1、第 # 頁(yè)，共 8 頁(yè)第 頁(yè)，共 8 頁(yè)第1頁(yè)，共8頁(yè)江西師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試初試科目考試大綱科目代碼、名稱：820教育管理學(xué)適用專業(yè)：045101教育管理專業(yè)學(xué)位一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分及考試時(shí)間本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙相應(yīng)的位置上。（三）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題（概念題）：6小題，每小題5分，共30分簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)述題）：4 小題，每小題15分，共60分分析論述題（綜合題）：3小題，每小題20分，共60分二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）教育管理學(xué)考試內(nèi)容包括教育行政學(xué)、學(xué)校管理學(xué)這兩部分內(nèi)

2、容，要求考生系統(tǒng)掌握教 育管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法，能綜合運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)和方法，分析教育管 理現(xiàn)象和問題，能理論聯(lián)系實(shí)際，判斷和解決教育管理中的實(shí)際問題。三、考查范圍或考試內(nèi)容概要第一章緒論.教育管理學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)教育管理學(xué)的特點(diǎn).教育管理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展現(xiàn)代教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景從古典的教育管理模式向現(xiàn)代教育管理模式演變的主要影響因素.教育管理學(xué)內(nèi)容的三個(gè)層次第二章現(xiàn)代教育管理的基本概念.教育管理的概念什么是管理什么是教育管理什么是教育管理現(xiàn)代化第三章 現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn)各個(gè)理論流派及對(duì)教育管理的影響行政學(xué)、法學(xué)論“科學(xué)

3、管理”理論科層管理理論行為科學(xué)理論新公共管理理論行政倫理學(xué)第四章 教育行政體制教育行政體制及其類型教育行政體制的概念教育行政體制的基本類型教育行政集權(quán)與分權(quán)體制的比較分析我國(guó)的教育行政體制及其改革趨勢(shì)我國(guó)現(xiàn)行的教育行政體制我國(guó)教育行政體制改革20 世紀(jì) 80 年代以來外國(guó)教育行政體制改革以及對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的影響第五章 教育行政組織及教育行政機(jī)關(guān)工作人員教育行政組織及其職能、教育行政組織內(nèi)部工作人員的職責(zé)權(quán)限如何提高教育行政組織的效率和效益我國(guó)教育行政組織效率不高、效益不大的原因提高我國(guó)教育行政組織效率的效益的措施第六章 教育政策與法律政策概述政策的概念政策的基本特征政策的分類教育政策的概念教育政策

4、的概念及其特征教育政策過程2.3 當(dāng)前我國(guó)教育政策的基本取向4.2 提高教育督導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)的科學(xué)性第 頁(yè)，共 8 頁(yè)2.3 當(dāng)前我國(guó)教育政策的基本取向4.2 提高教育督導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)的科學(xué)性第 頁(yè)，共 8 頁(yè)教育法與教育行政教育法的概念教育法在法律體系中的地位教育政策與教育法的聯(lián)系和區(qū)別教育法在行政管理中的作用我國(guó)現(xiàn)行的教育法體系教育法的制定與實(shí)施保障我國(guó)教育的改革與發(fā)展的教育法規(guī)建設(shè)第七章 教育計(jì)劃教育計(jì)劃教育計(jì)劃的定義教育計(jì)劃的類型教育預(yù)測(cè)教育預(yù)測(cè)的含義教育預(yù)測(cè)在教育計(jì)劃中的作用教育預(yù)測(cè)的內(nèi)容教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)教育計(jì)劃的編制步驟及方法第八章 教育督導(dǎo)教育督導(dǎo)的意義教育督導(dǎo)的含義教育督導(dǎo)的性質(zhì)教育督導(dǎo)

5、的意義教育督導(dǎo)的基本職能與具體任務(wù)教育督導(dǎo)的兩個(gè)基本職能監(jiān)督和指導(dǎo)國(guó)外教育督導(dǎo)的監(jiān)督與指導(dǎo)職能的發(fā)展變化趨勢(shì)教育督導(dǎo)的任務(wù)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與人員教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置教育督導(dǎo)人員教育督導(dǎo)評(píng)估我國(guó)教育督導(dǎo)評(píng)估制度的建立1.2 管理過程四環(huán)節(jié)的運(yùn)行規(guī)律2. 學(xué)校工作決策與計(jì)劃的制訂第 頁(yè)，共 8 頁(yè)1.2 管理過程四環(huán)節(jié)的運(yùn)行規(guī)律2. 學(xué)校工作決策與計(jì)劃的制訂第 頁(yè)，共 8 頁(yè)2.2 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)的專業(yè)性分析第 頁(yè)，共 8 頁(yè)第九章 教育財(cái)政教育財(cái)政概述教育的公共性教育的公權(quán)屬性教育的公共選擇教育財(cái)政的政策目標(biāo)教育財(cái)政體制教育預(yù)算管理體制政府間教育財(cái)政責(zé)任劃分教育經(jīng)費(fèi)撥款制度學(xué)費(fèi)和學(xué)生資助制度， 、教

