1、用“愛心”滋潤學(xué)生的心田八百坰學(xué)區(qū)第六小學(xué) 李翠鳳 7.10.18 用“愛心”滋潤學(xué)生的心田我于一九八七年畢業(yè)分配來到大慶，從此開始了我的教育教學(xué)生涯。在過去的十四年里，我一直擔(dān)任班主任及語文教學(xué)工作。時(shí)間雖然不算長，但我卻以情育人先后送走了五個(gè)畢業(yè)班，其中有兩個(gè)班還是學(xué)校出名的后進(jìn)班。這五個(gè)班學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都以優(yōu)異的成績和良好的道德品質(zhì)升入上一級學(xué)校。并且還有十幾名學(xué)生在國家、省、市、區(qū)級各種大賽中獲了大獎(jiǎng)。扎實(shí)、耐心、充滿關(guān)愛的工作作風(fēng)，使我出色地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，也贏得了校領(lǐng)導(dǎo)的信任和學(xué)生家長的認(rèn)可。以下就幾年來的工作情況作以簡單介紹：我的關(guān)愛，使弱者生活得幸?？鞓?。有人曾

2、這樣說過：“看一個(gè)國家的文明程度，不是看這個(gè)國家的強(qiáng)者生活得如何，而是看這個(gè)國家的弱勢群體生活得怎樣?！蔽以群蠼踢^三名屬于弱勢群體中的學(xué)生。他們之中有的患小腦萎縮，有的是先天弱智邊緣癥患者，還有一名患的是血小板減少癥。面對每一個(gè)這樣的孩子，我從沒把他們當(dāng)成負(fù)擔(dān)，總是給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)。患小腦萎縮的朱林林，手腳不靈活，做事與同學(xué)不能同步，有時(shí)會突然暈倒并口吐白沫，處理不及時(shí)會出現(xiàn)生命危險(xiǎn)。他常常感到自卑傷心?；谶@種情況，為了孩子，家長曾一度考慮到讓他休學(xué)?？吹郊议L是那樣的無奈，孩子是那樣的留戀學(xué)校、留戀周圍的孩子。我沒有怕自己有麻煩而讓他家長將孩子帶回家，而是給予了他特別關(guān)愛。無論課上

3、課下，我都督促鼓勵(lì)他多動手，多活動，不與同學(xué)比，只與自己前一段時(shí)間比，讓他從中發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立起戰(zhàn)勝病魔的信心。就這樣過了兩年，加上藥物的治療，他不但控制了病情的進(jìn)一步惡化，而且手腳的靈活性也有明顯的進(jìn)步。送走了朱林林，我又迎來了韓冬。開學(xué)第一天，在長長的學(xué)生隊(duì)伍中，我一眼就看到了他。我快步走到他面前，撫摸著他的頭，他用一種異樣的眼神望著我。我看懂了他，他有點(diǎn)害怕，更看清楚了這是一個(gè)患弱智邊緣癥的孩子。我的心震顫了，這又是一個(gè)需要給予更多關(guān)愛的學(xué)生。從此，韓冬在校時(shí)的大大小事情全都由我擔(dān)當(dāng)起來，關(guān)心照顧他成了我工作中的主要內(nèi)容，甚至經(jīng)常同在校內(nèi)外歧視、欺負(fù)韓冬的同學(xué)的老師取得經(jīng)常的聯(lián)系

4、，求得他們的大力幫助，使韓冬免受欺負(fù)或少受欺負(fù)。同時(shí)在班級積極倡導(dǎo)營造關(guān)心韓冬的行為：韓冬做不好的事，大家不嘲笑他，反而耐心地幫助他做好；韓冬要回答問題，大家誰也不同他搶小小的年紀(jì)，他們學(xué)會了如何對待身邊的弱者；懂得了關(guān)心他們是每一個(gè)人的責(zé)任，幫助他們是一種幸福。與此同時(shí)，細(xì)心觀察患血小板減少癥的姚述桐也是馬虎不得的。這種病極易受天氣突變的影響，一旦發(fā)燒就會復(fù)發(fā)；身體某部位劃破，造成出血，后果不堪設(shè)想。所以對她的照顧我更是無微不至。在我的帶動影響下，孩子們從一年級開始，都能時(shí)時(shí)處處想著需要幫助與關(guān)心的人。 二、以情感人，以情育人，是我十幾年來教書育人的準(zhǔn)則。我愛自己的事業(yè)，熱戀天真浪漫的孩子，

