1、大自然的語言 第一課時大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。聯(lián)系你知道的物候知識，談?wù)勀銓@首詩的理解。 由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明這一點(diǎn)。情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握說明對象，了解物候的相關(guān)知識，提高閱讀能力。2、研讀、理解課文內(nèi)容。3、激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。文體知識說明文 說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對實(shí)體事物科學(xué)地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)?/p>

2、事理的概念、特點(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的知識。分 類分類按語言風(fēng)格分：按說明對象分:平實(shí)說明文、生動說明文（又叫文藝性說明文或科學(xué)小品文、知識小品文)。事物說明文、事理說明文自然科學(xué)說明文（如大自然的語言）社會科學(xué)說明文（如中國石拱橋）按說明特點(diǎn)分：說明方法常見的說明方法有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、畫圖表(作圖表)等。作者簡介 竺可楨（18901974），字藕舫，浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面都有很深的造詣，物候?qū)W也是他的重點(diǎn)研究領(lǐng)域之一。代表作有物候?qū)W中國近五千年來氣候變遷的初

3、步研究等。讀準(zhǔn)字音萌發(fā)（ ） 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ） 銷聲匿跡（ ） 風(fēng)雪載途（ ） 區(qū)域（ ） 緯度（ ）mngpinyn snziywi詞語理解翩然：銷聲匿跡：載途：次第：萌發(fā)：周而復(fù)始：動作輕快的樣子。原意是不公開講話，不公開露面。文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。滿路，有遍地的意思。一個接一個。種子發(fā)芽。比喻事物發(fā)生。一次又一次地循環(huán)。1、讓學(xué)生總結(jié)：我們這節(jié)課干了什么？做了幾件事？有些什么收獲？受到了什么啟發(fā)？如果給課堂命題，怎樣的標(biāo)題才合適？（不強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生持不同意見）（老師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：作文=寫話 真誠 說真話 寫真事 抒真情）鄧稼先的一生是有方向、有

4、意識地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。大部分同學(xué)可能認(rèn)為雨勢比較大，因?yàn)榭梢月牭斤L(fēng)穿過樹林，雨打擊樹葉的聲音，還有前面序里也提到同行皆狼狽。不過有可能有同學(xué)從三月七日和料峭春風(fēng)的角度出發(fā)認(rèn)為雨勢小，如果像夏天的狂風(fēng)暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢？一般都解讀為是風(fēng)急雨驟，因?yàn)檫@樣更容易突出蘇軾淡定、超脫的形象，其實(shí)我覺得有點(diǎn)脫離實(shí)際?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從“莫聽”二字入手，不管雨勢是大是小，蘇軾都會無所畏懼，毫不在意；“何妨”是態(tài)度，“吟嘯徐行”是行動。行文至此，一個在風(fēng)雨路上（也是人生路上）勇于迎接挑戰(zhàn)，氣定神閑的形象，便栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。師：作者楊振寧在寫作這篇人物傳記時，為什么要用到這些

5、引文？2.說和做記聞一多先生言行片段2外貌描寫：3.回憶魯迅先生（節(jié)選）1儒林外史堪稱中國古代諷刺文學(xué)的高峰，是清代現(xiàn)實(shí)主義長篇小說的典范之作。小說假托明代，實(shí)際上是描寫清代康乾時期科舉制度下讀書人的生活。作者吳敬梓，以親身的經(jīng)歷為寫作素材，用樸素、幽默的語言描繪了科舉的腐朽黑暗，腐儒以及假名士的庸俗可笑，貪官污吏的刻薄可鄙，此書堪稱一幅活生生的社會面貌圖?！盁熡辍奔戎缸匀唤绲娘L(fēng)雨也指政治上的風(fēng)雨。作者申明，自己完全有能力有氣度來面對人生 道路上的各種政治風(fēng)雨的考驗(yàn)?，F(xiàn)在所面臨的政治禍難又算得了什么?一個“任”字，表現(xiàn)了作者樂觀自信、飄逸豁達(dá)的態(tài)度，也體現(xiàn)出不為現(xiàn)實(shí)所束縛的心境。請同學(xué)自己介紹

