1、第六課（課時(shí) 1） 心中有他人 編者張燕單位 平邑仲里學(xué)?！窘虒W(xué)任務(wù)分析】教 育 目 標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn) 課型情感態(tài)度初步形成“ 已所不欲，勿施于人” 的人生態(tài)度。在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自價(jià)值觀己的行動(dòng)平等待人、尊重他人、寬容他人，與人為善。能力體驗(yàn)平等待人、尊重他人、寬容他人對(duì)己、對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉；學(xué)會(huì)換位思考，增強(qiáng)學(xué)生的交往能力。知識(shí)了解在合作交往中應(yīng)把握的原則；理解“ 已所不欲，勿施于人” 的道理。本課教學(xué)重點(diǎn)是遇事能想著同學(xué)，不只顧自己。教材內(nèi)容突出教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“ 己所不欲，勿施于人” 的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。新 授 課【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題最佳解決方案一個(gè)企業(yè)家看到一個(gè)衣衫襤褸的賣鉛筆的 小商販， 頓生憐憫之心， 他把一元錢丟進(jìn)賣筆人的懷中就走了， 后來(lái)覺(jué)得不妥， 返回身來(lái)從教師 ：聯(lián)系事例導(dǎo)入新 課：面對(duì)不同類型的人交往，應(yīng)如何表達(dá)你對(duì)他的創(chuàng)設(shè)賣筆人那兒取出一支鉛筆，抱歉地解釋說(shuō)自己尊重？我們?cè)鯓幼龅叫闹型浤霉P了，并且說(shuō)： “ 你我都是商人，你是有他人？賣家，我是買家。 ” 一年后，一位穿著考究的學(xué)生 ：傾聽(tīng)欣賞材料， 認(rèn)情景商人在商務(wù)洽談會(huì)上認(rèn)出了這位企業(yè)家，自我真傾聽(tīng)老師的講解，體會(huì)介紹說(shuō)：“ 你可能記不得我了，我也不知道你材料反映的道理。感受平導(dǎo)入是名字， 但我永遠(yuǎn)忘不了您，您就是那位重新等待人的意義。引起

3、探究給我自尊的人， 我原覺(jué)得自己是個(gè)賣鉛筆的小的欲望。新課販，是您告訴我 是一個(gè)商人現(xiàn)在我真的成板書課題：心中有他人了小有成就的商人。 ”你從故事中得到什么啟示？探究任務(wù)一：平等相待“ 你我他”出示情境一：教師點(diǎn)撥 :引導(dǎo)學(xué)生閱教材 69 頁(yè)材料 - “ 楊密合作” 材料。讀教材“ 楊密合作” 材料思考討論：和 P70 頁(yè)正文內(nèi)容。組織你認(rèn)為怎樣建立起友好的合作？你對(duì)楊密 合作有何認(rèn)識(shí)？密耳斯為什么愿意與楊振寧學(xué)生回答問(wèn)題，探究問(wèn)題 的答案。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)良合作？是因?yàn)闂钫駥幈人馁Y歷深嗎？好的合作需要平等、尊重 和真誠(chéng)。知識(shí)點(diǎn)：平等待人是建立良好合作關(guān)系的分組基礎(chǔ)。盡管我們每個(gè)人在家境、體質(zhì)、

4、智力、學(xué)生： 閱讀課文材料，發(fā)能力等方面存在著差異，但是每個(gè)人都有長(zhǎng)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己發(fā)現(xiàn)的處，每個(gè)人在人格上和法律上的地位都是平等問(wèn)題?！?為什么要平等待探究的。平等對(duì)待別人，別人才能平等對(duì)待自己。人?合作為什么要平等待出示情境二：人? 回答、認(rèn)真聽(tīng)講、深小組看課本 70 頁(yè)欄目插圖內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生思考：入領(lǐng)會(huì)。（1）想一想：合作第一幅漫畫“ 你不行，看我的！” 反映怎學(xué)生： 聯(lián)系自身、班級(jí)實(shí)樣的情景？你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)？第二幅“ 咱倆一起努力吧” 反映了怎樣的際，結(jié)合插圖內(nèi)容，合作現(xiàn)象？你對(duì)此有怎樣的認(rèn)識(shí)？探究。(2) 議一議：平等待人對(duì)合作有什么作用？課題訓(xùn)練，出示訓(xùn)練題：小文的疑問(wèn)：“ 社會(huì)

