1、簡論小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展21世紀(jì)的教育將是以全民的終身教育為主要特征。一個人只有學(xué)會學(xué)習(xí),不斷發(fā)展,才能適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)習(xí)與生活的需要。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中一門重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科。它的交際功能和人文性特點(diǎn)決定了這門學(xué)科舉足輕重的地位:小學(xué)語文教學(xué)必須立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、語言的發(fā)展小學(xué)生語言的發(fā)展是小學(xué)語文學(xué)科的本質(zhì)特征,這是因?yàn)檎Z言文字是一切知識,一切能力的基礎(chǔ)。一個人的創(chuàng)造能力是在學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)能力又是從哪里發(fā)展起來的?學(xué)習(xí)能力是以讀寫算等技能為基礎(chǔ)形成的,而讀寫算又是以識字能力為基礎(chǔ)的。 發(fā)展學(xué)生的語言就是要克服以課文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)思路的做法,遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)

2、律來設(shè)計(jì)教學(xué)思路,以語文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)思路。每篇課文讓學(xué)生掌握多少知識,積累哪些東西都要做到心中有數(shù)。當(dāng)然,學(xué)生要掌握的知識不一定全是教師講出來的,而是要讓學(xué)生在教師科學(xué)地調(diào)節(jié)下自主學(xué)習(xí)得來。教師的調(diào)節(jié)體現(xiàn)在哪些方面呢?1師生換位,讓學(xué)生自主運(yùn)用語言。課堂上教師主宰講臺一統(tǒng)課堂的做法不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的積極性。怎樣才能實(shí)現(xiàn)師生平等對話,學(xué)生自覺運(yùn)用語言呢?教師讓小學(xué)生當(dāng)一回小老 HYPERLINK /xiaoxueyuwen/ t _blank 語文教育論文師,教師和學(xué)生打成一片,成為學(xué)生中的一員。一位老師在講草船借箭一課時,問學(xué)生你們認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)這一課好?有的學(xué)生說,我們按事情發(fā)

3、展的順序來理解;有的學(xué)生說,我們從幾件事情:受命造箭、準(zhǔn)備工作、借箭成功幾個方面來學(xué)習(xí);還有的學(xué)生說,從周瑜最后說的,“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他”這句話中受到啟發(fā),找出諸葛亮神機(jī)妙算的內(nèi)容,再把課文融會貫通地理解。學(xué)生們的見解,實(shí)際上是一種自主的表現(xiàn)。2舉一反三,拓寬語文學(xué)習(xí)的路子。語言能力的提高,要通過對語言的理解和運(yùn)用,讓學(xué)生舉一反三,就會觸類旁通,相得益彰。如對一句話、一個段落的理解,除了這種表述外,你還會有另外的見解嗎?這段話中去掉一句行嗎?對這個人物文中是這樣肯定的,你還有別的認(rèn)識嗎?讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,目的在于激活學(xué)生的思維,在分析比較中提高對語言的品評鑒賞能力。3分析綜合,培養(yǎng)

4、學(xué)生運(yùn)用語言的邏輯能力。例如,草船借箭中有這樣幾句話:江上霧很大,敵人忽然攻,我們看不清虛實(shí),不要輕易出動。教師可讓學(xué)生進(jìn)行這樣的練習(xí):用上關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話,看誰能說出來;用敘述者的口氣,把這段話變換稱謂表述出來。有意識地進(jìn)行語言邏輯訓(xùn)練,有利于讓學(xué)生在讀的過程中很快地把握住主次及事物的內(nèi)在聯(lián)系,提高分析表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。4強(qiáng)化語言訓(xùn)練,在運(yùn)用中形成技能。由于語文工具性的特點(diǎn),決定了小學(xué)語文必須注重實(shí)踐,在訓(xùn)練中形成技能。這個訓(xùn)練就是要進(jìn)行聽說讀寫、思維的訓(xùn)練。要注意研究訓(xùn)練的方法,讓學(xué)生自主能動地去實(shí)踐。運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方式去探究,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生