6、蘇軾及其作品，老師可以稍作補(bǔ)充。二、根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)寫故事情節(jié)王舉人：自高自大，故弄玄虛?！颈灾液?，迂而不惡】飽受秀才梅玖和舉人王進(jìn)的嘲弄和冷遇而不惱怒；眾商人為他湊錢納監(jiān)，他真誠感謝；做了學(xué)道之后，以己度人，可憐讀書人的辛苦，把考生的卷子都細(xì)細(xì)看過，以免屈了真才；同情五十四歲的老童生范進(jìn)，反復(fù)讀范進(jìn)的科考文章，將其取為秀才；對不按八股要求做文章的考生看文字尚可也低低地進(jìn)了學(xué)。第1課時j占據(jù)j拮據(jù)據(jù)qio連翹qio翹起翹多 音 字整體感知1.“大自然的語言”指什么？2.什么是物候？什么是物候?qū)W？3.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？4.研究物候?qū)W有什么意義？讀課文，嘗試回答以下問題。1.“大自然的

7、語言”指什么？“大自然的語言”指的是“物候現(xiàn)象”2.什么是“物候”？什么是“物候?qū)W”?物候：草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為“物候”。物候?qū)W：利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是“物候?qū)W”。3.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。4.研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展；下列句子中畫線詞語使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A.歷代的國畫創(chuàng)作者更是不惜筆

8、墨描繪草長鶯飛的美妙春景。B.寒冬臘月，屋外一片衰草連天，大興西瓜種植基地的溫室大棚里卻是綠意融融。C.在風(fēng)雪載途的歷史記憶里，只有建筑始終用最直白的語言訴說著城市文明的源遠(yuǎn)流長。D.每年暑假，有關(guān)部門都會加大對游泳池衛(wèi)生狀況的管理力度，變化一年比一年大，周而復(fù)始。D隨堂檢測課后作業(yè)1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文2、課后收集幾則有關(guān)物候的詩文，說說它們包含的物候知識。四、主題活動，寫作訓(xùn)練（20分鐘）（1） 、歸朝廷。蘇軾年少時接受的主要是儒家思想，這一點(diǎn)從他父親給他們兄弟二人取名上就可以看出來。儒家的入世和有為，引導(dǎo)他熱愛生活和人生。因此在蘇軾的一生中，都信奉窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。2、抓住段落的中心

9、句。中心句一般在段的開頭、或段的結(jié)尾，也有在段的中間。一般說，段首中心句就是首括句、啟下句；段尾的中心句，就是總括句。本環(huán)節(jié)著眼于揣摩細(xì)節(jié)，從語言、語氣、行動中分析人物心理和性格，體會文言語言特色。在充分分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀和展演，再現(xiàn)故事中的人物形象，是對人物形象的進(jìn)一步認(rèn)識，也是對文言語言的深入體會，同時激發(fā)了學(xué)生深入閱讀的興趣。周進(jìn)六十多歲依然是個老童生，在汶上縣做了三年西席，學(xué)生顧小舍人都進(jìn)學(xué)成了秀才，他再無資格繼續(xù)教下去，淪落到薛家集觀音庵私塾中來坐館糊口，飽受秀才梅玖和舉人王進(jìn)的嘲弄和冷遇，不久周進(jìn)丟了飯碗，只好替一伙商人當(dāng)賬房。當(dāng)他進(jìn)省城路過貢院的時候，他多年的心結(jié)卻又被

