1、南溪電大站滕恒微型課方案姓名年齡39所在電大站南溪所教學(xué)科學(xué)前教育課題名稱學(xué)前兒童教育音樂經(jīng)驗(yàn)（六）力度教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解表現(xiàn)力度即輕重的主要方式：身體動作、打擊樂器、嗓曰。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同音樂的特點(diǎn)，自主采用不冋的表現(xiàn)輕重方式的能力。情感目標(biāo)：通過感知力度是音樂表現(xiàn)形式之一的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受音樂的無窮魅力，從而培養(yǎng)熱愛音樂。教學(xué)重點(diǎn)：力度的不同的音樂效果與表現(xiàn)人的情緒情感之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：如何使用力度不同的表現(xiàn)來變現(xiàn)人物的情緒情感。課時安排：15分鐘左右教學(xué)方法：探索體驗(yàn)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、樂曲搖籃曲和命運(yùn)交響曲小籬笆假入幸福你就拍拍手，打擊樂

2、：小玲、鈴鼓。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生播放搖籃曲和命運(yùn)交聆聽、欣賞導(dǎo)入部分：響曲。問題大家聆聽了這兩首樂曲，說說這兩首樂曲有哪些不同？思考、小組討論引出課題：剛才同學(xué)們都從不冋的角度說出了兩者之間的不同，特別是表現(xiàn)的力度即音量大小不同尤為突出，從而引出課題一一力度。基本部分（出示課件）1、力度的概念：一般情況下，我們能夠把力度等同于音量聲音的大小幅度。力度即分為強(qiáng)的音量、弱的音量、中等音量、漸強(qiáng)音量、漸弱音量。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感知鏈接：中央、省、市教學(xué)平臺相關(guān)資源，自主學(xué)習(xí)。2、力度對幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)的要求：（出示課件）能辨別音量的大小，感受因能量的大小與情緒情感的關(guān)系，并會用各種制作方式表達(dá)音量的

3、大小。音量的大小或者強(qiáng)弱是以中等音量為參照，是相對鏈接：幼兒力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)表。要求：學(xué)生仔細(xì)閱讀比較而言，要對中等音量有意識。3、表達(dá)力度即音量大小的方式：用身體動作表達(dá)輕與重；用打擊樂器表達(dá)輕與重；用嗓音表達(dá)輕與重。第種表達(dá)方式：用身體動作表達(dá)輕與重。A、如何讓幼兒用身體動作表達(dá)音樂力度的大??？B、教師請學(xué)生以小組為單位設(shè)計歌曲假如幸福就拍拍手身體表達(dá)輕重的動作，C、教師和學(xué)生一同表演展zjO請小組設(shè)計動作，小組代表表演展示。（鏈接：音樂教材類型一一“啞劇”；音樂教材類型二一一“撓癢癢”和“大灰熊”）仔細(xì)閱讀第一種表達(dá)方式：用打擊樂器表達(dá)輕與重A、用身體打擊表達(dá)輕與重：范例假如幸福的話你就

4、拍拍手。學(xué)生和教師一同拍打展zjO動作：拍手、跺腳B、用打擊樂器表達(dá)輕與重：教師播放音樂瑤族舞曲用伴奏樂器小玲、鈴鼓跟隨音樂打擊伴奏。第三種方式：用嗓音表達(dá)輕與重：用嗓音表達(dá)有網(wǎng)種方式：說話的嗓音和歌唱的嗓音，而歌唱的嗓音表達(dá)是所有輕重活動表達(dá)最難的一種方式。因?yàn)楦璩磉_(dá)輕重只有在有意識的頭聲狀態(tài)下才能自如，是要有頭腔共鳴效果之下使用自如。觀摩龔琳娜忐忑歌演唱視頻結(jié)束部分教師小結(jié)：從以上的表達(dá)方式中我們都是用音量渲染情境、烘托氣氛、表達(dá)人物內(nèi)心情緒情感。音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)是：強(qiáng)的音量傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感如：歡欣鼓舞、興高釆烈、驚詫震撼、悲痛氣氛等；中等的音量傳達(dá)溫和或深沉的情緒情感如;若得音量能夠傳達(dá)特別安靜，孤獨(dú)單一的情緒情感等。今天我們主要探討了用身體、用打擊樂、用嗓音表達(dá)音量大小或強(qiáng)弱，但無論哪一種表達(dá)方式都離不開情景表演。在幼兒園教學(xué)中一定要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃層變鹤灾鞅磉_(dá)。拓展思考：學(xué)前兒童力度經(jīng)驗(yàn)獲得的方式還有哪些？（鏈接：中央、省、市教學(xué)平臺相關(guān)資料，仔細(xì)閱讀。）板書設(shè)計：音樂經(jīng)驗(yàn)（六）力度一一音量輕重（即音量