5、上有的同學(xué)出身富貴，教師： 引導(dǎo)學(xué)生分析圖片 中的情境，讓學(xué)生深切體 會(huì)到：平等待人是建立良有的同學(xué)卻生活拮據(jù)，有的人體力超群， 有的 好合作的基礎(chǔ)。卻體弱多病， 有的出生在首都北京，有的人卻 學(xué)生： 展示交流，充分回出生在偏僻的小山村， 人與人之間的差別那么 大，為什么老師還會(huì)說(shuō)，人生來(lái)就是平等的 呢？良好的合作需要平等相待？”你能幫助小文回答這個(gè)問(wèn)題嗎？探究任務(wù)二：走出自我 豁達(dá)待人答。再回扣課本明確要點(diǎn)。學(xué)生 ：閱讀訓(xùn)練題， 思考、探究，合作交流?；卮饐?wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境三：教師： 組織學(xué)生看課文，理解教材。組織學(xué)生表演 漫畫內(nèi)容，親身體會(huì)，加 強(qiáng)認(rèn)識(shí)。學(xué)生： 欣賞漫畫，思考和 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)表

6、自己的看 法和見(jiàn)解。自我反思： 漫畫中的場(chǎng)景 是否遇到過(guò)，曾經(jīng)是哪個(gè) 角色？閱讀漫畫，分析漫畫中人物的言行？談?wù)剬W(xué)生 ：看課本 71 頁(yè)課文。對(duì)第三幅漫畫的認(rèn)識(shí)?；卮鹈鎸?duì)以上情形: 歸納： 在合作中要尊重他人意愿，體諒對(duì)我做到的方的情感， 體諒他人的處境。 在合作中要學(xué)會(huì)我還沒(méi)做到的是換位思考?！?己所不欲，勿施于人”今后我會(huì)意圖：通過(guò)該活動(dòng)，理解“ 己所不欲， 勿施于人”出示情境四： 課本 71 頁(yè)曉明和李巍的故事，的道理，促進(jìn)學(xué)生的道德思考問(wèn)題：踐行。（1）李巍的眼睛怎么潤(rùn)濕了？你有什么感受？教師 ：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本請(qǐng)給故事續(xù)寫結(jié)尾。71 頁(yè)曉明和李巍的故事，教師在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上

7、，引導(dǎo)學(xué) 思考問(wèn)題。生認(rèn)識(shí)到：人與人之間的合作需要理解和寬 學(xué)生： 閱讀小故事，思考容。善于理解別人才會(huì)被別人理解，能夠?qū)?討論問(wèn)題：人與人之間的容他人才能得到他人的寬容。合作還需要什么？學(xué)生 ：聯(lián)系自身實(shí)際，自展開(kāi)深入思考：見(jiàn)教材72 頁(yè)：主探究。續(xù)寫結(jié)尾。（1）寬容待人對(duì)于合作有什么意義？ 你怎樣正確認(rèn)識(shí)寬容？（3）面對(duì)下列情境你會(huì)怎么處理？說(shuō)出自己教師 ：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深 入思考。組織學(xué)生表演漫 畫內(nèi)容，親身體會(huì)，加強(qiáng)的道理。認(rèn)識(shí)。學(xué)生 ：閱讀教材， P72 課文，探究問(wèn)題， 回答問(wèn)題。各抒己見(jiàn)。學(xué)生 ：讀漫畫材料，感悟認(rèn)識(shí)。你認(rèn)為男生會(huì)有什么感受？假如你遇到這樣的事，你覺(jué)得怎么做更正確理

8、解寬容的含義。好？（1）寬容并不意味著是非不分，愛(ài)憎不明，教師 ：引導(dǎo)學(xué)生正確理解也不是曲直不辨。 寬容是有原則的， 不是盲目 寬容的含義。的。（ 2）寬容不是軟弱，讓人不是怕人，學(xué)生 ：理解識(shí)記，深化鞏而是一種博大的情懷，是理解人、 有愛(ài)心的表 固?，F(xiàn)。寬容自己就是接納自己，悅納自己， 意味 教師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二目著承認(rèn)“ 人無(wú)完人” ，給自己留下改過(guò)的機(jī) 內(nèi)容進(jìn)行歸納。會(huì)，給自己信心和希望。創(chuàng)設(shè)情境五，：走進(jìn)殘疾人是社會(huì)的弱勢(shì)群體之一。生理的缺教師小結(jié) ：陷，使他們?cè)谏鐣?huì)生活中處境不利，承受著常本題旨在幫助學(xué)生理解人難以想象的痛苦。對(duì)于身有殘疾的同學(xué)，大學(xué)會(huì)寬容自己、 寬容他人、生活多數(shù)同