10、觸動了。但他是童生，是不能進(jìn)貢院的，開門人用鞭子將他打了出來，于是他懇求別人帶他參觀貢院，周進(jìn)一進(jìn)貢院，見兩塊號板擺的整整齊齊，不覺眼里一陣酸楚，不知道是悲從中來的發(fā)泄，還是靈光乍現(xiàn)的奮力一搏，周進(jìn)一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。幾個商人得知原委，商定每人拿出幾十兩銀子，讓他納監(jiān)進(jìn)場。（7）從核武器試驗(yàn)發(fā)生意外時，他說“我不能走”，我感受到了一個身先士卒、不怕犧牲的鄧稼先。1.研讀課文，找出文中引文。（3）思考全文各部分之間有何聯(lián)系。（3）正視自己的缺點(diǎn)，知錯能改?！傲锨汀笔菍憣?shí)，“微冷”是寫感受，兩者之間有著明顯的差距，這個差距表現(xiàn)了作者樂觀的精神狀態(tài)?！靶闭铡庇?/p>

11、沒有深刻的含義？4.文章中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。杜少卿搬去了南京，眾朋友紛紛前來拜訪。杜老太爺?shù)拈T生李大人要舉薦杜少卿做官，杜少卿不愿受官場的束縛，裝病不去。因連日來風(fēng)光大好，杜少卿帶著妻子外出游玩，大醉后與妻子攜手游山，惹的眾人圍觀。（2）簡單概括各部分的內(nèi)容，做好批注。（2）從他在美國獲博士學(xué)位后立即回國，我感受到了一個心系國家的鄧稼先。師小結(jié)：鄧稼先是一位熱愛祖國，為了祖國的科技、國防事業(yè)默默奉獻(xiàn)的偉大科學(xué)家。2.了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。范進(jìn)中舉前，飽嘗了科舉制度迫害下落第文人的辛酸苦楚。五十多歲仍然是個童生，家里窮苦不堪，十二月的天氣還穿著單

12、衣服，“凍得直發(fā)抖”。范進(jìn)在幾十年應(yīng)試不中的情況下，由于主試官周進(jìn)的抬舉，應(yīng)試及第。之后中舉，他喜不自勝，出現(xiàn)了癲狂狀態(tài)，被岳父胡屠戶一巴掌打清醒。在恢復(fù)過來后，胡屠戶由從前的對他不屑一顧變?yōu)榘⒄樂畛?，同縣的“名流”也紛紛前來拜訪。2.布置作業(yè)。1、通過說寫活動，引導(dǎo)學(xué)生理解 “說真話、寫真事、抒真情”是作文的基本要求。4、師作小結(jié)嚴(yán)貢生是一個欺壓百姓、六親不認(rèn)、殘暴貪婪的典型人物。作者在描寫他的性格時，主要是通過他自身的語言和行動來揭露其骯臟可鄙、寡廉鮮恥的靈魂。他明明是扣押了人家的豬，非但不還，當(dāng)人家來討要時，還“那拴門的閂，搟面的杖”，打折了人家的腿；他明明沒有借錢給人家，卻偏要人家還利

13、息，人來求情也不肯，硬是把人家的“驢和米同稍袋都叫人短了家去”；他明明是想不給人家船錢，卻故意用幾片云片糕設(shè)下圈套，裝模作樣地說船艄公吃的是他的名貴的藥物，價值“幾百兩銀子”，并發(fā)怒要把船家送到湯老爺衙里問罪，賴了船錢才揚(yáng)長而去；他明明要侵吞同胞兄弟的家產(chǎn)，卻硬不承認(rèn)趙氏已經(jīng)扶正的事實(shí)，把趙氏趕到廂房去住，仍以妾相待，并說什么“我們鄉(xiāng)紳人家，這些大禮，都是差錯不得的”。通過以上種種典型事實(shí)的描寫，揭露了嚴(yán)貢生奸詐、蠻橫、貪婪的卑劣本性，使這個劣神的丑惡嘴臉呈現(xiàn)于讀者面前，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的諷刺意圖，揭露了罪惡的社會根源。（2）鄧稼先是一個無私奉獻(xiàn)的科學(xué)家。2.閱讀全文,找出文章的中心句。有人說，心有東坡詞，人生無難事。人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明