1、三年級下冊認識分數(shù)教學設計嶺孜小學 王濤教學目標：使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數(shù)的含義，對分數(shù)有進一步的認識，也就是部分與整體之間的一種關系。設計意圖：1 充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗。從復習一個物體的幾分之一自然過渡到研究幾個物體的幾分之一，學生初步感知了分數(shù)的實質(zhì)。2 選擇有趣的童話故事作為情境，并配有生動的課件，把學生帶入了活潑的學習環(huán)境中，對新知充滿了渴望。教學難點：1、整體方面：是在學生原有的一個物體或一個圖形的基礎上突破到由一些物體組成的一個整體。2、部分：平均分成的每一份由原來的一個突破

2、到由幾個組成一份。教學過程： 一、學習1/4 1、情境導入，復習1/4 教師：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，正當他們滿頭大汗的時候，猴媽媽給他們帶來了一些水果，我們一起來看看有些什么呢？（一個大西瓜，一個神秘的口袋）看著滿頭大汗的猴寶寶，猴媽媽趕緊給他們分西瓜，猴媽媽把這個大西瓜平均分成了4份（課件演示西瓜平均分成4份的圖），你知道為什么要平均分成4份嗎？ 學生：因為有4只猴子，所以平均分成4份。 教師：每個小猴可以得到一份西瓜，你知道這一份西瓜是整個西瓜的幾分之幾呢？（指一塊） 學生：1/4。（電腦出示一個1/4） 教師：你是怎么想的？ 學生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴

3、子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。教師：那這一份呢？這一份，還有這一份呢？（對，每一份都是這個西瓜的1/4） 教師：我們已經(jīng)知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。（教師結(jié)合自己的口述，及時進行板書）2、教學例題 教師：西瓜吃完了，可猴寶寶們還覺得不解渴，這時他們想到了猴媽媽帶來的神秘口袋，（電腦回放）其實這個神秘口袋中裝的也是小猴子喜歡的水果，猜是什么？ 學生：桃子。 教師：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？ 學生：平均分成4份。 教師：對，因為有4只猴寶寶，猴媽媽肯定會和西瓜一樣平均分成4份。教師：每只猴寶寶可以分到一份桃子，那這一份桃子是這袋桃子的幾分之幾呢？ 學生：

4、1/4 教師：你能把自己的想法和同桌小朋友說說嗎？ 學生交流，再評講。 學生：因為把一袋桃子平均分成4份，每個小猴子分到1份，所以用1/4表示。 教師：誰還愿意把自己的想法說給小朋友們聽？ 再請學生說說想法。 教師：看來，這個神秘口袋還沒有打開，我們已經(jīng)知道了每個小猴子可以分到這袋桃子的1/4了。是嗎，這是為什么呢？ 學生：因為把一袋桃子平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。） 教師：那每個小猴子分到的一份到底是幾個桃子呢？老師告訴你們，這個神秘的口袋就在你們身邊，請同桌兩個小朋友打開平均分一分，數(shù)一數(shù)。 教師；誰能說一說每個小猴子到底分到了幾個？ 教師：為什么你這里的一份和他那里的一份不同

5、呢？ 學生按4個、8個分別說說自己每一份的個數(shù)。（板書2個，4個） 學生匯報，結(jié)果不同，為什么？自己去尋找原因。交流怎么回事。 教師：那你這里的一份和他那里的一份為什么都可以表示各自這袋桃子的1/4呢？ 學生：因為他們都是平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。教師：不管桃子的總數(shù)是多少，只要根據(jù)桃子平均分成了4份，就知道每份就是這些桃子的1/4。而到底這一份有幾個，我們就得看看總數(shù)有多少才能確定。 二、認識其它的分數(shù) 1、想一想 教師：現(xiàn)在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（4只），平均分給兩只小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？ 教師：請學生說說自己是怎么想的？ 教師：

6、每一份是幾個呢？學生：2個。 教師：現(xiàn)在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（8只），平均分給兩只小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？ 教師：請學生說說自己是怎么想的？ 教師：每一份是幾個呢？ 學生：4個。 教師：不管1只小猴子最后拿到的是這里的2個還是這里的4個，他們拿到的都是這袋桃子的1/2。你知道為什么嗎？ 學生：因為桃子平均分成了2份，每個小猴子拿到了一份，所以都是總數(shù)的1/2。 三、闖關游戲 教師：剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別聰明，猴寶寶給大家?guī)砹艘粋€闖觀游戲，不知道你們有沒有信心完成這個游戲。1、第一關：（想想做做1、2） 教師：你看懂題目的意思了嗎？

7、誰能說說？ 學生：根據(jù)圖，填出分數(shù) 教師：要填寫分數(shù)，我們必須看清什么？ 學生：這些物體被平均分成了幾份。 學生完成，然后集體交流，說說自己的想法。 2、第二關：（想想做做）教師：第二關就是書上想想做做第3題，請大家讀一讀題目的要求。 教師：誰能說說怎么做才能讓其他小朋友們一看就明白了你表示的分數(shù)。 學生：先根據(jù)分數(shù)平均分一分，然后再用涂色表示。 學生完成后交流。對于1/5和1/2可以有不同的表示方法。3、第三關：（想想做做4） 教師：第3關，要求同桌小朋友合作完成，同桌兩個小朋友都有12根小棒，請你們拿出這12根小棒的1/2，誰能說說你們是怎么拿的？（學生可能會用除法，可以。） 教師；還有什么方法？ 學生：把小棒平均分成2份，拿1份。 教師：現(xiàn)在請你們再拿出這些小棒的1/3，是多少？對的舉手。 教師：你們知道還可以拿出這些小棒的幾分之一嗎？ 學生：1/4，1/6，1/12。 教師