1、紙的發(fā)明通讀課文，借助工具書預習字詞，理解詞語意思。學習目標12把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。3引導學生感受作為一個中國人的自豪，增強民族自信心。4 蔡倫，字敬仲，東漢桂陽郡（今湖南宋陽）人。官至中常侍，兼任尚方令，后被封為龍亭侯。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗革新了造紙工藝，此法因原料易得，遂在全國各地逐步推行，人們把這種紙稱為“蔡侯紙”。背景資料 蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)明”之一，對人類文化的傳播和世界文明的進步作出了杰出的貢獻。在影響人類歷史進程的100名人排行榜中，蔡倫排在第七位。背景資料 會認的字生字學習生字學習 會寫的字 多音字累li：（累贅）li：（積累）li：（勞累）

2、鮮xin：（鮮明）xin：（鮮為人知）鮮為人知：很少有人知道詞語學習創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事物。造句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。造句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。攜帶：隨身帶著。造句：圖書館禁止攜帶寵物進入。詞語理解蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。造句：蠶繭是織造絲綢的原材料。篾席：竹篾編的席子。造句：夏天躺在篾席上很涼爽。 在理解字詞的基礎上，通讀全文，在閱讀過程中感受文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。朗讀指導課文朗讀點擊以下圖標即可播放 標出課文段落，思考課文可以劃分為幾個部分，并歸納每一部分的主要內(nèi)容。整體感知 本文一共5個自然段。 第一部分

3、（1）：指出造紙術(shù)是中國對世界文明的偉大貢獻。 第二部分（23）：寫蔡倫改進造紙術(shù)前，先民們對改進書寫材料的嘗試。 第三部分（4）：蔡倫改進造紙術(shù)。 第四部分（5）：造紙術(shù)在世界的傳播和影響。在蔡倫改進造紙術(shù)之前，先民們都做出了哪些嘗試？將文字刻在甲骨或青銅器上將文字刻在竹片或木片上將文字寫在絲帛上麻紙出現(xiàn)課文解讀 2.先民們進行的這一系列嘗試，為什么最終沒有廣泛流傳下來？ 青銅：過于貴重，平凡百姓不能享用 竹片、木片：不方便書寫，且過于笨重，不方便攜帶 絲綢：過于昂貴，普通人消費不起。 3.我國最早的紙是什么做成的？ 是用麻做成的。西漢時期，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書

4、寫。 4.蔡倫對西漢時期的麻紙，進行了怎樣的改造？ 蔡倫吸收長期積累的經(jīng)驗，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎，搗成漿，再曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。 5.為什么蔡倫改進的紙能夠被流傳下來？ 蔡倫改進的紙，原料容易得到，可以打量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。按時間是順序敘述 按時間順序敘述，就是以時間推移為順序安排及敘述的層次，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。本文就是按時間順序來寫的，先寫造紙術(shù)發(fā)明以前，再寫西漢時期，接著寫東漢時期，最后寫后來造紙術(shù)對世界的影響。 那么，我們在習作時怎樣按時間順序敘述呢？寫法借鑒 （1）要有選擇地運用這種記敘順序。如果一件事時間性很強，事情隨著時間的

5、發(fā)展而發(fā)展，隨著時間的變化而變化，那么這件事就要按照時間順序記敘。（2）選擇準確的時間詞語來銜接、過渡。示例： 秋天的天空最美。 早上，天空靜悄悄的，顏色像大海那么蔚藍，一碧如洗，讓人感到十分溫暖。 到了正午，太陽光極其猛烈，像個發(fā)怒的大叔，照到人身上特別地熱，但是空中還有幾只小鳥在自由自在地飛翔，不時發(fā)出“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”的聲音，好像在說：“好熱好熱，好熱好熱！” 一到下午，太陽光減弱了好多，在沒有太多太陽光的照射下，人們可以模糊地看到天上的云，它們有的像兔子在進食，有的像豹子在奔跑，還有的像一只大龍在騰飛雖然太陽光射著眼睛，看得不清楚，但是能看到，已經(jīng)很滿足了！ 造紙術(shù) 改進者：東漢蔡

6、倫 材料：樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等。 工藝：挫、搗、炒、烘拓展延伸四大發(fā)明 指南針別名：司南組成：司南、羅盤和磁針。作用：辨別方位?；?藥起源：煉丹術(shù)，火藥的配方由煉丹家轉(zhuǎn)到軍事家手里，就成為中國古代四大發(fā)明之一的火藥。作用：作槍彈、炮彈的發(fā)射藥和火箭、導彈的推進劑及其他驅(qū)動裝置的能源。危險品印刷術(shù)起源：先秦時期的印章分類：雕版印刷、活字印刷（唐代畢昇發(fā)明）1.總結(jié)本文的中心思想。課堂小結(jié) 本文通過對紙的發(fā)明過程的描寫，展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。 2.讀了這篇課文，你有什么感悟？ 讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到中華民族祖先的聰明才智，為自己身為中國人而感到驕傲。

7、結(jié)構(gòu)圖示紙的發(fā)明造紙術(shù)發(fā)明以前人們在甲骨和青銅上刻字西漢時期麻紙出現(xiàn)東漢時期蔡倫改進造紙術(shù)后來造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展中華民族的聰明才智身為中國人的自豪課后習題按照課文內(nèi)容，填寫下列圖表造紙術(shù)發(fā)明以前發(fā)明最早的紙（麻紙）東漢時代造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展甲骨、青銅器竹片、木片絲綢西漢時代蔡倫改進造紙術(shù)后來謝謝觀看1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，

8、學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在