1、淺談幼兒期的挫折教育西岔鎮(zhèn)中心幼兒：高芳關健詞：幼兒 挫折教育簡單來講，就是因為客觀的或者主觀的原因，心理上遭受的失敗和打擊。挫折教育，就是啟發(fā)和促進孩子動手動腦來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于經(jīng)受挫折的習慣，從而引導孩子逐步擺脫依賴，形成對環(huán)境的適應能力和對挫折的承受能力。案例回放：4歲的小怡，一次坐在秋千上搖晃，秋千周圍站著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶四大“守護金剛”，分別負責推、檔和兩旁護駕。如此嚴密的防范也難免馬失前蹄，秋千下落時，小怡沒抓緊繩子，滑落在草地上，愣了一會兒，她自己站起來拍了拍屁股想繼續(xù)玩，但“四大金剛”卻堅決地把她帶回了家。其實，摔倒并沒什么，然而家長卻認為

2、這是一個孩子承受不了的挫折。教育專家汪荃老師認為，有的家長一面高喊要給孩子加強挫折教育，一面卻又主觀地判定孩子經(jīng)不起挫折。那么，究竟什么是挫折教育呢？舉一個生活中常見的例子：寶寶摔傷了，有些媽媽會趕緊跑上前扶起寶寶，還對寶寶說：“這個地面真不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面?！边@樣的結(jié)果是使孩子把跌跤歸因于外因，不敢正確地面對挫折。媽媽這時候應該平靜地扶起寶寶，說：“沒有關系，媽媽幫你包扎一下，很快就會好的。”并且，幫助寶寶了解產(chǎn)生挫折的原因和應付的對策。比如，告訴寶寶：“走路看地面才不會絆倒摔跤”。媽應大膽地放下“保護傘”，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂、飯粒灑得

3、到處都是。讓孩子在做中體驗挫折，學會克服困難。簡而言之，挫折教育最重要的一點就是要讓孩子意識到自己要對自己的行為負責。1、挫折教育首先不是一個受苦的教育、不是人為的憶苦思甜。2、挫折教育是為了讓孩子更全面地去認識現(xiàn)實的世界。3、挫折教育并非越多越好。4、挫折教育不是孤立的，它是跟很多別的教育聯(lián)系在一起的。5、“打是親，罵是愛”并非挫折教育。為什么需要挫折教育據(jù)北京市教育研究會就“你遇到失敗打擊能頂?shù)米?？”的問題進行廣泛問卷調(diào)查，結(jié)果有31.2%的孩子回答：“自己承愛挫折的能力不強”、“沒有受過失敗的打擊和鍛煉”，有5.5%的孩子說：“頂不住失敗的打擊”、“遇到失敗我束手無策”。這樣的結(jié)果表明

4、，對幼兒進行挫折教育是很必要的。由于現(xiàn)在大部分的孩子是獨生子女，家長給孩子過多、過細的照顧和保護使孩子喪失了經(jīng)受挫折的機會，而孩子的性格在6歲之前基本定型，如果對孩子保護過度，易造成孩子依賴性強，自覺性和獨立性差，長大后必然很難適應社會。挫折教育的方法注意適度和適量不要為設計挫折，不能為了挫折教育而故意給孩子設置障礙和挫折。其實，挫折充斥于我們的日常生活中，我們隨時都能找到給孩子挫折教育的機會，但在日常生活中，我們要考慮至寶寶的能力，注意區(qū)分不同年齡的挫折教育?！?1歲】培養(yǎng)責任感。家長無條件地保護孩子，會讓孩子覺得他在家庭中是第一位的，這對于以后孩子的抗挫折能力非常不利。應該讓孩子感受到自己

5、與其他的家庭成員是平等的，慢慢培養(yǎng)孩子的家庭責任感?！?3歲】培養(yǎng)自理能力。當孩子可以站立、行走了，不要總是抱著或者幫他邁步，動作發(fā)展的同時也是心理不斷發(fā)展完善的過程。孩子稍大后，讓他試著料理自己的生活，培養(yǎng)孩子的自信心，并遷移到以后的生活和交往中去。【35歲】培養(yǎng)心理獨立性。平時我們總會主動幫助孩子做些事情，然而有些事情是需要孩子獨立完成的，此時給予過多幫助的話，會讓孩子產(chǎn)生依賴心理。只要是孩子有興趣的事情就應該鼓勵他獨立去做?！?6歲】培養(yǎng)解決問題的能力。孩子步入課堂后，除了日常學習，更重要的是要培養(yǎng)他的求知欲，培養(yǎng)他獨立思考和解決問題的能力。及時疏導幼兒的挫折情緒對陷入嚴重挫折情境中的幼