9、學(xué)能夠奉獻(xiàn)愛(ài)心，給予關(guān)心和幫助， 鼓換位思考的意義。勵(lì)他們勇敢面對(duì)人生。但也有個(gè)別同學(xué)歧視、學(xué)生： 小組合作探究， 班學(xué)以嘲笑他們。內(nèi)交流，體會(huì)換位思考的（1）你怎樣看待個(gè)別同學(xué)的行為？意義。學(xué)生自我思考總結(jié)。致用（2）在我們的周圍，還有哪些弱勢(shì)群體？言之有理即可。（3）你能設(shè)身處地體會(huì)處境不利人群的甜酸教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。苦辣嗎？(4) 對(duì)于需要幫助的人，我們能做些什么？歸納人與人的合作需要：1. 平等教師 ：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書 2.尊重、理解進(jìn)行歸納總結(jié)。小結(jié)3. 寬容學(xué)生 ：回顧知識(shí)，談自己的收獲。板書 設(shè)計(jì)平 等 相 待平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)“ 你我他”平等對(duì)待別人，別人才能平等對(duì)待

10、自己心中有他人走出自我要尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考理解和寬容豁達(dá)待人寬容不是軟弱， 是理解人、 有愛(ài)心的表現(xiàn)1. 2008年 5 月 21 日，來(lái)自四川地震災(zāi)區(qū)的馬欽同學(xué)坐在濟(jì)南市歷城區(qū)六中四年級(jí)3 班的教室里，與濟(jì)南的同學(xué)們一起讀書學(xué)習(xí)。馬欽同學(xué)來(lái)到濟(jì)南后，擔(dān)心班里的同學(xué)對(duì)她有偏見(jiàn)?？墒菐滋爝^(guò)去后，同學(xué)們的熱情很快打消了她的顧慮。這說(shuō)明該班的同學(xué)在與人交往中做到了（）A. 平等待人 B. 自尊自信 C. 理解寬容 D. 誠(chéng)實(shí)守信2我國(guó)素有禮儀之邦的稱號(hào)，自古就有“ 有理走遍天下，無(wú)理寸步難行”的古訓(xùn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，和睦家庭、和諧社會(huì)需要我們做到 ( ) 學(xué)會(huì)尊重和理解 放棄原則，學(xué)會(huì)遷就 學(xué)會(huì)

11、寬容和大度 平等的對(duì)待對(duì)方 A. B. C. D. 3人們常用“ 宰相肚里能撐船” 來(lái)形容一個(gè)人 ( ) 脾氣好，身體肥胖 尊重他人，不傷害朋友的自尊心 理解他人，對(duì)朋友的過(guò)失保持寬容的態(tài)度 氣量寬宏，以豁達(dá)的胸懷原諒別人達(dá)標(biāo)A. B. C. D. 。4“ 換位思考” 在實(shí)際生活中的好處就在于通過(guò)換位思考( )測(cè)評(píng)你會(huì)變得寬容你會(huì)變得善解人意體會(huì)廣交朋友的樂(lè)趣你會(huì)心想事成A. B. C. D. 5為了提倡平等、尊重的人際交往原則，某校興趣小組在老師的帶領(lǐng)下 開(kāi)設(shè)了咨詢信箱，進(jìn)行宣傳活動(dòng)，如果你是小組一員，請(qǐng)回答同學(xué)們的提問(wèn)。學(xué)生：媽媽出于對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常拆同學(xué)寄給我的信，我今年 12 歲了，總覺(jué)得媽媽做得不對(duì)，但不知該向媽媽說(shuō)什么？請(qǐng)你寫封回信 幫幫他吧。參考答案 1.A 2.D 3.B 4.A 5. 該題具有開(kāi)放性，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合實(shí)際靈活作答，只要符合要求皆可。（1）人與人之間是