1、13最后一次講演 C D 3下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是( )那些殺身成仁的志士將生命視作敝履，它們并非對(duì)于生已感到厭倦，相反，他們倒是樂生的人。這是“生”的美麗之最高的體現(xiàn)。他們是為了保持“生”的美麗，維持多數(shù)人的生存，而毅然獻(xiàn)出自己的生命的。這樣深的愛！甚至那軀殼化為泥土，這愛也還籠罩世間，跟著太陽(yáng)和明星永久閃耀。“生”確實(shí)是美麗的，樂“生”是人的本分。ABC DC4指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法，并說說其作用。(1)無恥??！無恥啊！這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！既用反復(fù)的修辭手法揭露敵人的無恥，又用對(duì)比的修辭手法突出李公樸先生為進(jìn)步事業(yè)而死的光榮。全句表達(dá)了對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派無恥行徑的揭

2、露、鞭撻和批判，表達(dá)了對(duì)李公樸先生的贊美和歌頌。(2)你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？反問。語氣強(qiáng)烈，有力地揭露了反動(dòng)派的兇殘與愚蠢，說明了人民力量很強(qiáng)大，敵人是嚇不倒廣大人民的。(一)請(qǐng)閱讀課文第五段，然后答題。5選文中的“你們”“我們”各指的是誰？示例：“你們”是指特務(wù)們；“我們”是指作者及愛國(guó)民眾。6試分析“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來”一句話的含義，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的感情。示例：殺害李公樸嚇不倒人民，會(huì)有更多的人不畏犧牲，起來斗爭(zhēng)。表達(dá)了作者對(duì)敵人的憤恨，對(duì)革命必勝的信念。7作者列舉希特勒、墨索里尼的例子有什么作用？這是運(yùn)用舉例論證的論

3、證方法，強(qiáng)調(diào)反人民的勢(shì)力終會(huì)被人民毀滅，從而強(qiáng)調(diào)國(guó)民黨反動(dòng)派必?cái)。菤v史發(fā)展的必然規(guī)律。8請(qǐng)說說本段的行文思路。本段圍繞“我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的”這個(gè)中心，先指出“我們的力量大得很，強(qiáng)得很”，然后用希特勒、墨索里尼為例，強(qiáng)調(diào)國(guó)民黨反動(dòng)派必?cái)　⑷嗣癖貏俚谋厝灰?guī)律。(二)善用語言的力量何冠軍生活中，有人喜歡高談闊論，有人習(xí)慣低聲細(xì)語，有人說話綿里藏針無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言有理有德亦有情，往往能達(dá)到事半功倍的效果。語言的力量，在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也?！本湍瞄_會(huì)發(fā)言來說，一個(gè)人的講話之所以

4、能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，在事實(shí)和邏輯層面無懈可擊，有說服力。語言的力量，在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長(zhǎng)河，誓言 “舍身為國(guó)”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動(dòng)元素。反觀那些“兩面人”、投機(jī)者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。語言的力量，在言之共情。文心雕龍有言，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時(shí)情動(dòng)于衷、揮灑熱

5、淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時(shí)光而歷久彌新。反過來看，輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。現(xiàn)實(shí)中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內(nèi)容干癟、細(xì)咂無味，要么是脫離實(shí)踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹，長(zhǎng)篇累牘都是綠化的道理，對(duì)大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實(shí)議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和救援進(jìn)展動(dòng)態(tài)，個(gè)別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導(dǎo)重視”，缺少事件本身的信息。凡此種種，消解的都是群眾的

6、信任?！翱谀苎灾砟苄兄?，國(guó)寶也?！碑?dāng)然，強(qiáng)調(diào)善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行為的力量、落實(shí)的價(jià)值。語言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語言的土壤。從這個(gè)角度說，從真理中汲取營(yíng)養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量。(選自人民日?qǐng)?bào)，有刪改)9第段有什么作用？舉生活中的事例引出中心論點(diǎn)：重視語言、善用語言，讓語言有理有德亦有情，往往能達(dá)到事半功倍的效果；充當(dāng)事實(shí)論據(jù)證明本文中心論點(diǎn)；激發(fā)讀者閱讀興趣。10第段畫線句子運(yùn)用了哪些論證方法？結(jié)合具體內(nèi)容分析作用。運(yùn)用了道理論證(引證法)和舉例論證(例證法)的論證方法。引用文心雕龍中的話和列舉穆青采訪焦裕祿的事例，具體有力地論證

