1、職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象調(diào)查及分析隨著近幾年響應(yīng)國(guó)家提高人口素質(zhì)的號(hào)召，我國(guó)各類學(xué)校都在不斷擴(kuò)招，其中技術(shù)學(xué)校作為為國(guó)家、為社會(huì)輸送大批實(shí)干人才的培訓(xùn)基地得到了空前的發(fā) 展，技校學(xué)生質(zhì)量的好壞對(duì)國(guó)家的建設(shè)有著關(guān)鍵的作用，但近些年來技校學(xué)生卻 普遍存在著厭學(xué)的現(xiàn)象。為了找到學(xué)生厭學(xué)的真正原因，提高技校學(xué)生質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才， 在2010年10月，我們從湛江市粵西技 工學(xué)校的4000多名學(xué)生中，采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查方向主要 為出勤情況、課堂情況、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放 問卷100份，收回問卷97份，有效問卷97份，回收有效率達(dá)100%其

2、中，女 生52人，男生45人。具體情況如下：一、技校學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況.出勤情況。從下圖數(shù)據(jù)顯示中我們可以知道經(jīng)常曠課、 遲到或找各種借口請(qǐng)假 不上課的學(xué)生就占了總?cè)藬?shù)的20%這與初中、高中至少百分之九十幾的出勤率 相差甚遠(yuǎn)。由此可見，在職業(yè)學(xué)校，有很大一部分學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課、 遲到、請(qǐng)假。但我們也不能因?yàn)檫@ 20%勺學(xué)生就認(rèn)定職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是不愛學(xué) 習(xí)的，畢竟還有80%勺學(xué)生不是經(jīng)常逃課、遲到、請(qǐng)假的，所以社會(huì)上一些輿論 認(rèn)為技校學(xué)生去學(xué)校完全是在度日子的看法是片面的。是否經(jīng)常曠課、遲到或找借口請(qǐng)假.課堂情況。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在平時(shí)課堂情況方面，技校學(xué)生上課期間經(jīng)常 不認(rèn)真聽講，玩

3、手機(jī)、做小動(dòng)作、開小差、睡覺等的就占了約40%由此可見，有很大一部分學(xué)生總會(huì)在課間忍不住地走神，出現(xiàn)這種現(xiàn)象一個(gè)最主要的原因是 學(xué)生自制力不夠、自控能力差，另一個(gè)原因也可能跟課堂設(shè)置、 老師的教學(xué)方法 不夠吸引學(xué)生有關(guān)。k上朝其A、上課下專心.學(xué)習(xí)目的。在接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中有 91%到學(xué)校來的目的明確，都是為了學(xué) 知識(shí)、求學(xué)問、為了自己的前途而來，這是很值得肯定的一個(gè)方面，因?yàn)槿嘶钪?必須有目的才有可能有精彩的人生。 學(xué)校亦是如此，有了明確的學(xué)習(xí)目的才可能 有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。但也要看到仍有 9%學(xué)生來到學(xué)校只是為了混日子、棄文憑而 已，對(duì)于這一部分的學(xué)生必須進(jìn)行必要的思想引導(dǎo)與教育。.學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)保持良好學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)占 39%認(rèn)為學(xué)習(xí)是一 種負(fù)擔(dān)的占12%,認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂的占6%,以及態(tài)度不明晰的占43%。從 這些數(shù)據(jù)中可以得知大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較明確， 對(duì)學(xué)習(xí)保持著較高的 興趣。但同時(shí)也有較大部分的學(xué)生具體的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正， 不知道要怎么對(duì) 待學(xué)習(xí)，有些甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)或者抱著無所謂的隨性態(tài)度， 這種情況比.厭學(xué)成因。在厭學(xué)原因的調(diào)查中，認(rèn)為教師教學(xué)方法枯燥是主要成因的有 70% 認(rèn)為基礎(chǔ)太差跟不上的有42%認(rèn)為是學(xué)習(xí)壓力過重導(dǎo)致的33%認(rèn)為學(xué)習(xí)太單調(diào) 太無聊的有23%認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不關(guān)心或提出不切合實(shí)際的要求導(dǎo)致厭學(xué) 的有15%原因不明朗

