1、人教版語文四年級上冊觀潮教學反思6篇四年級語文觀潮教學反思1上完觀潮這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。認真反思，確 有許多遺憾之處。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突 破。觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變 化錯落有致。個性是潮來時一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來 令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用三節(jié)課對這篇課文進行教學，重 點講讀潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體 會?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要表達出以下一些教學思想：一、學生為主體的意識表達得十分清楚，比擬充分地發(fā)揮了學生學習的 主動性和用心性，表達了以

2、人為本整堂課中，幾乎沒有對課文的思想資料提出什么問題，主要透過學生的 讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、 品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打 破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分表達學生主 體性，教師主導性。教師的指導主要體此刻組織學生進行語言訓練，在訓練四年級語文觀潮教學反思5本周，我校繼續(xù)進行課堂教學改革達標課驗收，我于周二下午講了一節(jié) 課，現(xiàn)就這節(jié)課進行一下反思。上完觀潮這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。認真反思，確 有許多遺憾之處。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突 破。觀潮是一篇以寫

3、景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變 化錯落有致。特別是潮來時一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來 令人如臨其境，如聞其聲，如見其景?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中 主要表達出以下一些教學思想：1、學生為主體的意識表達得十分清楚，比擬充分地發(fā)揮了學生學習的 主動性和積極性，表達了以人為本。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容 提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和 大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線， 學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生 學，老師導，充分表達學生主體性，教師主導性。教師的指導主

4、要表達在組 織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇А?、在教學中教師的教學民主意識也比擬強，經常轉換角色，作為學生 中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學 習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。這樣教師轉變角色， 作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感 到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂 讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。這種別出心裁的形式，得到的 效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。四年級語文觀潮教學反思6觀潮是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。

5、文章語言優(yōu)美， 詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時一段，把錢塘江大潮描繪 得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮 的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學 生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學, 老師導，充分表達學生主體性，教師主導性。教師的指導主要表達在組織學 生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。為提高語文教學的效率服務。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。首先 播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想 象，說說自己聽到了什么

6、，到達入境”的效果。接著播放潮來時的錄像, 第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結合有關語句相機觀看錄像， 讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容；第三次讓學生邊看錄 像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法 落到實處，也到達了事半功倍的效果。這堂課略顯缺乏的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得 不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。過程中給予適當?shù)闹笇?。在教學中教師的教學民主意識也比擬強，經常轉換 主角，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快 簡單的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到

7、提高。如 在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。學生讀之后自己再讀，把自 己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評 議中，我巧妙地指導了學生的朗讀。這樣教師轉變主角，作為學生的一員共 同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師 生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、爰讀，極大地 激發(fā)起學生讀書的用心性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設計中學生很自然地又學 到了朗讀和理解課文的技巧一帶上動作表演讀能理解詞語的、意思。這種別 出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。二、整堂課充分重視朗讀和背誦積

8、累的訓練和指導，注重學生的語文綜 合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標，表達了語文學科的工具性以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的珍貴經驗。在課堂教學中 我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、 配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情搞笑，讀得津津有味。透過 讀，讓學生自己來理解課文資料，如讓學生談談你為什么喜歡這句？， 培養(yǎng)學生的語感，落實五好目標中的“朗讀好。在句子比擬這一環(huán)節(jié) 里，透過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地 幫助學生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了， 有意識地讓學生背背，強化一下記憶，并有針對性

9、地設計一道填空文段讓學 生口頭回答，同時也落實學生的“口才好，更能夠有效地促進語言的積累三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率現(xiàn)代化教學手段的運用務必根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的 效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶 雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么， 到達入境”的效果。之后播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先 有感性認識;第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛, 從而更好地理解文章資料;第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解, 又能促進記憶。能夠說，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也到

10、達了事半功倍 的效果?？傊@節(jié)課整個教學流程是感受一理解一運用一延伸。我是從以 上幾個方面去努力到達自己設想。在教學實踐中感受到遺憾很多:如果課堂 上把學生已經激發(fā)的情感透過不同方式的誦讀訓練表達出來，課文思想情 感將更深化;如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些;如果讓學生 學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材, 老師將教得更簡單，學生學得更俞快;如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性, 教師大膽放開，學生綜合潛力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后我會努力彌補這 些缺乏，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。四年級語文觀潮教學反思2在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶比擬后，我

11、認為有以下幾點值 得探索與反思：1、觀潮一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘 江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更 能入情入境，課前要求學生有關材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學 生興趣。2、“潮來之時的景象是全文的精華。教學時我采用變序教學方法， 直奔重點，突破難點。為了加深對一局部精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W 生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗 讀，做到讀中悟，悟中讀。3、合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉變的著眼點。本節(jié)課先讓學 生獨立思考，然后小組合作探索潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化 這個問題，并要求