7、了“語言的力量，在言之共情”的觀點(diǎn)，從而證明了本文的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。11文中第段能否調(diào)換位置，為什么？不能。第這三段分別從理、德、情三個(gè)方面論證本文的中心論點(diǎn)，并與第段中“有理有德亦有情”(或與第段中“從真理中汲取營(yíng)養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量”)相對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換位置。12如果用以下材料作為本文的論據(jù)，你認(rèn)為放在哪一段最合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。在愛國(guó)民主人士李公仆先生殉難的追悼會(huì)上，面對(duì)反動(dòng)派的無理取鬧，肆意搗亂，聞一多先生拍案而起，作了一次震撼全國(guó)的即席演講。演講結(jié)束后，聞一多先生也不幸慘遭國(guó)民黨反動(dòng)派的毒手，那一次演講也就成了聞一多先生的最后一次演講。放

8、在第段最合適。有力論證文中“舍身為國(guó)、發(fā)出驚人之語者”這句話，聞一多先生明知形勢(shì)緊張、兇多吉少，仍無所畏懼在群眾大會(huì)上敢于發(fā)聲，以“生命”證實(shí)了言之有德。13下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )A文章采用“總分總”的論證結(jié)構(gòu)， 使全文邏輯嚴(yán)密。B文章第段運(yùn)用對(duì)比論證的方法，突出強(qiáng)調(diào)了“語言的力量，在言之有德”這一分論點(diǎn)，進(jìn)而有力地證明了中心論點(diǎn)，使論證更有說服力。C文章第段中加點(diǎn)詞語“往往”和“甚至”的運(yùn)用，體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。D現(xiàn)實(shí)中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，是因?yàn)樗麄兊闹v話“言之無理”。D14學(xué)校準(zhǔn)備舉辦以“天下家國(guó)”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。(1

9、)“經(jīng)典名篇”朗誦會(huì)如果要為最后一次講演(聞一多)的朗誦選配一支背景曲，根據(jù)下列名曲的曲風(fēng)、旋律或節(jié)奏介紹，選配最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(只填序號(hào))平沙落雁，曲風(fēng)靜美舒緩，優(yōu)美動(dòng)聽。十面埋伏，曲風(fēng)凄冷悲壯，激昂慷慨。春江花月夜，曲風(fēng)委婉質(zhì)樸，旋律流暢。陽(yáng)春白雪，旋律清新明快，節(jié)奏活潑。漁樵互答，旋律悠然恬靜，節(jié)奏輕快。(2)“愛國(guó)人物”故事會(huì)請(qǐng)你從下面給出的三個(gè)愛國(guó)人物中任選一個(gè)，按照例句仿寫一句話。杜甫聞一多鄧稼先例句：“土地的歌者”艾青，在他深愛著的土地上用嘶啞的喉嚨歌唱。仿句：示例一：“現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人”杜甫，在破敗的茅屋前為天下寒士疾呼。示例二：“大勇的革命者”聞一多，在特務(wù)的槍口下為民族命運(yùn)

10、吶喊。示例三：“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?，在荒涼的戈壁里為核武器研究?jiān)守。(3)“為國(guó)奮斗”演講會(huì)假如你是主持人，請(qǐng)為以下兩個(gè)演講撰寫串場(chǎng)詞。感謝肖非為大家?guī)淼奈业闹袊?guó)夢(mèng)，我們有一個(gè)共同的中國(guó)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)想需要我們以青春的名義去奮斗，奮斗的青春是美好的，奮斗的青春是幸福的，下面請(qǐng)聽八(2)班李強(qiáng)的演講奮斗的青春。演講順序演講題目演講者1我的中國(guó)夢(mèng)八(1)班肖非2奮斗的青春八(2)班李強(qiáng)15【寫作借鑒】演講者把不同的人物置于明暗對(duì)比鮮明的角度，故意拉大兩者距離，并賦予不同的情感色彩，從而達(dá)到更佳的表達(dá)效果。如課文第二段中，“這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！”把反動(dòng)派與李公樸置于對(duì)比的立場(chǎng)，以反動(dòng)派的“恥”襯托李先生的“榮”，又以李先生的“榮”反襯反動(dòng)派的“恥”。兩者互相作用，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，表現(xiàn)對(duì)反動(dòng)派的憤怒與蔑視，以及對(duì)李先生的贊揚(yáng)