靜又黑暗的世界里，根本不會有溫柔和同情。但在在莎莉文老師的教育下，“我”體驗了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由” 。正如作者自己所言： “她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人” 。 “再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 2主題探究： 本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。11論語十二章1子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂（ (l )）乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

44、（學(xué)而） 譯文：孔子說：“學(xué)習(xí)并時常溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱 怒，不也是君子作風(fēng)嗎？”2 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” 譯文：曾子說： “我每天多次反省自己： 替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力？跟朋友交往是不是講誠信？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過了？”3子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。 ”（為政） 譯文：孔子說：“我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時能知道上天的意旨，六十歲能聽

45、得進不同的 意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過法度。 ”4子曰：“溫故而知新，可以為師矣。 ”（為政） 譯文：孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當(dāng)老師了。 ”5子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ” （為政） 譯文：孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考，就會迷惑；只空想而不學(xué)習(xí)，就會有害。 ”6子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！ ”（雍也） 譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學(xué) 的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！ ”7子曰：“知之者如好之者，好之者

46、不如樂之者。 ” （雍也） 譯文：孔子說：“知道學(xué)問和事業(yè)的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂 的人?！?子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 ”（述而） 譯文： 孔子說：“吃粗糧， 喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭， 樂趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F， 對于我來講就像是天上的浮云一樣。 ”9子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?” 譯文：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點來學(xué)習(xí)， ( 看到自己也有 ) 他們的缺點就要改正。 ”10子在川上曰 : “逝者如斯夫，不舍晝夜。 ”（子罕） 譯文：孔

47、子在河邊感嘆道： “時光像流水一樣流去，日夜不停。 ”11子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ”（子罕） 譯文：孔子說：“一國軍隊，可以奪去它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以奪去他的志氣。 ”12子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。 ”（子X） 譯文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并堅守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當(dāng)前的事情，仁德就在其中了。 ”第四單元知識點梳理12 紀(jì)念白求恩1（ 1893 年 12 月 26 日 1976 年 9 月 9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝） ，筆名子任。某某人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、 軍事家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民某國的主要

48、締造者和領(lǐng)袖，思想的主要創(chuàng)立者。 2相關(guān)背景 白求恩，全名諾爾曼白求恩（ 1890 年 3月 3 日1939 年 11 月 12 日），加拿大共產(chǎn)黨員，國際主義戰(zhàn)士，著名胸外科醫(yī)師。 1890 年出生于加 拿大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)， 1935 年加入加拿大共產(chǎn)黨， 1938 年來到中國參與抗日革命， 1939 年因病逝世。 3主要內(nèi)容 本文概述了白求恩幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表達了對白求恩同志逝世的深切悼念之情，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神，毫 不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。 4中心句 每段中心句： 第一段：“一個外國人，毫無利

49、己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精 神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。 ” 第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。 ” 第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。 ” 第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。 5分段及段意 全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是： 第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。 第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)

50、白求恩同志毫無自私自利之心的精神。13 植樹的牧羊人讓喬諾 (18951970), 法國著名作家、電影編劇。多部作品獲獎，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國 20 世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品 風(fēng)格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。 1他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。 這句話運用動作描寫，表現(xiàn)牧羊人挑選橡子認認真真，心無旁騖的態(tài)度。 2“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。 ”這句話運用動作、外貌描寫，表現(xiàn)牧羊人生活中一絲不茍，做事干凈利落的特點。 3三年以來

51、，他一直這樣， 一個人種著樹。 他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。 而這兩萬棵樹苗中， 有將近一半， 可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。 雖然種下十萬顆橡子，最終只有一萬棵樹苗長成大樹，但牧羊人始終堅持種樹，表現(xiàn)他堅守信念，堅持不懈的性格特點。 4每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！ 牧羊人無私奉獻，不求回報，毅力頑強，默默無聞地改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。 5可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了。 , 這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命

52、。 牧羊人擺脫失去親人的痛苦，在孤獨中植樹，表現(xiàn)了他的樂觀堅強。 6作者為什么以“植樹的牧羊人”為題？ 在英文中，“牧羊人”還是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日地植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。 作者以“植樹的牧羊人”為題，包含贊美之情。 7文章結(jié)尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？ 結(jié)尾段運用了議論抒情的表達方式， 作者抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情， 贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質(zhì)， 在內(nèi)容上突出了本文的中心， 在結(jié)構(gòu)上同開頭段照應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)嚴謹。活動 段落 時間 牧羊人活動 環(huán)境變化一訪牧羊人 2-12 1913 為“我”打水撿橡子種橡樹荒野無際村莊廢

53、棄 泉眼干涸狂風(fēng)呼嘯二訪牧羊人 13-17 1919改養(yǎng)蜜蜂 一直在種樹綠樹成蔭 重見溪水三訪牧羊人 19-20 1945 種樹微風(fēng)飄香樹林唱歌 泉水冒出村莊富饒 人口增加14*走一步，再走一步 1標(biāo)題的含義： 表面上是指在父親的引導(dǎo)下，我一步一步地走下了懸崖。實際上是指在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，定 能戰(zhàn)勝一切困難。 2暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這是什么描寫，有什么作用？ 答：這是景物描寫，烘托了我無助孤獨，極度恐懼 的心理。 3它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險