5、在我心靈的天平上，每一個(gè)孩子都是一個(gè)砝碼，都占有一定的分量。我覺得做一個(gè)稱職的班主任，對每一個(gè)學(xué)生的性格、特長、思想狀態(tài)、家庭狀況等都應(yīng)了如指掌，誰有了困難，都應(yīng)及時(shí)伸出援助之手九七年我教的班有一名叫王瑋的學(xué)生，由于父母離異，得不到家庭的溫暖，得不到親人的疼愛，整天混日子，破罐子破摔，有時(shí)還動不動就發(fā)脾氣，甚至動手打?qū)W生我看到這些，心理很著急。我認(rèn)為，該生就像一朵被害蟲侵蝕過的花，更需要園丁的精心培育，否則稚嫩的花就會枯萎、凋謝。我開始時(shí)時(shí)注意用愛去感化他、撫慰他。由于他膽小，放學(xué)后一人不敢在家呆，我知道這個(gè)情況后，就把他留在教室，先幫他完成作業(yè)，待家長下班后，再把他送回家。對于他的衣食住行也

6、細(xì)致關(guān)心。及時(shí)提醒他換衣洗理，常常為他買早餐、縫好破了的衣褲漸漸地我們的距離縮短了。王瑋開始為班級做好事：他看見粉筆盒容易壞，就在家里利用硬紙殼做了一個(gè)精致、結(jié)實(shí)的粉筆盒；看見老師用的教鞭很短，他就到樹林中選了一根樹枝，花了一天的時(shí)間，用小刀削的光光的并刻上“老師專用”幾個(gè)字?？吹酵醅|的變化，我心里非常高興，愛的力量真是神奇的。三、觀察孩子的心靈，做他們成長道路上的引路人教書育人是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，是一門難度極高的雕刻藝術(shù)。我深知，十一二歲這個(gè)年齡是人生中可塑性最大的時(shí)期，最終成為什么“品”，是成品，還是廢品，全靠老師的雕琢。因此，我必須有高超的技術(shù)、敏銳的目光。九七屆畢業(yè)班在校較有“名

7、氣”。有幾名學(xué)生經(jīng)常在課堂上與老師唱反調(diào)，不但不聽講，還與老師抬杠；課下，欺負(fù)小同學(xué)，打架、鬧事、稱霸，他們認(rèn)為這樣做很英勇，是了不起的英雄。近半個(gè)月的觀察、分析，我發(fā)現(xiàn)他們口中、心中佩服的英雄是武打片中的拳腳功夫高人一籌的人物，誰的武藝高，誰就是英雄，而不考慮英雄們冬練嚴(yán)寒、夏練酷暑的毅力，不學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴、仗義扶弱的精神；學(xué)賴寧更是不學(xué)他救助國家財(cái)產(chǎn)，而學(xué)他捅螞蜂窩。孩子的思維具有直觀性、形象性，往往會被一些表面現(xiàn)象所迷惑。對此，我及時(shí)引導(dǎo)，耐心教育，并通過中隊(duì)活動，討論什么是真正的英雄，組織讀英雄書籍，講賴寧的故事，尋找與賴寧的差距等，將孩子們的思想引上正確之路?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”

