1、德育導(dǎo)師小故事篇一：德育導(dǎo)師小故事】老師的微笑今年學(xué)校組織了學(xué)生參加了文藝匯演選拔比賽，其中一個學(xué)生比完賽一回來就找到我匯報情況：“老師，我覺得我比得挺好的，因為我比完后看見評委老師笑著看了看我”說完后，她又強調(diào)了一遍：“那個評委老師是笑著看我來著，所以我覺得比的還行?！蔽艺痼@了，我沒想到，評委老師的一個微笑給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵！對孩子來說，老師的微笑是鼓勵、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師的

2、微笑，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈，驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅定的腳步。老師的微笑，是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它就看到了一顆純凈慈祥的心。教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時帶來自信；它在學(xué)生脆弱時給予堅強。讓我們把微笑常掛臉上！【篇二：德育導(dǎo)師小故事】我們都知道，在一個孩子的成長過程中，學(xué)校和家庭是一對不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補充、形成合力，教育

3、才能成功。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)。”因此，教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。我們班有這樣一個孩子，走路的時候腿有點伸不直；說話的時候有一點口吃，沒有辦法又快又流利的表達自己的想法；上課注意力不是很集中，因為注意力不集中而導(dǎo)致寫作業(yè)很慢。剛接手這個班時家長就和我說他們家的孩子有一點特殊，還叫我把課上補充的詞語發(fā)給她，起初我很反感，家長太寵孩子了，讓孩子完全失去了自己學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過一段時間的相處，我就發(fā)現(xiàn)了以上這些問題。與家長溝通之后知道小女孩在五個月大的時候就做過心臟手術(shù)，身體協(xié)調(diào)能力差，思維能力和注

4、意力也差，一直在吃藥。了解情況之后我多半以鼓勵為主，當(dāng)孩子有了進步之后及時表揚，并告知家長，家長也很配合，利用周末或者假期的時間讓她不斷訓(xùn)練，如今已不用像開學(xué)初那樣一直盯著她寫作業(yè)，記錄黑板上的詞語，她能和別的學(xué)生一樣及時完成；性格也比開學(xué)初活潑了一點。雖說她還沒有辦法完全和普通學(xué)生一樣，但她每一天的進步就是希望，是我們所有人的希望?！酒旱掠龑?dǎo)師小故事】古語云：“人之初，性本善?！贝嗽捳\然。少年兒童的心靈的本質(zhì)都是美好、純潔、善良的。在一次上二年級體育課時，我要求所有學(xué)生完成”古米跑，并兩人一組，看誰先跑到終點。本來這個項目是由學(xué)生們積極要求老師去做的，可輪到一名學(xué)生跑時，他卻無動于衷，任

5、老師怎么喊口令、吹哨都沒有反映，只是我行我素地立在那里，甚至還和周圍同學(xué)聊天。當(dāng)時我很氣憤，走到那個學(xué)生面前，準備好好教訓(xùn)他一頓。結(jié)果我剛要開口，在他身旁的幾個學(xué)生則用充滿童稚的聲音對我說：“老師，他的腳受傷了?！边@使我頗感意外，我仔細一看，果然在那個學(xué)生的左腳膝關(guān)節(jié)傳了紗布，而且還可以看見淡淡的血跡。我這才恍然，明白剛才他為什么那么“我行我素”了。但更讓我感動的是，周圍的學(xué)生都要求我不要讓那個學(xué)生跑步了，我問為什么，他們回答：他的腳不好，跑步會影響他的傷口。其實學(xué)生們不必這么要求我也會對那個學(xué)生以照顧的，但學(xué)生們還是向我提出了要求。我在一瞬間，忽然想到，學(xué)生的這種互相關(guān)心、互相愛護的優(yōu)秀品質(zhì)

6、，完全也可以在體育運動當(dāng)中去體現(xiàn)，并得到鞏固。于是，我當(dāng)下提議全體同學(xué)玩一個游戲，這個游戲的關(guān)鍵就是看同一組的隊員是否能配合默契，并互相幫助。但這個“訣竅”我并沒有對學(xué)生們說，目的就是要看看，這些學(xué)生們是否真的具有互相幫助的好品質(zhì)。游戲開始后，有的小組一陣手忙腳亂，不知該從何做起，而有的小組則已經(jīng)摸到頭緒，并有條有理地進行著。于是我對那些忙作一團的小組提示，要他們學(xué)習(xí)做的好的小組。結(jié)果，很快那些落后的小組領(lǐng)悟到了游戲的竅門，最終所有小組都成功的完成了游戲，雖然各小組有先后、好壞之分，但他們每個人畢竟因為這個游戲懂得了互助的意義，知道了合作的重要性，這就已經(jīng)足夠了。體育運動必然涉及到體力的消耗，

7、上體育課自然不會輕松如“閑庭信步”，因此具備“肯吃苦”的品質(zhì)對于體育課，尤其是體育訓(xùn)練來說是尤為重要的。我在擔(dān)任二、三年級體育課的同時，又擔(dān)任著學(xué)校乒乓球隊的教練任務(wù)。由于種種原因，學(xué)校的乒乓球水平相對于同一地區(qū)其他學(xué)校存在很大差距，其中最明顯的一點就是建隊時間短，訓(xùn)練時間有限。于是，在我擔(dān)任教練之后，為了迎接比賽，我不得不適當(dāng)?shù)卦黾恿岁爢T的訓(xùn)練強度。這對于每一個隊員來說，無疑都是一種考驗。球隊平時專門的訓(xùn)練不是很多，隊員們最經(jīng)常做的就是兩個人在一起打比賽，很不正規(guī)，這樣下去球隊很難出成績。于是一到訓(xùn)練時，我總是刻意地減少讓他們在一起打比賽的時間，而是著重訓(xùn)練他們的基本功，如發(fā)球、連續(xù)攻球、推擋等動作。起初隊員們練習(xí)很認真，但時間一久隊員就產(chǎn)生厭煩的情緒，總是要求打比賽。我把這歸結(jié)為隊員“不肯吃苦，害怕吃”，不愿意持久地機械練習(xí)基本動作。對此我對他們進行思想教育，要求他們樹立肯吃苦的意識，并幫助他們認清只有練好基本功，才能在將來的真正比賽上取得好成績，為自己為學(xué)校爭光的觀念。在這當(dāng)中，我又加入了培養(yǎng)集體榮譽感等德