5、的有15%,因?yàn)椴幌矚g某老師而厭學(xué)的有13%從中可以看 出學(xué)生厭學(xué)成因比較復(fù)雜，大部分學(xué)生認(rèn)為責(zé)任主要在教師的教學(xué)方法上， 確實(shí), 很多學(xué)校教師教學(xué)方法單調(diào)、無趣， 不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，不能很好地結(jié)合學(xué)生的 具體情況創(chuàng)新出更合適的教學(xué)方法， 這點(diǎn)需要我們的老師去努力改進(jìn)。但學(xué)生基 礎(chǔ)差，壓力過重等因素同樣起著不可忽視的作用。另外，在各種社會(huì)誘惑影響學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查數(shù)據(jù)中，認(rèn)為上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)習(xí)的有63%認(rèn)為玩手機(jī)影響學(xué)習(xí)的有63%認(rèn)為上談戀愛影響學(xué)習(xí)的有 51%認(rèn)為看小說影響學(xué)習(xí)的有 48%而認(rèn)為聽MP3 MP4聊天，打工等影響學(xué) 習(xí)的比較少。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是

6、不容忽略的， 特別是眾多的網(wǎng)吧、娛樂場(chǎng)所等無時(shí)無刻不在吸引著學(xué)生，而且學(xué)校戀愛成風(fēng)， 手機(jī)、小說等泛濫等也直接分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力。這些方面不但要從學(xué)校周邊環(huán)境入手解決，并且要從心理上輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺抵制不良誘惑的影響。影響學(xué)習(xí)的社會(huì)誘惑.對(duì)待厭學(xué)的態(tài)度。當(dāng)發(fā)生厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)，占 40%的學(xué)生上課不認(rèn)真、心不在焉， 占37%勺學(xué)生會(huì)主動(dòng)找找信得過的師長(zhǎng)或朋友解決。從這組數(shù)據(jù)中可以看出，當(dāng) 產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)有較多的學(xué)生會(huì)上課心不在焉，而不是主動(dòng)尋求幫助，這說明該部分學(xué)生對(duì)厭學(xué)還沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。也有較大比例的學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋求幫助， 及時(shí)調(diào)整情緒，這很值得肯定，說明該部分學(xué)生對(duì)厭學(xué)所將帶來的后果

7、有著清楚 的認(rèn)識(shí)，這是他們具有責(zé)任感的表現(xiàn)。而另外的一部分學(xué)生則選擇了逃避的態(tài)度， 這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，必需對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)狀進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。.厭學(xué)認(rèn)識(shí)。調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，占56%的學(xué)生知道厭學(xué)會(huì)使自己學(xué)習(xí)越來越差， 占 34%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)導(dǎo)致的最終后果是被社會(huì)所淘汰。另外一組調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，占91%的學(xué)生都渴望擺脫厭學(xué)困擾，只有占9%的學(xué)生會(huì)甘于墮落。這兩組數(shù)據(jù) 表明，絕大部分學(xué)生對(duì)厭學(xué)的嚴(yán)重后果有著較為清醒的認(rèn)識(shí)，厭學(xué)所帶來的后果 是多方面且相關(guān)聯(lián)的，也希望能夠通過有效途徑擺脫這一困擾， 說明技校學(xué)生都 是積極向上、有責(zé)任心、有使命感的年青一代，我們必須為他們提供有效的引導(dǎo) 和幫助。另外一部分

8、學(xué)生對(duì)厭學(xué)惡果既沒有深刻認(rèn)識(shí)，也沒有改變的想法，說明該部分學(xué)生自我意識(shí)淡薄，對(duì)人生、 對(duì)未來沒有自己一個(gè)很好的規(guī)劃， 必須對(duì)這 部分學(xué)生進(jìn)行思想交流與干預(yù)，以期讓他們?cè)缛栈貧w正軌。二、存在的問題及其原因分析調(diào)查結(jié)果表明，技校學(xué)生大部分有著明確的學(xué)習(xí)目的，積極向上，對(duì)厭學(xué)狀況有著清楚的認(rèn)識(shí)，希望能擺脫厭學(xué)的困擾， 值得肯定。但技校學(xué)生仍有較大一部分 學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、 不去尋求解決問題等嚴(yán)重問題， 進(jìn) 而導(dǎo)致厭學(xué)的現(xiàn)象的普遍存在，嚴(yán)重干擾教學(xué)的有效展開。其厭學(xué)情緒產(chǎn)生的主 要原因有：（一） 學(xué)生自身因素技校學(xué)生普遍存在一種自卑心理， 認(rèn)為自己在技校就是低人一等，缺乏必要的自

