1、小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省棗陽(yáng)市第二中學(xué) 林 勇教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)復(fù)雜記敘文敘事與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫物與寫人不同的描寫方法。2.教程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力及敢于展示自己成果的魄力。（2）引導(dǎo)學(xué)生深入感悟作者的自我反省及自我解剖精神。3.情感態(tài)度及價(jià)值觀：（1）正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗的行為。（2）培養(yǎng)學(xué)生自我反省的意識(shí)。教學(xué)設(shè)想努力構(gòu)建全員參與的課堂。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合教材第三單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人記事散文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程課時(shí)安排：一課時(shí)。導(dǎo)語(yǔ)： 先看一個(gè)微課視頻，引領(lǐng)學(xué)生明確一堂課應(yīng)該明確自己應(yīng)該要學(xué)習(xí)什么。這一節(jié)，我

2、們將學(xué)習(xí)一篇新的課文小狗包弟（幻燈片1），早自習(xí)的時(shí)候，我已經(jīng)將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給大家了，明確了這篇課文的教學(xué)目標(biāo)（幻燈片2），并且圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)老師也設(shè)計(jì)了幾個(gè)習(xí)題要求大家思考，所以這一節(jié)課我們就換一種學(xué)習(xí)的方式，上一堂成果展示課，大家把自己預(yù)習(xí)的成果互相展示出來(lái)，共同學(xué)習(xí)。大家覺(jué)得怎么樣？對(duì)自己有沒(méi)有信心？好，我們現(xiàn)在一起來(lái)看在屏幕，（幻燈片3）這是去年比較火的一部電視劇紅高梁的宣傳畫，我想問(wèn)問(wèn)大家，看過(guò)這部電視劇的同學(xué)請(qǐng)舉手。在這部電視劇中，有兩個(gè)重要的角色（幻燈片4、5）：看過(guò)的同學(xué)，我想問(wèn)問(wèn)你們，誰(shuí)能說(shuō)出這兩個(gè)人物是好人還是壞人呢？學(xué)生回答。（教師補(bǔ)充）余占螯，土匪頭子，抗日英雄兩重身份，

3、粗暴、狂野且又有正義感；朱豪三，臨危受命，想肅清匪患，卻又因自己的固執(zhí)和處事方法而危害了百姓。這兩個(gè)人物，很難說(shuō)得清誰(shuí)是誰(shuí)非，（ 幻燈片6）很多時(shí)候，名家都是為寫作而寫作的，或者說(shuō)，他們都有著強(qiáng)烈的使命感，都想把自己所處的那個(gè)時(shí)代給留下來(lái)，我們只有了解了那個(gè)時(shí)代，我們才能理深入地了解作品。巴金，也是想把他所處的那個(gè)時(shí)代告訴我們，才有了這篇名作小狗包弟，那么，那究竟是一個(gè)怎樣的時(shí)代呢？成果展示1：認(rèn)識(shí)文革（幻燈片7）我們先來(lái)看幾幅圖片（幻燈片811）， 這幾幅圖片，讓我們直觀地感受了文革那個(gè)時(shí)代，那課本中是怎么描述那個(gè)時(shí)代的呢？（幻燈片12），你眼中的文革是什么樣子呢？請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞回答，誰(shuí)能

4、站起來(lái)把你早自習(xí)的成果分享一下呢？學(xué)生展示成果，老師板書(shū)。教師點(diǎn)評(píng)。 作者在向我們展現(xiàn)文革那個(gè)時(shí)代特征的時(shí)候，主要使用了什么樣的表達(dá)方式？學(xué)生展示成果，老師板書(shū)。教師點(diǎn)評(píng)。老師總結(jié)：敘述。而在文中的最后，作者又使用了“說(shuō)謊成風(fēng)”一詞對(duì)文革進(jìn)行了描寫，可以說(shuō)是記敘和描寫相結(jié)合。 在剛才文中描述文革特征時(shí)，用了一個(gè)詞“浩劫”，“浩劫”是什么意思？好，我們看看巴金是怎么說(shuō)的（幻燈片13），下面誰(shuí)能把思考題中“你眼中的文革（用自己的話回答）”這個(gè)問(wèn)題的答案分享一下？學(xué)生展示成果，老師板書(shū)。教師點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)（幻燈片14）成果展示2：認(rèn)識(shí)包弟（幻燈片15）請(qǐng)同學(xué)們看到屏幕（幻燈片16），哪位同學(xué)能把你的

