1、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：怎樣學(xué)習(xí)才靠譜高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：怎樣學(xué)習(xí)才靠譜?數(shù)學(xué)是大多數(shù)高考生的攔路虎，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面廣量大，不少學(xué)生都感到畏懼。小編也曾經(jīng)是個數(shù)學(xué)恐懼者，在高考復(fù)習(xí)的日子里把大部分的精力分給了數(shù)學(xué)。在從事了多年的學(xué)科輔導(dǎo)編輯后，小編覺得，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握科學(xué)的方法很重要，很多人在某一科上消耗了大量的時間，正是因為不重視運(yùn)用方法或不能堅持運(yùn)用方法的原因。那么，同學(xué)們?nèi)绾尾拍苓M(jìn)步復(fù)習(xí)的針對性和實效性？注重課堂聽課效率，做好筆記高三的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自己的考慮，聽課的目

2、的就明確了。如今學(xué)生手中都會有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)展補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難；有助于進(jìn)步思維才能，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)展比較、分析即可進(jìn)步自己思維程度；體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，進(jìn)步思維和解決問題的才能。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等做出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，考慮。習(xí)題的解答過程留在課后去完成，每記的地方留點空余的地方，以備自已的感悟。課后一分鐘及時回憶和復(fù)習(xí)有些同學(xué)

3、注重課堂聽課效率，而不注重課后練習(xí)，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會導(dǎo)致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。在上完課的當(dāng)天不防做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)，也就是“一分鐘的回憶法，這樣可以起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)的根本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識點的聯(lián)絡(luò)，根本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。回歸課本，先對知識點進(jìn)展梳理，把教材上的每一個例題、習(xí)題再做一遍，確保根本概念、公式等結(jié)實掌握，要扎扎實實，不要盲目攀高，以免欲速那么不達(dá)。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時間緊。要進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)那么是到達(dá)這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽老師講課，就抓不住老師講的重點；而預(yù)習(xí)

4、了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。同時預(yù)習(xí)還有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)才能。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題；分析問題的思路、方法等也可邊想邊在草稿本上寫一寫盡量想得完好些。然后翻開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，趕緊補(bǔ)完，這樣不僅能把當(dāng)天上課內(nèi)容穩(wěn)固下來，而且也能檢查當(dāng)天課堂聽課的效果如何，同時也可改進(jìn)聽課方法及進(jìn)步聽課效果。我們可以簡記為“一分鐘的回憶法。選好學(xué)習(xí)資料，適量做題學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過來做了大

5、量的題，數(shù)學(xué)不一定好，“不要以做題多少論英雄，因此要進(jìn)步解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。假如你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏向，那么多做題的結(jié)果，反而穩(wěn)固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住根本知識和方法的根底上做一定量的練習(xí)是必要的。1、要有針對性地做題，典型的題目，應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)地完成，同時還應(yīng)理解自己，有選擇地做一些課外的題；2、要循序漸進(jìn)，由易到難，要對做過了典型題目有一定的體會和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)程序?qū)Υ湫偷膯栴}，這樣做能起到事半功倍的效果。3、是無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。試

6、題推薦：高考高頻考點匯編2019年版加強(qiáng)做題后的反思有些同學(xué)只顧埋頭做題而不注重反思，在做題時，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所表達(dá)出來的數(shù)學(xué)思想。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。解題不是目的，我們是通過解題來檢驗我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

7、中的缺乏的，以便改進(jìn)和進(jìn)步。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，對于一道完成的題目，有以下幾個方面需要總結(jié)：1.在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等根底知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。2.在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否可以純熟掌握和應(yīng)用。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。3.能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟比方用數(shù)學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個步驟。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套