9、 信心；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，跟不上老師的步伐；學(xué)習(xí)沒有興趣，提不起精神來投 入學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目的不明確，不知道為何而學(xué)；對(duì)未來沒有很好的一個(gè)規(guī)劃，很迷 茫，不知何去何從。其實(shí)這不僅僅是技校學(xué)生才會(huì)存在的問題，很多高校本科生、 大學(xué)生都存在類似的困惑。（二）家庭因素家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出務(wù)工，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、 生活缺乏必要的關(guān)愛與幫助，對(duì)孩子在學(xué)習(xí) 過程中產(chǎn)生的不良情緒沒有進(jìn)行很好的引導(dǎo)、 教育；有些家長(zhǎng)由于深知學(xué)習(xí)的重 要性對(duì)自己的孩子提出不切實(shí)際的過高要求， 讓孩子產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力；部分 學(xué)生家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)放縱孩子的要求，長(zhǎng)期處于安逸生活狀態(tài)的孩子缺乏學(xué) 習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有些學(xué)生因父母離異、家庭變故、

10、父母關(guān)系不和而產(chǎn)生抵觸、 焦慮等心理，無法專心學(xué)習(xí)。（三）學(xué)校因素教學(xué)方法落后，教學(xué)人員傳授方式?jīng)]有結(jié)合學(xué)生的具體條件，沒有因材施教、寓教于樂；教學(xué)內(nèi)容呆滯，無法吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校只重視 知識(shí)的傳授，在思想教育、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)等方面有待提高；沒有針對(duì)學(xué)生的特殊心理進(jìn)行必要的引導(dǎo)、教育與幫助，師生之間缺乏必要的溝通、理解。（四）社會(huì)環(huán)境因素校園周邊環(huán)境整治不力，治理沒有規(guī)劃性，長(zhǎng)期性，眾多的網(wǎng)吧、KTV等無時(shí)無刻 不在吸引著學(xué)生參與之中；學(xué)校戀愛成風(fēng)，網(wǎng)游、手機(jī)、小說等泛濫也對(duì)學(xué)生厭 學(xué)情緒的產(chǎn)生起著舉足輕重的影響； 社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化因素的作用也不容忽視， 社會(huì) 上各種不良價(jià)

11、值觀，拜金主義、享樂主義等對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念有著巨大的沖擊， 從而偏離學(xué)習(xí)的正軌。三、引導(dǎo)學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議技校學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)必不可少的重要力量，幫助他們擺脫厭學(xué)困擾，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀的技術(shù)人員具有重大、深遠(yuǎn)的意義。要從 根本上解決學(xué)生的厭學(xué)問題，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)必須攜手合作，共同為學(xué)生營(yíng)造 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，具體可以從以下四個(gè)方面著手：（一） 樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定自己的信念。學(xué)生必需對(duì)自己的未來有一個(gè)很好的規(guī)劃，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心， 摒除技校學(xué)生低人一等的錯(cuò)誤觀念。要知道天生我材必有用，只要有一技 之能日后

12、必然能有所作為；同時(shí)要提高自制力，不要輕易受到社會(huì)上等不 良風(fēng)氣和價(jià)值觀念的影響，提高在誘惑面前的自我控制意識(shí)；注意加強(qiáng)心 理素質(zhì)修養(yǎng)，提高抗壓能力和抗挫折能力。（二）提供良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)要注意做好榜樣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促 使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；平時(shí)多關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟孩子進(jìn) 行溝通與交流，及時(shí)解決孩子在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難， 解決孩子的思 想困惑，樹立起孩子的自信心；同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，了解、 把握孩子的最近狀況，及時(shí)向?qū)W校反饋孩子的學(xué)習(xí)問題、思想動(dòng)向、心理 問題等，以便能夠采取良好的措施及時(shí)應(yīng)對(duì)。止匕外，家長(zhǎng)還應(yīng)給孩子營(yíng)造 一個(gè)和睦的家庭環(huán)境，不額外施加壓力給孩子。（三）加強(qiáng)學(xué)生教育管理，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍， 同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。注意改進(jìn)教學(xué) 方法、形式，改進(jìn)教材的選用，因材施教，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣；加強(qiáng)學(xué)生思想道德上的引導(dǎo)，開展職業(yè)規(guī)劃大賽，讓學(xué)生對(duì)自己的未 來有一個(gè)很好的規(guī)劃；開展豐富多彩的校園活動(dòng)，在活動(dòng)中增加知識(shí)，提 高能力；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)與 幫助；同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上、心理上出現(xiàn)的