54、峰。 答：這是景物描寫，突出了懸崖的高不可攀，為下面寫我的恐懼做鋪墊。 4賞析下面的句子。 （1）“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它” ，這個句子里為什么用“探”這個詞？ 答：這個詞有“試探”的意思， （這 句話是動作描寫） ，作者用這個詞是表達下石架時動作的小心謹慎和惶恐、緊X的心情。 （2）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 答：這是心理描寫，我”鼓足勇氣往上攀爬時內(nèi)心的恐懼。 (3) 找出“我”下石架時心理變化的詞語，并說明其作用。 有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當(dāng)。 5第 14 段說我聽見有人啜泣，

55、第 22 段說我先是啜泣了一會兒。兩個啜泣的意思一樣嗎？為什么？ 答：不一樣。前一個寫出了這一句寫出了我身處絕地，上不能上、下不能下的極度絕望，恐懼到了極點， （反而忘記了自己的存在，以致于聽到 哭泣聲竟然不知是自己正在啜泣。 ）后一個啜泣寫出了“我”戰(zhàn)勝困難，脫離險境之后悲喜交集的心情。一方面，他為自己曾經(jīng)遇到的危險而哭泣， 另一方面，他為自己戰(zhàn)勝了險境、戰(zhàn)勝了怯懦而驕傲激動的心情。 6本文的主旨句是什么？要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。 7找出“我”下石架時心理變化的詞語，并說明其作用。 有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心

56、理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當(dāng) . 8找出文章中的伏筆（前后照應(yīng)）的兩處。 答：我一直有病瘦骨嶙峋的伏筆與小朋友都能爬上懸崖，而我卻困在巖石架上相照應(yīng)。 當(dāng)小朋友嘲笑我時，杰利看來好像有些不放心的伏筆與 后面杰利帶著父親來找我相照應(yīng)。 9課文中的父親是一個什么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。 答：父親是個教子有方的人。 分析：在兒子遇險時，父親沒有爬上懸崖救助，而是引導(dǎo)鼓勵兒子，讓他經(jīng)受一次歷練，增長勇氣，學(xué)到經(jīng)驗。 10閱讀下面材料，聯(lián)系生活實際，談一談你的看法。 有一位美國的老教育家來中國考察。這位老教育家選了三個少年兒童進行心理實驗：一個是兩歲的女孩，一個是六歲的男孩，一個是

57、十二歲的 女孩。她把一個瓶子作“井” ，用三個小球分別代表這三個孩子，讓他們各自用繩子牽著小球。然后講了游戲規(guī)則： “你們正在枯井里玩耍，突然枯 井冒出大水，你們必須在三秒鐘內(nèi)逃離險境。 ”游戲的結(jié)果是：最小的女孩最早逃出“井”口，六歲的男孩其次，最大的女孩最后離開險境，所用時 間沒超過兩秒鐘。這個實驗結(jié)果讓這個老教育家感動得熱淚盈眶。因為，同樣的實驗在別的國家都失敗了。答：材料反映出中國青少年具有先人后己、大公無私的高尚品質(zhì)，這是成功的關(guān)鍵因素；表現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神，這是成功的前提條件；遇事 沉著冷靜，從容不迫，這是成功所必備的心理條件。15 誡子書一、詞類活用： 1非學(xué)無以廣才 廣：使動，

58、使廣 2非志無以成學(xué) 成：使動，使成 3多不接世 多：形作名，多數(shù)人 4非寧靜無以致遠 遠：形作名，高遠的目標(biāo) 二、文學(xué)常識： 1三國蜀漢 諸葛亮（ 181234） ，諸葛亮字孔明，三國蜀漢瑯琊郡陽都人。是杰出的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家，他出生于時代官宦家庭，其 智謀為大家所公認，人稱臥龍 。娶黃承彥之女為妻。 2這篇誡子書，不但講明修身養(yǎng)性的途徑和方法，也指明了立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系 ; 不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁 的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對其子嚴格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現(xiàn)出對子女的細微關(guān)懷。在這篇誡子書中，有寧 靜的力量：“靜以修身”，“非寧靜無

59、以致遠” ; 有節(jié)儉的力量：“儉以養(yǎng)德” ; 有超脫的力量：“非澹泊無以明志” ; 有好學(xué)的力量：“夫?qū)W須靜也，才須 學(xué)也” ; 有勵志的力量：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)” ; 有速度的力量：“淫慢則不能勵精” ; 有性格的力量：“險躁則不能治性” ; 有惜時的力量： “年與時馳，意與歲去” ;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及” ; 有簡約的力量。這篇文章短短幾十字，傳遞出的訊息，比 起長篇大論，誡子效果好得多。 3本文論述了多層關(guān)系：學(xué)與靜、 才與學(xué)、學(xué)與志。 4出自本文的成語：淡泊名利、寧靜致遠 5學(xué)習(xí)的最佳境界：淡泊寧靜 6舉例說明本文句式方面的特點： 例：非澹泊

60、無以明志， 非寧靜無以致遠。 靜以修身， 儉以養(yǎng)德 多用對偶句，句式整齊，節(jié)奏感強，文義周密深刻。三、按要求背默： 1文中忠告孩子寧靜才能夠修養(yǎng)身心、靜思反省的句子：靜以修身； 非寧靜無以致遠；學(xué)須靜也。 2文中強調(diào)苦學(xué)與成才關(guān)系的句子是：才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 3諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，對兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 4反映諸葛亮靜觀萬物、靜心思考和冷靜處世的思想及其心態(tài)的句子：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 5文中常被人們引做 “志當(dāng)存高遠” 的兩句話是：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 四、與諸葛亮有關(guān)的詩句或?qū)β?lián) 杜甫：蜀相 丞相祠堂何處