1、12 總也倒不了的老屋第一課時暴 喵 孵 嘰 偶 爾 bomiof j u r 會認字暴躁 喵喵叫 孵化 嘰嘰叫偶爾 bomiofj u r do倒倒下 撞倒倒車 倒水 do 運用：爸爸在倒(do)車的時候,不小心把路邊的自行車撞倒(do)了,他連忙下車把它扶好。zhnshubibdnknbo會寫字zhzhunzhbopioshi讀課題，初試預測。 總也倒不了的老屋倒do “總也倒不了的老屋”會是怎樣的一座老屋？讀第1、2自然段 老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。 “好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。 你眼前看到了一座怎樣的

2、老屋？和你預測的一樣嗎？哪些差不多？哪些不一樣？門板 老屋人們會不斷去修理的，所以倒不了。 明明準備倒下的老屋怎么就“總也倒不了”呢？請你預測一下，可能發(fā)生了什么，說說你預測的依據(jù)。 這些旁批,是別的同學讀到這個題目時的預測,你認為他們預測的依據(jù)是什么?預測的依據(jù)故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗和生活常識 總也倒不了的老屋。 房子老舊就該修了。 改變想法很正常。預測的內(nèi)容有人修理老屋了。它可能改變主意了。 老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？ 她可能讀過有關魔法的書籍。預測的依據(jù)故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗和生活常識 總也倒不了的老屋。 讀過的關于魔法的書里有類似的情節(jié)。預測的內(nèi)容 老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？

3、閱讀課文的過程中,你在什么地方預測了？預測了什么？預測的依據(jù)故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗和生活常識 老屋像前面一樣，也答應了小蜘蛛的請求。 老屋聽小蜘蛛講故事。 預測的內(nèi)容 過幾天小蜘蛛會離開的。老屋肯定不會倒了。 根據(jù)文章的題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索，可以大膽預測。1.有感情地朗讀課文。2.訂正預習卡。第二課時 小結:根據(jù)故事里的內(nèi)容，結合生活經(jīng)驗和生活常識，我們可以大膽預測?；仡欘A測的過程，討論預測的依據(jù)。預測的依據(jù)故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗和生活常識 老屋像前面一樣，也答應了小蜘蛛的請求。 老屋聽小蜘蛛講故事。預測的內(nèi)容 過幾天小蜘蛛會離開的。老屋肯定不會倒了。 跟前面小貓、老母雞的情況一樣。

4、我讀過的故事里也是這樣的。 再讀課文旁批中的預測和自己的預測，說說哪些和課文內(nèi)容一樣，哪些和課文內(nèi)容不一樣。 一讀到小蜘蛛來請求老屋，我就猜到老屋會同意，因為故事中的老屋很樂于幫助別人。生活中也有這樣的人。 我預測的內(nèi)容有的跟故事的實際內(nèi)容一樣，有的不一樣。 小結:只要是有依據(jù)的，無論與課文內(nèi)容一樣還是不一樣，都無關緊要。 如果是熊寶寶，會尋求什么幫助呢？老屋又會怎么辦呢？ 小熊會說：“等等，老屋，有個獵人在追殺我，讓我躲躲吧。” 老屋會說：“哦，是小熊啊，快進來躲躲吧。”預測故事的大致發(fā)展。預測的依據(jù)故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗和生活常識 老母雞走了之后，熊寶寶又來請求老屋幫助。預測的內(nèi)容預測故事細

5、節(jié)。預測的依據(jù)故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗和生活常識 小貓想安心睡覺；老母雞想安心孵蛋。預測的內(nèi)容 小貓請求老屋堅持一個晚上；老母雞請求老屋堅持二十一天。 那么真實的故事是怎樣的呢？ “等等，老屋！”小小的聲音在它門前響起，“再過一個冬天，行嗎？外面有兇惡的獵人，想拿我的皮圍在他的脖子上，我找不到一個安心冬眠的地方。” 老屋低頭看看，屋頂?shù)幕覈W啦啦往下掉：“哦，哦，是熊寶寶啊。好吧，我就再站一個冬天?！?嫩嫩的小草在老屋發(fā)芽的時候，熊寶寶搖搖晃晃爬出來了：“吼吼，謝謝！” 老屋說：“再見！好了。這下我該倒了！”和你預測的內(nèi)容一致嗎？你覺得哪一個更有趣？ 方法：依據(jù)閱讀經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、上下文內(nèi)容。你知道

6、預測有哪些基本方法了嗎？可以預測的地方：題目、插圖、內(nèi)容總也倒不了的老屋小貓老母雞小蜘蛛安心睡覺一個晚上安心孵蛋二十幾天織網(wǎng)抓蟲一直到現(xiàn)在樂于助人情暖人心1.完成本課隨堂練。2.完成本課“寫作要素” 板塊的“展示臺”。3.抄寫詞語表中的詞語。教學資源 古德曼“自上而下”閱讀模式：美國語言學家古德曼（K.S.Goodmen）于1967年提出了“自上而下”閱讀模式，之后史密斯（F.Smith）等予以補充。他們認為，閱讀是一場心理語言的猜測游戲，讀者是一個主動的參與者，他們根據(jù)自己已有的想法、語法和語義知識，并運用自己的有關背景知識對閱讀文本進行猜測、證實。這種模式有四個階級：預測，讀者預測讀物中的語法結構，運用他們的語言知識和語義概念，從讀物結構中獲取意義。抽樣，讀者從書面符號中抽樣以證實他