6、兒要及時地進行疏導。防止孩子因受挫折而產(chǎn)生失望、冷淡等不良心理反應，在必要時可幫助孩子一步步實現(xiàn)目標。寶寶進入幼兒園，雖然短時間內(nèi)認識那么多的朋友，讓他感到非常新奇、熱鬧，但在與同伴的相處中，孩子會慢慢產(chǎn)生比較的心理?！靶槭裁撮L得比我高？”“玲玲學東西好快！”這一類的發(fā)現(xiàn)，都會在無形中增加孩子的心理壓力。例如，蕓蕓因為長得黑，在幼兒園被小朋友嘲笑。媽媽可以安慰蕓蕓：“皮膚黑更健康呀，我覺得你這樣很可愛?！眿寢屢浐⒆用靼祝行┐煺鄣漠a(chǎn)生無法通過個人的主觀努力來阻擋、回避的。對待它們，我們要教孩子合理運用一些心理防衛(wèi)機制來保持健康的心理狀態(tài)。要多為孩子創(chuàng)造與同伴交往的機會大量的挫折教育實際上

7、是在人際交往當中產(chǎn)生的?，F(xiàn)在的孩子經(jīng)常是幾個大人寵著、護著，但和小伙伴在一起，小伙伴不會故意讓著他，所以在和同齡的伙伴相處時反而容易遭受挫折。這時候，媽媽可以鼓勵自己的寶寶把鄰居小朋友請到家中，拿出玩具、糖果、圖書、畫報，讓孩子和小朋友們一起看圖書、玩玩具、吃糖果。多讓孩子和同伴接觸，“讓孩子教育孩子”。一些媽媽總覺得自己孩子小，擔心孩子在與人發(fā)生沖突時吃虧，于是在孩子到戶外活動時，時刻不離孩子左右，限制了孩子的社會性交往能力的發(fā)展，殊不知，孩子正是相互摩擦中“吃一塹，長一智”，增強其抗挫能力的。挫折教育的原則案例：交換玩具也會遇到挫折小萌3歲3個月，他在2歲多開始就經(jīng)常碰到一個情況：他自己拿

8、著玩具出去玩，但是如果別的小朋友有別的玩具，他就非常羨慕別的小朋友的玩具。媽媽告訴他，可以和小朋友去交換玩具。媽媽告訴他，可以和小朋友交換玩具。小萌于是會主動地去跟小朋友交換玩具，說：“你是我的好朋友，把你的玩具換給我吧！”有時候他能換到自己喜歡的玩具，但有時候他換不到自己喜歡的玩具。這時他特別有挫折感，他會撲到媽媽懷里哭，說：“媽媽，他是我的好朋友，為什么他不換給我？”媽媽此時該怎么處理呢？一般來說，挫折教育從理論上講非常明了，但實際操作起來卻很難把握，媽媽可以遵從以下3個原則。原則：對孩子心理上要安慰當孩子換不到喜歡的玩具時，他會特別有挫折感，撲到媽媽懷里哭，這時候，媽媽就要說：“媽媽知道你想要那個玩具，小伙伴不換給你，你很難過。”媽媽要理解孩子，才能從心理上安慰孩子。原則2：對孩子情感上要鼓勵媽媽不僅要安慰孩子，還要鼓勵孩子想辦法實現(xiàn)自己的愿望。“是不是你拿的這個玩具是別人不想要的，或者你拿一個更喜歡的同他換，比如說給他你最喜歡吃的糖果?！眿寢尶梢赃@樣引導孩子想辦法去解決問題。孩子再去交換玩具，他就可以得到一個很成功的結(jié)果。原則3：分析原因，正確引志有時候可能孩子怎么試別人都不跟他換，孩子就