1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形式21世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已浸透到教育的各個(gè)方面，使課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，改變著教育的方法、方式以致內(nèi)容，轉(zhuǎn)變著人們的教育、教學(xué)觀念。面對(duì)這些變化，我們應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，適應(yīng)現(xiàn)代的教育，跟上時(shí)代的步伐，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，從而進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的之一就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能。1997年美國(guó)總統(tǒng)克林頓在面向21世紀(jì)的教育中明確提出，每個(gè)8歲的兒童都能閱讀，每個(gè)12歲的少年都必須能登錄到互聯(lián)網(wǎng)上，每個(gè)18歲的青年都受到計(jì)算機(jī)高等教育，每一位成年美國(guó)人都能進(jìn)展

2、計(jì)算機(jī)的終身教育。在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更應(yīng)充分表達(dá)素質(zhì)教育的要求，著重于學(xué)生學(xué)習(xí)才能和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題才能的培養(yǎng)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有與其它內(nèi)容的教學(xué)不同的方法和要求。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)眾所周知，人們學(xué)習(xí)的最終目的是可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，科學(xué)家如此，小學(xué)生也如此。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)就是上面所說(shuō)的培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)上網(wǎng)，不是為技術(shù)學(xué)習(xí)，而是為才能學(xué)習(xí)。我校曾經(jīng)在學(xué)生中做過(guò)這樣的調(diào)查：學(xué)生中有40%的家庭購(gòu)置了微機(jī)，70%以上的家庭實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，有90%的人在家里或?qū)W校里上過(guò)網(wǎng)，20%左右的人經(jīng)常上網(wǎng)，當(dāng)問(wèn)及上網(wǎng)能做什么時(shí)，同學(xué)們

3、說(shuō)出了很多的內(nèi)容，如看新聞、查資料、聽音樂(lè)、玩游戲等等。網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了學(xué)生的家庭，越來(lái)越多的老師意識(shí)到，有必要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)效勞。2001年，我校老師了風(fēng)行全球的英特爾將來(lái)教育的培訓(xùn)，老師們的教育理念上發(fā)生了很大的變化。局部老師開場(chǎng)嘗試著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非易事。如為經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生布置了一項(xiàng)課堂作業(yè)，在網(wǎng)上查找有關(guān)黃河的資料，為一篇環(huán)保文章搜集素材，結(jié)果只有30%的學(xué)生找到了一些有關(guān)資料和文章，其他同學(xué)卻不知道找什么、如何去找?？梢?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問(wèn)題的才能，而不是單純的如何上網(wǎng)。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準(zhǔn)備在學(xué)

4、生上網(wǎng)學(xué)習(xí)之前，有必要對(duì)學(xué)生做一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)平安、互聯(lián)網(wǎng)使用的道德標(biāo)準(zhǔn)的教育，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。例如：不輕易下載網(wǎng)上內(nèi)容，不隨意在網(wǎng)上發(fā)布不負(fù)責(zé)任的言論，不閱讀內(nèi)容不安康網(wǎng)頁(yè)等等。這個(gè)環(huán)節(jié)是保證進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，老師一定要讓學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂組織形式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上網(wǎng)，有目的的進(jìn)展網(wǎng)上沖浪，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。為到達(dá)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)施行過(guò)程中，可以利用建構(gòu)主義的教學(xué)形式。它大體可分為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：明確主題、進(jìn)入情境、獨(dú)立探究、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)。下面，我們以搜集有關(guān)黃河的內(nèi)容，準(zhǔn)備一篇環(huán)保小論文這一課

5、題為例，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用。1明確主題：老師首先公布本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：在互聯(lián)網(wǎng)上尋找有關(guān)黃河的內(nèi)容，為環(huán)保小論文準(zhǔn)備素材。只有使學(xué)生知道自己要做什么，才能為自己的學(xué)習(xí)確立非常明確的目的，為學(xué)習(xí)任務(wù)的完成打好基矗2搭建框架、進(jìn)入情境：假如把主題看作寶塔的金頂，這一步的任務(wù)那么是構(gòu)建塔的框架。老師抓住黃河這一主題，引導(dǎo)學(xué)生考慮哪些詳細(xì)問(wèn)題與黃河有關(guān)，如：污染、斷流、泥沙淤積等，把它們作為一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，為主題搭建一個(gè)有詳細(xì)目的的框架。3獨(dú)立探究：有了詳細(xì)的目的，接下來(lái)就可以讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與主題有關(guān)的內(nèi)容，并把找到的素材保存下來(lái)。此時(shí)，可能有一些學(xué)生感到無(wú)從下手，老師應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予輔導(dǎo)，盡量使學(xué)

6、生通過(guò)自己的努力探究完成搜集任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)任務(wù)的主要施行階段，老師要敢于放手，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，這樣才不會(huì)束縛學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們獨(dú)立完成任務(wù)的信心和決心，從而找到獲取信息的方法，初步形成科學(xué)的解決問(wèn)題的才能，這正是素質(zhì)教育的目的所在。通過(guò)充分的自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生找到了更簡(jiǎn)捷的搜索信息的方法如使用Ggle搜索；有的那么從不同角度理解了黃河的有關(guān)知識(shí)；有的找到了多種保護(hù)環(huán)境的途徑；有的還把自己找到的信息進(jìn)展了科學(xué)的分類，通過(guò)剪切、粘貼，把有價(jià)值的資料通過(guò)“rd或“ps文檔記錄下來(lái)，完成了自已文章所需要材料的初步構(gòu)建。4協(xié)作學(xué)習(xí)現(xiàn)今社會(huì)，很注重團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，搜集完信息，可以讓

7、學(xué)生就自己的資料和結(jié)果進(jìn)展分組討論，發(fā)表見解。這個(gè)過(guò)程也是在網(wǎng)上進(jìn)展的，如為學(xué)生建立一個(gè)“網(wǎng)上交流區(qū)，學(xué)生在這個(gè)交流區(qū)內(nèi)可自由地和任何對(duì)象實(shí)現(xiàn)對(duì)話，交流心得，在共享集體思維成果的根底上到達(dá)對(duì)當(dāng)前問(wèn)題比擬全面、正確的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。5效果評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)要完成對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，北師大何克抗教授認(rèn)為：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括：自主學(xué)習(xí)才能；對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所做出的奉獻(xiàn)；是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。三個(gè)方面。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又使學(xué)習(xí)才能有了進(jìn)一步的進(jìn)步。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有一種形式：老師

8、根據(jù)教材的有關(guān)內(nèi)容制作網(wǎng)絡(luò)型的課件，老師根據(jù)這一課件指導(dǎo)學(xué)生開展研究型、合作型的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可根據(jù)這一課件進(jìn)展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。如?美麗的小興安嶺?這一課，采用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容的教學(xué)軟件，供師生共同學(xué)習(xí)：新視聽，電子課本，智力加油站，求知起跑線含字詞寶典、配音空間站、詞語(yǔ)橋等，了望臺(tái)由于這種網(wǎng)絡(luò)式的課件交互性好，知識(shí)容量大，同時(shí)也便于師生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，因此也成為學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)整合的典范，成為廣闊老師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的首眩當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，僅僅依靠能上網(wǎng)的微機(jī)還是不夠的，還需要一些相應(yīng)軟件的支持，如E-lassr、人機(jī)之間交互性能良好的軟件環(huán)境等等，從技術(shù)上為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。1984年鄧小平同志指出：計(jì)算機(jī)的普及要從