8、，孩子們心中樹起一座座英雄的豐碑。榜樣的力量是無窮的，在賴寧等許多英雄精神的感召下，孩子們進(jìn)步很快。四、從“讓學(xué)生寫他們要寫的”這一點(diǎn)激發(fā)寫作興趣“無話可寫”是學(xué)生感到作文難的主要原因，命題作文，給范圍作文是制約學(xué)生發(fā)揮寫作潛力的重要因素，學(xué)生往往缺少命題中的生活體驗(yàn)而胡編亂寫，沒有真實(shí)感受，有的只是生硬的套話和華麗辭藻的疊加。因此，了解學(xué)生的心理，了解他們的興趣、愛好，傾聽他們的心聲，改變作文教學(xué)中遠(yuǎn)離學(xué)生生活的作文要求，為他們重新擬定一些新穎、有趣、貼近或符合他們生活實(shí)際的作文要求，給學(xué)生廣闊的寫作空間讓學(xué)生“寫己要寫，寫己能寫”的開始寫起；從興趣起步，從他們?nèi)菀鬃龅降钠鸩剑鸩脚囵B(yǎng)提高寫

9、作能力，是我多年來一直鉆研與實(shí)踐的教學(xué)課題，取得了一定的效果。 九七年，第一次組織參加第二屆國際華人作文比賽，我輔導(dǎo)的學(xué)生謝娜、李欣分別獲得國家級一等獎(jiǎng)，張旭獲得國家級二等獎(jiǎng)；九九年組織參加第三屆國際華人作文比賽，我輔導(dǎo)的學(xué)生也獲得了同樣的出色成績；王亞楠同學(xué)的一位普通老人被編入九七年出版的全國小學(xué)生優(yōu)秀作文精編一書中，近年來張帥、張俊靚、王慶華等多名學(xué)生還多次在省、市、區(qū)各種作文賽中獲大獎(jiǎng)。五、珍愛學(xué)生的棱角，培養(yǎng)學(xué)生的想象力現(xiàn)在的孩子見多識廣，思維活躍，頭腦之中有無窮無盡的多彩的畫面，書上的內(nèi)容往往使他們浮想聯(lián)翩，從他們口中飛出的答案也是五花八門的。這時(shí)，如果只按書中的答案給予規(guī)范，只能限

10、制住了學(xué)生的發(fā)散思維，把老師教給的還給老師，而不能做到融會貫通，舉一反三，進(jìn)行進(jìn)一步的頭腦創(chuàng)造。面對這群活躍的小鳥，我在語文教學(xué)活動中，給他們創(chuàng)造了無限廣闊活動空間，讓他們盡情地展開想象的翅膀，自由自在地飛翔，不輕易否定他們的答案，也從不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生的答案合理，自己講的有道理，大家聽后覺得合理，就給予肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，是我每節(jié)課中都要努力倡導(dǎo)的。通過長時(shí)間堅(jiān)持讓學(xué)生暢所欲言，我的語文課早已變講堂為議堂，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。六、充分利用日記教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行高時(shí)效的德育教育日記是學(xué)生思想狀況的真實(shí)反映。他的材料屬于確切而具體的第一手材料，校園內(nèi)外紛繁蕪雜的人間萬象都可能在其中折射出來。雖不能說篇篇跟德育有關(guān)，但直接或間接的反映學(xué)生思想認(rèn)識，道德觀念和情操、趣味等總是占多數(shù)。我在閱讀學(xué)生的日記中，除了能了解熟悉學(xué)生的生活和性格，同時(shí)還具有醫(yī)生把脈問診的功效，能及時(shí)感受到學(xué)生的思想脈搏和愛憎方向，是健康向上還是頑劣無知。通過師生交流的評語，對前者鼓勵(lì)、呵護(hù)、贊賞；對后者的評語，斟酌使用，我是這樣做的：大凡處于萌芽狀態(tài)的，就用商討式、建議式，大凡錯(cuò)誤觀點(diǎn)，則直接指出錯(cuò)誤弊端，并輔之以談心引導(dǎo)，起到了高時(shí)效性的德育教育效果。在教育教學(xué)中，由于自己的不斷努力和探索，取得了一定的成績，先后有幾篇教研論文在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)；德育論文