1、詩歌鑒賞表達技巧之動靜結(jié)合歐陽遇實驗中學(xué) 2015級高中語文組 2017年5月15日 動靜結(jié)合：詩歌常用的一種寫景手法。就是對事物、景物作動態(tài)和靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種別有意味的情趣。有以靜襯動的，有以動襯靜的，也有動靜互相襯托的。一、明確概念（一）概念提問方式：試從“動”與“靜”的角度賞析本詩。 動靜結(jié)合：詩歌常用的一種寫景手法。就是對事物、景物作動態(tài)和靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種別有意味的情趣。有以靜襯動的，有以動襯靜的，也有動靜互相襯托的。一、明確概念提問方式：試從“動”與“靜”的角度賞析本詩。動靜結(jié)合（廣義）有主次之分以靜襯動（以動為主）無主次之分：以動襯靜（以靜為主）

2、動靜結(jié)合（狹義） 詩人將動與靜巧妙地統(tǒng)一在詩歌中，共同構(gòu)成動人的意境。下列詩句沒有運用動靜結(jié)合手法的一項是（ ）A、明月松間照，清泉石上流。 王維的山居秋暝B、爐火照天地，紅星亂紫煙。 李白秋浦歌其一C、寒樹鳥初動，霜橋人未行。 劉禹錫途中早發(fā)D、蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 王籍的入若耶溪B （二）認知動靜一、明確概念動靜結(jié)合的作用：（1）使得描寫的對象動者更動，靜者更靜，一動一靜，相映成趣；（2）使得描寫的對象顯得更加有聲有色；（3）使人如臨其境，如聞其聲，如見其景，增強如親歷其境的現(xiàn)場感；（4）使形象鮮明可感，更真實地表現(xiàn)事物的特點；（5）能更好地渲染環(huán)境氣氛。（三）明確作用一、明確概念雨后

3、池上劉攽(bn)一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。 試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。 （5分）二、合作探究 分組討論要求：8人-10人為一組，組內(nèi)派代表展示討論結(jié)果。參考答案：本詩采用了動靜結(jié)合的手法（1分）。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)（1分）。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美（1分）。本詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，動靜結(jié)合，相映成趣，組成了一幅優(yōu)美的雨后池塘春景圖（1分），表達了詩人悠閑怡然的心境（1分）。 析運用（結(jié)合

4、詩句分析）：分別具體表述詩中所描繪的靜景、動景。點手法。明效果：在營造意境、突出主旨、表情達意方面的作用。答題步驟簡言之：點手法+析運用+明效果 蘭溪棹歌 戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。三、學(xué)以致用注蘭溪：蘭溪江，也稱蘭江，浙江富春江上游一支流。棹（zho）歌：船家搖櫓時唱的歌。試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析（5分）。 蘭溪棹歌 戴叔倫 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。 蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析（5分）。參考答案：本詩運用了動靜結(jié)合的手法（1分）。前兩句山水的明麗動人和月色的清爽宜人，是靜景（1分）；后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調(diào)皮，是動靜（1分）。一動一靜，動靜結(jié)合，相映成趣，寫出了蘭溪山水的美好與蓬勃生機（1分）和漁民欣快歡暢之情（1分）。三、學(xué)以致用運用動靜結(jié)合手法的答題步驟：四、內(nèi)容小結(jié)1、點手法。2、析運用：分別具體表述詩中所描繪的靜景、動景。3、明效果：在營造意境、突出主旨、表情達意方面的作用。五、課后練習(xí) 秋蕊香 張耒（li） 簾幕疏疏風(fēng)透，一線香飄金獸。朱欄倚遍黃昏后，廊上月華如晝。 別離滋味濃于酒，著人瘦。此情不及墻東柳，春色年年如舊。 上闋寓情于景，請從“動”與“靜”的角度分析景中包含了怎樣的感情。（5分） 參考答案：本詩運用了動