1、第二單元第一課家庭的日常消費教學思路本主題圍繞家庭的日常消費，從家庭不同的經(jīng)濟收人來源、日常消費支出、合理消費幾個方面展開。這部分內容既相對獨立，又與后面的學習內容有著不可分割的聯(lián)系，其中滲透著家庭與消費的關系、消費與商業(yè)的關系。從內容上看，依然是以家庭為背景，但重點講的是家庭的經(jīng)濟結構。這點對于學生來說是不好理解的，所以教材用大量的圖片。照片、事例、故事，深人淺出地引導學生進行思考與探究。教師在組織教學時，一定要讓學生認真地閱讀，教師可以根據(jù)本地區(qū)的情況，有針對性地補充一些相關資料，指導學生學習。既然是與家庭有關，所以依然堅持以學生為主體的教學活動。學生只有在實際的生活中、自己親身的體驗中，

2、才能理解家庭經(jīng)濟收人。消費和商業(yè)的關系。這種體驗還可以通過每個學生的調查、動手操作、討論交流，達到大家共享。所以，教師要注意讓學生通過觀察自己家庭、請教父母、收集家庭的照片等多種形式，參與學習，發(fā)現(xiàn)問題，在實際生活中尋求答案。雖然在內容上重點講家庭的日常消費，但是，教師不能忽視其中的多層面的教育，不要只落實到勤儉節(jié)約這一點上，例如在家庭消費支出的安排上，我國歷來尊老愛幼，重視教育。教師要注意以學生的體驗和事例，不失時機地滲透思想教育。教學思路本主題圍繞家庭的日常消費，從家庭不同的經(jīng)濟收人來源、日常消費支出、合理消費幾個方面展開。這部分內容既相對獨立，又與后面的學習內容有著不可分割的聯(lián)系，其中滲

3、透著家庭與消費的關系、消費與商業(yè)的關系。從內容上看，依然是以家庭為背景，但重點講的是家庭的經(jīng)濟結構。這點對于學生來說是不好理解的，所以教材用大量的圖片。照片、事例、故事，深人淺出地引導學生進行思考與探究。教師在組織教學時，一定要讓學生認真地閱讀，教師可以根據(jù)本地區(qū)的情況，有針對性地補充一些相關資料，指導學生學習。既然是與家庭有關，所以依然堅持以學生為主體的教學活動。學生只有在實際的生活中、自己親身的體驗中，才能理解家庭經(jīng)濟收人。消費和商業(yè)的關系。這種體驗還可以通過每個學生的調查、動手操作、討論交流，達到大家共享。所以，教師要注意讓學生通過觀察自己家庭、請教父母、收集家庭的照片等多種形式，參與學

4、習，發(fā)現(xiàn)問題，在實際生活中尋求答案。雖然在內容上重點講家庭的日常消費，但是，教師不能忽視其中的多層面的教育，不要只落實到勤儉節(jié)約這一點上，例如在家庭消費支出的安排上，我國歷來尊老愛幼，重視教育。教師要注意以學生的體驗和事例，不失時機地滲透思想教育。教材釋義第25頁是單元導入頁，用三張照片反映了商場、商業(yè)街和學生在商店里做調查的情景，體現(xiàn)了本單元的基本內容。第26頁的幾幅圖片，概括說明家庭與消費的關系，也是間接說明家庭與商業(yè)的關系。此處只是讓學生先大致知道什么是家庭日常消費，后面還會指導學生進行更為詳細的探討。第2728頁，通過四幅照片和三張圖片展示了不同家庭經(jīng)濟收入的來源。引導學生了解什么是家

5、庭經(jīng)濟收人的來源，讓他體驗家庭中的一湯一飯、一針一線來之不易，要珍惜父母的勞動所得。第29頁的圖片，通過每月花費明細賬，說明家庭消費所含的內容。由于教材篇幅所限，教師要引導學生結合自己的體驗補充。嘗試是讓學生動手繪制一張簡單統(tǒng)計圖表，讓他們了解自己家庭一個月的日常消費。四年級學生可能會感到困難，教師要進行適當輔導。每個家庭都有自己的理財方式，教材用“我家的小賬本”，引導學生知道家庭的記賬本是合理安排家庭支出的辦法之一?？梢越Y合下圖，讓學生做個調查：自己家是如何做好合理消費的。第30頁的幾張圖片，通過算算“我”的學習和生活開支活動，讓學生了解自己的日常消費，引導學生要注意勤儉節(jié)約。第31頁的圖片

6、，通過讓學生制訂自己零用錢計劃的活動，引導學生把零用錢花在有用的地方，要注意孝敬長輩，有計劃、合理地用好自己的零用錢，學會理財。第32頁的文章，針對學生中存在的集卡現(xiàn)象，讓學生通過閱讀與思考了解哪些消費是有價值的，理解這次班會的意義，學會合理地消費。隨文配有兩幅插圖。第33頁的圖片，通過對比是經(jīng)常吃“洋快餐”，還是用這些錢買學習用品，引導學生討論哪個更有意義和價值。教材釋義第25頁是單元導入頁，用三張照片反映了商場、商業(yè)街和學生在商店里做調查的情景，體現(xiàn)了本單元的基本內容。第26頁的幾幅圖片，概括說明家庭與消費的關系，也是間接說明家庭與商業(yè)的關系。此處只是讓學生先大致知道什么是家庭日常消費，后