5、的思維品質(zhì)和個性品質(zhì)。譬如,在讀的過程中培養(yǎng)語感,在理解的過程中整體感知,受到情感的熏陶。在理解的過程中,不同的見解是學(xué)生思維個性的表現(xiàn),教師要有一個開放的視野,要注意因勢利導(dǎo),變封閉為開放,真正讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中積累語言,發(fā)展語言。二、情感的發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)中情感的發(fā)展,是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生審美的愉悅,思想受到熏陶,認(rèn)識不斷升華的過程。小學(xué)語文既是交際的工具,又是表達(dá)愿望、抒發(fā)情感、認(rèn)識事物的工具。語文教育中所憑借的語言材料都具有豐富的思想內(nèi)涵。這些思想內(nèi)涵在學(xué)習(xí)過程中被學(xué)生理解和吸收,進(jìn)而對他們的人生觀、價值觀和行為習(xí)慣產(chǎn)生重要的影響。1要有目的地激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生了解和掌握社

6、會的一些基本原則。我們常說的一句話叫教書育人。怎樣育人?就是要讓學(xué)生了解和掌握最起碼的社會基本準(zhǔn)則,不斷形成符合社會發(fā)展要求的行為規(guī)范。而這些要求和行為規(guī)范是靠教師憑借一篇篇語文教材來完成的。在學(xué)生所學(xué)的教材中,內(nèi)容涉及古今中外,各有各的歷史背景,各有各的寫作目的,文學(xué)體裁也非常多采。這些作品有一個共同的特點(diǎn),就是通過塑造形象來反映不同時期的社會生活,達(dá)到影響人、教育人的目的。教師就應(yīng)當(dāng)充分利用這些文章,讓學(xué)生細(xì)讀、體會、揣摩,使 HYPERLINK /xiaoxueyuwen/ t _blank 語文教育論文他們的情感受到熏陶,良好的行為習(xí)慣得到形成;使他們在潛移默化中逐漸學(xué)會崇尚真善美,反

7、對假惡丑;使他們相互信任,相互尊重,相互關(guān)心,相互幫助;保護(hù)大自然等一些基本原則。2利用課文的重點(diǎn)部分或感人之處,陶冶學(xué)生的情感,使思想認(rèn)識不斷升華。小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的情感,不僅是語文教學(xué)的需要,也是將來學(xué)生發(fā)展的需要。因?yàn)?情感是一種不可估量的因素。古人云:“情者文之經(jīng)也”“有情動而辭發(fā)”。都是說明的這個道理。在教學(xué)中有意識地安排這樣的學(xué)習(xí)方式:這一段話中,哪里最使你感動?你會讀出這種情感嗎?你還會用什么方式表達(dá)出來?在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,可以讓他們接觸一些各種性格的人物形象,感受他們的生活經(jīng)歷,揣摩他們的思想情感,體會文章所表達(dá)的寫作目的。例如,我們也要當(dāng)紅軍一課,讓學(xué)生體會一下兩個貧窮

8、農(nóng)民兒子要當(dāng)紅軍的急切心情。為了增加語氣,語序做了顛倒,讓學(xué)生試著用別的方式來要求毛主席也同意你們當(dāng)紅軍。在學(xué)習(xí)豐碑一課時,隨著情感的推進(jìn),同學(xué)們都對軍需處長肅然起敬,再讓學(xué)生體會軍需處長為什么成了一座晶瑩的豐碑,就很好理解了。發(fā)展學(xué)生的情感,要注意因文而發(fā),不要脫離課文內(nèi)容搞節(jié)外生枝,即使是搞得天花亂墜,學(xué)生也得不到一點(diǎn)收獲。要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn),做到針對性強(qiáng),恰到好處地激發(fā)學(xué)生的情感,并做到循序漸進(jìn),逐步提高。三、思維的發(fā)展當(dāng)前,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為教改的主攻方向。說到底,創(chuàng)新精神是一種思維的智力活動,因?yàn)閯?chuàng)新是人們運(yùn)用已有的知識,根據(jù)一定的目的,通過思維活動形成新認(rèn)識,創(chuàng)造新事物的能力。作為基礎(chǔ)工具學(xué)科的小學(xué)語文更有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的獨(dú)特優(yōu)勢,那就是思維是認(rèn)識的工具,語言既是思維的材料又是思維的體現(xiàn),語言和思維在一個統(tǒng)一體中。發(fā)展學(xué)生的語言和思想是相輔相成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的