12、學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在 合作中表達了組內合作，組外競爭的探討氣氛，拓展了學生學習的空間。4、課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐 心等待學生思維的結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的權力還給 學生，鼓勵學生嘗試和探索。最后創(chuàng)設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調動了學生的學習用心性也深化了學生對課文的理 解。5、值得探討的問題：把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試充分地交流， 但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問 題？課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學生卻反響遲鈍， 但是

13、我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該 如何協(xié)調？四年級語文觀潮教學反思3錢塘江江大潮浙江省，真正能到過錢塘江的小朋友很少，能有幸看到 天下奇觀壯景的小朋友更少。因此，如何讓學生走進文本，感悟文本， 真正感受錢塘江大潮的洶涌之威，咆哮之勢，感受到大潮的動態(tài)之美是教師 教學預設中要考慮的主要問題。通過本節(jié)課的教學，我覺得自己在以下幾方 面做得比擬成功：一、抓住重點語句，品詞析句，感悟課文內容本節(jié)課教學的重點是學習課文第二、三自然段，這兩個自然段著重描繪 了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明比照，尤其繪 聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞

14、之力。教學時, 我從整體入手，先讓學生找出文中描寫有關潮”的句子，朗讀并感知作者 由遠及近的觀察順序和描寫方法。在學生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象 之后，引導學生品詞析句，加深對課文的理解，驚嘆大潮的奇觀，然后回歸 整體，朗讀背誦。在整個教學過程中，我明顯地感到，隨著教學的深入，學 生對錢塘江大潮的認識逐步加深，贊嘆、驚訝之神逐步顯現(xiàn)。二、以聲、像輔助釋疑解惑在教學過程中，電教手段的適當運用，能創(chuàng)設情景，提供感知，開展情 感，促進理解。在本節(jié)課中，對于悶雷滾動、人聲鼎沸、山崩地裂的理 解，在學生初步了解之后，媒體配以聲音，對“如線的潮、橫貫江面的潮、 如墻的潮和如萬馬奔騰的潮”的句子的教學時，

15、在學生初步感知的基礎上， 媒體配以相應的畫面，幫助了學生理解，促進了學生朗讀，感覺效果較好。三、以讀促思通文朗讀是理解課文內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途 徑。觀潮從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮， 想象鮮明，富于感染力。有感情地朗讀既有助于理解課文，又能更好地受到 感染。這堂課的教學，我主要采用了以下的讀法：課始的教師激情朗誦；課 中學生的自讀和齊讀相結合；理解后的感情朗讀和課尾的背誦。讀的形式多 樣，以讀引思、以讀促思、讀思結合，收到了良好的效果。當然，語文課永遠都是一門遺憾的藝術，永遠都擁有殘缺的美麗。下課 之后，我總覺得在品詞析句的時候處理過于瑣碎

16、，有損于對課文內容的整體 把握。四年級語文觀潮教學反思4觀潮是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文。這是一篇寫景的課 文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮 頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平 靜到奔騰咆哮再到有恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！ 特別是潮來時 一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境， 如聞其聲，如見其景。下面我就談談上課的體會。一、抓重點段，領悟錢塘大潮的奇。在教學中，緊緊扣住天下奇觀”這個詞語做文章，引導學生層層深入 地領悟錢塘潮的奇，以致更近一層理解天下奇觀。主要抓住課文的3、4自然段，引

17、導學生體會，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞 語，寫出了潮的氣勢之宏偉。如“隆隆響聲、白浪翻滾、白色水墻、“風號浪吼等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。二、指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。在學生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，我著重采用了朗讀 的方法。首先指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀的 氣勢。接著我來讀，學生閉上眼睛，想象畫面，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢 的變化。重點抓住浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩 蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來一句， 為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出千萬匹白色

18、戰(zhàn)馬齊頭 并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫抖等詞語。三、統(tǒng)領全文，學習表達方法。教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生依潮來前、潮來時、 潮過后”的順序理解課文內容。重點理解潮來時局部，學習作者有順 序、抓特點的觀察方法。學生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由 遠及近地觀潮。再讓學生找出由遠及近這一觀察順序的詞語：遠處，過 了一會兒、水天相接、向前移動、再近些、越來越近”。進一步驗證自己的結論。進一步引導學生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時間的順序 來寫觀潮的過程。四、改進缺乏，完善課堂教學。一堂課下來，感覺有幾個地方把握不好：1、字詞的學習、理解過于粗略。由于是新學期的第一課，學生還沒有 完全融入到課堂學習中，預習的不夠充分，對于自己不