7、面還會指導學生進行更為詳細的探討。第2728頁，通過四幅照片和三張圖片展示了不同家庭經(jīng)濟收入的來源。引導學生了解什么是家庭經(jīng)濟收人的來源，讓他體驗家庭中的一湯一飯、一針一線來之不易，要珍惜父母的勞動所得。第29頁的圖片，通過每月花費明細賬，說明家庭消費所含的內容。由于教材篇幅所限，教師要引導學生結合自己的體驗補充。嘗試是讓學生動手繪制一張簡單統(tǒng)計圖表，讓他們了解自己家庭一個月的日常消費。四年級學生可能會感到困難，教師要進行適當輔導。每個家庭都有自己的理財方式，教材用“我家的小賬本”，引導學生知道家庭的記賬本是合理安排家庭支出的辦法之一?？梢越Y合下圖，讓學生做個調查：自己家是如何做好合理消費的。

8、第30頁的幾張圖片，通過算算“我”的學習和生活開支活動，讓學生了解自己的日常消費，引導學生要注意勤儉節(jié)約。第31頁的圖片，通過讓學生制訂自己零用錢計劃的活動，引導學生把零用錢花在有用的地方，要注意孝敬長輩，有計劃、合理地用好自己的零用錢，學會理財。第32頁的文章，針對學生中存在的集卡現(xiàn)象，讓學生通過閱讀與思考了解哪些消費是有價值的，理解這次班會的意義，學會合理地消費。隨文配有兩幅插圖。第33頁的圖片，通過對比是經(jīng)常吃“洋快餐”，還是用這些錢買學習用品，引導學生討論哪個更有意義和價值。教學指導1家庭經(jīng)濟收人的來源什么是家庭經(jīng)濟收人的來源，學生不容易從字面上理解，教材采用了直觀的圖片和照片來提示，

9、如城市的工薪家庭、個體勞動者、農(nóng)村的農(nóng)戶，來說明不同家庭經(jīng)濟收人來源的情況。教材呈現(xiàn)的是典型家庭的事例，隨著我國改革開放的深人，學生家庭經(jīng)濟收人的來源會出現(xiàn)多樣化。復雜化，教師要有一定的認識基礎，有的學生可能說不出家長的工作性質或家庭經(jīng)濟收人的來源，例如城市的自由職業(yè)者。失業(yè)人員等。鑒于孩子的接受能力，教師不要過多分析，只需要說明是靠父母的勞動所得就可以了。父母下崗的學生，他們往往不愿多說，或閃爍其詞，教師要淡化處理，不要傷害孩子的自尊心。2我家的日常消費在學生了解了家庭的經(jīng)濟收人來源之后，教師可以組織學生看圖，提問他們家庭的日常消費和家庭的經(jīng)濟收人有什么關系？此處的照片與圖畫和第2頁圖的側重

10、點不同，在這里更強調一個家庭具體的日常生活消費，所以要在學生看過圖片之后，分小組討論自己家的日常消費，充分了解家庭消費的多樣性。復雜性，為后面認識商業(yè)滿足人們的各種需求奠定學習基礎。為了提高學生的學習興趣，在討論的基礎上，可以讓學生畫一些象征自己家庭常買的東西的小畫片，隨意貼在黑板上，如電視（電）、水龍頭（水）、電燈（電）、公交車（交通）、各種食品等。然后教師引導大家分析，這樣的雜亂無章，不如來分類。指導學生把家庭消費歸類于：吃、穿、住、行、文化、教育、交通等，這樣就可以使家庭的消費一目了然。與此同時培養(yǎng)和訓練對學生歸類的思維意識，為學生制作“小賬本”打好基礎。至于學生制作家庭或自己零花錢的小

11、賬本，一個是培養(yǎng)他們的調查、動手能力，其次就是向學生滲透“理財”意識。國外無論家庭還是學校都很重視對孩子的“理財”教育，而我們在這方面還是比較薄弱的。隨著生活水平的提高，孩子有了更多的零用錢要幫助他們樹立正確、科學的消費觀，在本部分教材中滲透修這一理念，希望教師注意到這一點讓小學生從小建立“理財”意識。對于農(nóng)村家庭的日常消費，教師要根據(jù)教材提示的內容，根據(jù)學校所在地區(qū)、學校、學生的特點，靈活掌握。通過讓學生了解自己的學習和生活消費的情況，引導學生認識自己的消費在家庭整體消費中的比例，要引導學生將零用錢花在有意義的地方，孝敬自己老人，尊重家人的勞動，并要注意勤儉節(jié)約。不同的家庭有著不同的消費層次