5、這個(gè)成果和我們大家分享一下呢？學(xué)生展示成果，老師板書(shū)。教師點(diǎn)評(píng)。教師講解：（指向板書(shū)）作者在向我們描述小狗包弟的時(shí)候，主要采用的表達(dá)方式是？（學(xué)生齊答：描寫），那描寫也有正面和側(cè)面，哪是正面？哪是側(cè)面呢？（學(xué)生齊答）作者主要用描寫的方式向讀者展示了小狗的特征，中間還有沒(méi)有其他的表達(dá)方式？（學(xué)生齊答：敘述），找同學(xué)指出。繼續(xù)指向幻燈片16上的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能用自己的話談?wù)劙艿奶卣髂?？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（幻燈片17），教師講解，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。成果展示3：認(rèn)識(shí)巴金（幻燈片18）在第三單元單元知識(shí)要點(diǎn)中指出，本單元是學(xué)習(xí)寫人記事的散文，散文，一個(gè)很重要的特色是 （學(xué)生齊答：形散而神不散），那本文

6、的神是什么呢？（提示：有可能放在開(kāi)頭部領(lǐng)起全文，有可能放在中間承上啟下，有可能放在結(jié)尾），那這篇文章的神放在哪兒呢？（學(xué)生齊答：結(jié)尾，學(xué)生一起讀）。對(duì)一只狗表達(dá)歉意，這就是我們眼中最直觀最透明的巴金?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看投影。（幻燈片19）他是一位于文字中貫穿熱情、憂患、良知的作家，這是專家評(píng)審委員會(huì)對(duì)巴金的評(píng)價(jià)，那么讀了這篇文章，我們?cè)撊绾蝸?lái)評(píng)價(jià)巴金呢？（幻燈片20）學(xué)生回答。教師點(diǎn)評(píng)：這是一篇寫小狗包弟的文章，但我想，這篇文章不僅僅是寫一只小狗那么簡(jiǎn)單，那么，在寫小狗的同時(shí)，還寫了什么呢？也就是說(shuō)，作者要展現(xiàn)自己，必須與小狗相關(guān)，剛才已經(jīng)說(shuō)了，歉意，是描寫什么的詞，心理。所以，作者通過(guò)寫與小狗

7、息息相關(guān)的事件中來(lái)展現(xiàn)自己的心理變化，這也正是巴金的高明之處，這更是我們高一正在訓(xùn)練的復(fù)雜記敘文多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用的一個(gè)很好的寫作案例：敘事、描寫和抒情相結(jié)合的寫法。我們可能沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每一次小狗命運(yùn)的變化，都牽動(dòng)著巴金那顆懷著良知的心。教師引導(dǎo)學(xué)生查看課文有關(guān)寫小狗的事件，學(xué)生一起找，一起回答，教師板書(shū)。小狗來(lái)到家中 高興小狗成為包袱 膽戰(zhàn)心驚小狗被送往醫(yī)院 輕松小狗被送走后的無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜 內(nèi)疚 歉意老師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)敘述和抒情（心理描寫）相結(jié)合。找同學(xué)展示自己的成果：你眼中的巴金是什么樣子？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，展示幻燈片21，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。成果展示4：認(rèn)識(shí)自己（幻燈片22）幻燈片23，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)起來(lái)認(rèn)識(shí)自己。出示幻燈片24。學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)了大家的話，我很受感動(dòng)，我也在反思，我想用巴金一篇文章來(lái)表達(dá)我的感悟。請(qǐng)把課本翻到 3