1、基于學習共同體的教師網(wǎng)絡研修模式研究一、引言二、學習共同體的基本內(nèi)涵三、基于學習共同體的教師網(wǎng)絡研修模式四、基于學習共同體的教師網(wǎng)絡研修模式的實施五、結語目錄一引言引言教師專業(yè)發(fā)展課程教學改革教育信息化改革信息技術的的發(fā)展基于學習共同體的教師網(wǎng)絡研修二學習共同體的基本內(nèi)涵學習共同體的概念（一）學習共同體的概念 博耶爾、況珊云、張建偉等人都對學習共同體的概念進行界定與研究。學習共同體是在網(wǎng)絡研修中滲透學習共同體理念，由學習者、輔導者及其助學者等借助網(wǎng)絡組成的，以網(wǎng)絡學習資源為基礎構建旨在促進教師間相互學習、共同實踐、共同成長的學習型組織，也是一個人機系統(tǒng)。教師網(wǎng)絡研修角度（二）學習共同體的功能滿

2、足學習者的歸屬感和認同感，遵守共同的規(guī)則，增強學習者對學習共同體的參與程度，維持他們持續(xù)、努力的學習活動。社會強化學習者、專家、助學者互相交流，與同伴進行交流討論，共享知識資源，共同建構知識，完成任務。信息交流三基于學習共同體的教師網(wǎng)絡研修模式基于學習共同體的教師網(wǎng)絡研修模式任務開始網(wǎng)絡學習共同體分析研修目標和研修任務，確定學習主題。根據(jù)主題提出的具體問題安排學習任務任務一任務二任務三任務四任務學習者協(xié)作交流、分享資源、共同解決問題學習成果匯報總結評價自評互評師評問題 解決任務完成問題未解決輔導教師、助學者、學科專家共同體資源學習者共同體文化網(wǎng)絡研修平臺學習共同體的構建籌備階段協(xié)同階段、教師指

3、導成果評價四基于學習共同體的教師網(wǎng)絡研修模式的實施展開學習共同體成員之間的交流與協(xié)作，有效地完成學習任務建立有效的評價與激勵機制實施策略如何構建學習共同體的網(wǎng)絡研修模式提供必要的技術和資源支持清晰地界定共同體的主題、精心設計活動基于學習共同體的教師網(wǎng)絡研修模式案例設計創(chuàng)建學習共同體熟悉平臺解答疑問熟悉成員營造氛圍確定研修主題，開展研修活動集中研討頭腦風暴聚焦問題總結評價互評自評師評“國培計劃2013”小學英語骨干教師培訓小學英語詞匯教學問題及對策集中研討主題討論聚焦問題頭腦風暴提交文檔頭腦風暴互評1頭腦風暴互評2數(shù)據(jù)收集和結果分析五結語結 語 基于學習共同體的教師網(wǎng)絡研修模式為教師自主和主動學習搭建一個立體開放的生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)了教師研修體制、模式、手段和內(nèi)容的創(chuàng)新，從而促進教師專業(yè)素質的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。隨著學習共同體的構建經(jīng)驗、系統(tǒng)理論和可行模式的積累，