12、，這是社會生活的客觀現(xiàn)實。學生在分析自己家庭日常消費的項目時，教師要關注學生的思想動態(tài)，糾正孩子可能出現(xiàn)的相互攀比、互相擺闊的思想苗頭。正確引導他們的認識。3學會合理消費學會合理消費，對小學生來說，理解上有一定的難度，教材力求通過學生生活中的事例讓他們體會什么是合理消費。建議教學生自己來說明理由，引導學生自己解決問題，學會辯證思維的能力。教師可以結合學生自己在日常生活中或家庭中的事情，就會有聯(lián)想、有體會。教師要更注重啟發(fā)學生談談自己的認識與做法。本部分內容涉及的概念性內容較多，教師要靈活地加以解釋，要避免成人化。概念化。教學過程【導入新課】（讓同學們欣賞視頻“安徽城鄉(xiāng)居民消費發(fā)生質的飛躍”。）

13、老師：同學們，從這個短片中，我們能學到什么呢？學生：（略）老師：隨著人們生活水平的提高，人們家庭的日常消費方式發(fā)生了一些變化。下面我們就一起來看一看：家庭生活的日常消費都有哪些？（過渡）【講授新課】一、家庭的日常消費（板書）老師：大家打開課本第二十六頁，認真看一看圖上主要展示了人們哪些方面的消費？學生：（略）老師：圖上主要展示了人們在吃、穿、出行以及學生學習等方面的消費，你的家里，日常消費都有哪些呢？大家討論一下，然后說一說。學生：（略）老師：可見，隨著人們生活水平的提高，看電影、旅游、參加健身等方面的消費支出也在增加，人們的消費從開始的基礎型消費，開始轉向發(fā)展型和享受型消費，為了保證家庭的正

14、常消費，就要有一定的經(jīng)濟收入。大家說是不是?。繉W生：（略）老師：可你們知道家庭的收入是怎么來的嗎？學生：（略）老師：大家說的不錯，家庭收入是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的，來之不易。（過渡）二、家庭收入來之不易（板書）老師：大家打開課本第二十七頁，我們看第一幅圖，那位同學和他的爸爸在談什么呢？學生：（略）老師：從父子倆的談話中，我們知道了：存在信用卡里的錢是爸爸媽媽辛辛苦苦辛勤工作掙來的，可不是隨便提取的。你們的爸爸媽媽都是做什么工作的呢？他們的工作辛苦嗎？學生：（略）老師：下面大家分組說一說，你知道自己家的收入來源嗎？你的爸爸媽媽是怎么辛苦工作的？學生：（略）老師：在城市里，人們通過在工廠、機關、學

15、校等單位工作，來積攢家庭收入；你知道在農(nóng)村，農(nóng)民的主要的收入來源是什么嗎？學生：（略）老師：大家打開課本第二十八頁，我們看看圖中的農(nóng)民伯伯、阿姨們在做什么，他們是靠什么來增加收入的？學生：（略）老師：從圖中，我們可以看到，農(nóng)民的收入渠道越來越多，生活越來越好，這主要是靠黨的好政策和人們的辛勤勞動。大家說是不是？你還知道農(nóng)民伯伯有哪些收入來源呢？大家討論一下，說一說。學生：（略）老師：爸爸、媽媽每天忙忙碌碌地工作，為了什么？我們應該怎樣做呢？學生：（略）老師：我們應該勤儉節(jié)約，合理消費。（過渡）三、勤儉節(jié)約，合理消費（板書）老師：勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，“勤儉持家”、“量入為出”講的就是

16、合理安排家庭的日常消費。我們的家里是怎么做的呢？學生：（略）（讓同學們拿出制作的一個月花費的記帳本。）老師：下面大家算算你一個月的學習和日常生活開支。學生：（略）老師：你的開支在家庭消費占多大比例呢？是不是占的不小呢？學生：（略）老師：我們能為家里做些什么呢？大家打開課本第三十頁，我們看下圖的兩位同學是怎么做的呢？說一說。學生：（略）老師：我們還能做些什么呢？學生：（略）（讓同學們欣賞音頻“周總理的睡衣”；還可給大家講文本資源中“教孩子做個勤儉節(jié)約人”的知識。）老師：春節(jié)期間，同學們會收到大人給的壓歲錢，你們是如何利用這些錢呢？學生：（略）老師：大家打開課本第三十一頁，我們看圖中的同學們是怎么利用壓歲錢的？學生：（略）（還可讓同學們欣賞視頻“捐出一元壓歲錢，幫助身邊小伙伴”、“省下零花錢幫助身邊困難小伙伴”。）老師：但有些同學在平時往往花錢大手大腳不能合理的消費?。ㄗ屚瑢W們欣賞圖片“奢侈消費”、“要節(jié)約”等。）老師：大家平時有沒有類似的消費情況呢？學生：（略）老師：大家打開課本第三十二頁，讀一讀這篇文章。學生：（略）老師：大家有什么想法和感受呢？你有沒有集卡的經(jīng)歷呢？我們應該怎么做呢？下面大家討論一下，然后說一說。學生：（略）（可給同學們講文本資源中“教