6、育籌資多渠道籌資財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)社會(huì)捐集資社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人辦學(xué)學(xué)雜費(fèi)教育基金教育支出兩個(gè)比例三個(gè)增長(zhǎng)教育經(jīng)費(fèi)在三級(jí)教育間的分配教育支出的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)第十章 教育課程行政教育課程的涵義及編訂權(quán)教育課程的涵義教育課程的編訂權(quán)教育課程的內(nèi)容構(gòu)成：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱與教科書教育課程實(shí)施的指導(dǎo)第十一章 教師人事行政教師人事行政的涵義與意義教師職業(yè)的專業(yè)性專業(yè)的涵義2.3 提高教師職業(yè)專業(yè)化程度的措施教師的任用教師的任用資格教師的任用方式教師的在職培訓(xùn)教師在職培訓(xùn)的意義我國(guó)的教師培訓(xùn)制度教師的工資教師考核制度教師考核的意義教師考核機(jī)構(gòu)教師考核的內(nèi)容、方法、原則第十二章 教育信息的管理與公開教育信息及其分類教育

7、信息的概念及分類教育信息管理的意義教育信息管理職能：收集與溝通、分析與解釋、研究與開發(fā)、預(yù)測(cè)與引導(dǎo)、公開與保密教育信息公開教育信息公開的背景及其重要性教育信息公開的主體、內(nèi)容、方式教育信息公開的保障第十三章 學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)學(xué)校效能概述學(xué)校效能的概念學(xué)校效能模型學(xué)校效能的測(cè)量學(xué)校效能研究方法的演進(jìn)學(xué)校效能的測(cè)量第十四章 學(xué)校管理過程管理過程概述管理過程研究的視角3.1 影響領(lǐng)導(dǎo)方式的因素第 頁(yè)，共 8 頁(yè)第 頁(yè)，共 8 頁(yè)1.3 學(xué)校質(zhì)量管理的特點(diǎn)第 頁(yè)，共 8 頁(yè)編訂學(xué)校工作計(jì)劃的必要性學(xué)校計(jì)劃的類型學(xué)校計(jì)劃活動(dòng)中的決策學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的概念及其在學(xué)校發(fā)展中的意義學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的

8、基本模式制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行階段的管理控制及其要求協(xié)調(diào)及其要求學(xué)校的目標(biāo)管理目標(biāo)管理概述學(xué)校目標(biāo)管理的過程目標(biāo)管理在學(xué)校中的應(yīng)用及學(xué)校管理目標(biāo)系統(tǒng)第十五章 學(xué)校組織管理組織概述：組織的意義及分類組織理論的發(fā)展古典組織理論人際關(guān)系組織理論社會(huì)系統(tǒng)理論現(xiàn)代權(quán)變的組織理論組織結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)的含義管理跨度與分層組織結(jié)構(gòu)的幾種形式學(xué)校組織建設(shè)學(xué)校組織的性質(zhì)及其建設(shè)的原則學(xué)校組織文化建設(shè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，第十六章 學(xué)校質(zhì)量管理學(xué)校工作質(zhì)量管理概述對(duì)學(xué)校工作質(zhì)量的理解學(xué)校質(zhì)量管理的意義學(xué)校的全面質(zhì)量管理全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想全面質(zhì)量管理的主要特征學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作學(xué)校工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)的發(fā)

9、展歷程教育評(píng)價(jià)的原則及過程教育評(píng)價(jià)中需要處理好的一些關(guān)系學(xué)校工作的質(zhì)量控制對(duì)不同性質(zhì)的質(zhì)量原因采取不同對(duì)策確定與把握質(zhì)量警戒線工作控制及組織控制第十七章 學(xué)校建筑管理學(xué)校建筑管理概述學(xué)校建筑管理的理論基礎(chǔ)學(xué)校建筑計(jì)劃和校園建筑計(jì)劃中小學(xué)教室的建設(shè)第十八章 學(xué)校公共關(guān)系管理學(xué)校公共關(guān)系及其管理公共關(guān)系及學(xué)校公共關(guān)系的概念學(xué)校公共關(guān)系管理學(xué)校公共關(guān)系管理過程學(xué)校公共關(guān)系管理對(duì)象學(xué)校危機(jī)管理如何塑造良好的學(xué)校形象第十九章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)概述領(lǐng)導(dǎo)的概念領(lǐng)導(dǎo)問題研究視角的演變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的角色及職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)者的影響力領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性3.2 領(lǐng)導(dǎo)方式的類型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)參考教材或主要參考書 ：1陳孝彬，高洪源 . 教育管理學(xué) . 北京師范大學(xué)出版社 ,2008.2蕭宗六 . 學(xué)校管理學(xué) . 人民教育出版社,2001.3蕭宗六 , 賀樂凡 . 中國(guó)教育行政 . 人民教育出版社 ,1996.四、樣卷（一）名詞解釋（每小題 5 分，共 30 分）教育行政體制 2. 教育信息3. 學(xué)校效能教育預(yù)測(cè)5. 教育法6. 公共關(guān)系（二）簡(jiǎn)答題（每小題 15 分，共 60 分）1 請(qǐng)簡(jiǎn)述教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。請(qǐng)簡(jiǎn)述地方分權(quán)體制的優(yōu)缺點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)述我