1、寂寞教案（簡(jiǎn)案）外國詩歌散文欣賞第七單元寂寞 亨利戴 維梭羅授課人：宋燕授課時(shí)間：2018年5月23日上午第四節(jié)地點(diǎn)：四樓多媒體教室三維目標(biāo)知識(shí)與能力分析關(guān)鍵語句，把握梭羅的自然觀，鑒賞梭羅自由灑 脫的文風(fēng)和明麗清新的語言過程與方法反復(fù)閱讀，把握以這種自然觀為基礎(chǔ)的審美生活態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，與自然為 友的思想情感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)梭羅的自然觀和審美生活態(tài)度教學(xué)方法賞讀法自主、合作、討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課有一個(gè)人，他遠(yuǎn)離塵俗，孤身一人，在深林間、湖水旁， 獨(dú)立地生活了兩年零兩個(gè)月。在這湖濱的山林里，他“觀察 著，傾聽著，感受

2、著，沉思著，并且夢(mèng)想著”。他的這些沉 思?jí)粝攵佳b入了他寫的一本書一瓦爾登湖。他就是美國 作家亨利戴維梭羅先生。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的寂寞 就是瓦爾登湖中的一個(gè)篇章。檢查預(yù)習(xí)學(xué)生介紹作者寫作背景思考探究問題文章題目是寂寞，作者梭羅真的寂寞嗎？怎么理解梭羅的“德”呢？怎么理解“最接近萬物的乃是創(chuàng)造一切的一股力量”？為什么遠(yuǎn)離社會(huì)生活的梭羅沒有感覺到孤獨(dú)和寂寞？拓展探究梭羅獨(dú)居在瓦爾登湖畔，寫下了許多的散文和日記；陶 淵明歸隱于田園，寫下了許多散文和詩作，比擬他們的異同。 寫法賞析.灑脫的文風(fēng)與明麗清新的語言.夾敘夾議、寓情于景的表達(dá)方式.善用擬人表達(dá)豐富情感總結(jié)梭羅在文中寫到了兩種“寂寞”：一種是平常

3、所說的寂 寞，從這個(gè)角度來說，梭羅把大自然中一切事物都作為伴侶， 人是大自然中最普通的一員，并不具有高于其他生靈的特權(quán), 因而并不寂寞，這是梭羅基于人與自然的平等關(guān)系的認(rèn)識(shí)得 到的感受。文中的“寂寞”還有另外一層含義一一“寂寞” 是一種寂靜，即在大自然的懷抱中，寂寞已經(jīng)成為一種生存 的境界，成為一種精神的享受。作業(yè)布置寫作訓(xùn)練寂寞存在于每個(gè)人內(nèi)心的褶皺處，就像空氣一一每個(gè)人 都呼吸著，卻不一定每個(gè)人都能感覺到它?！蔼?dú)上高樓思渺 然”的寂寞，揮灑著孤芳自賞的浪漫；“月如鉤，寂寞梧桐 深院鎖清秋”的寂寞，滿蘸著哀怨的愁緒；“小橋獨(dú)立風(fēng)滿 袖”的寂寞，傾訴著別離的思念；“高處不勝寒，起舞弄清 影”的寂寞，輕嘆著曲高和寡的冷孤。人的一生當(dāng)中，生命 被需求瓜分得支離破碎，我們?yōu)樯?、尊?yán)甚至虛榮而生活 著，熱鬧著，或喜或憂，或笑或哭，偶爾地這樣走進(jìn)一片心 靈的靜土，思考一些平時(shí)不能思考的話題，也是讓人愜意的。 你有過寂寞的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)運(yùn)用本文的寫法寫一個(gè)片段，描繪 一下自己寂寞的心情以及自己的所思所想，不少于200字。提示：寫作之前先回憶一下自己在平時(shí)生活中寂寞的經(jīng)歷, 然后選取一個(gè)有意義的時(shí)刻