1、耐久跑教學(xué)設(shè)計(jì)一、本課的指導(dǎo)思想：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身 體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，通過學(xué) 習(xí)耐久跑技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神 及終身體育的意識(shí)。確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生 健康成長(zhǎng)。二、教材分析 本節(jié)課是初中體育課教學(xué)中最基礎(chǔ)的一節(jié)課，也 是較為單一、枯燥的一節(jié)課。就課的內(nèi)容來講，是一節(jié)表達(dá)學(xué) 生對(duì)“跑”這個(gè)人類基本能力的一種再理解。對(duì)教材內(nèi)容本身 來講，初中體育.耐久跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后 反思比擬單一、對(duì)學(xué)生而言比擬枯燥。但對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)素質(zhì)過程 中，那么是一節(jié)必須

2、掌握的、技術(shù)性 的一節(jié)訓(xùn)練課。本節(jié)課在 教材安排上把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，選用趣味性強(qiáng)的 組織教學(xué)手段激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在準(zhǔn)備局部選用“記賬先 生”游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以多種新式的跑動(dòng)來活躍課堂氣 氛，在基本局部以體驗(yàn)跑、合作跑、變速跑培養(yǎng)學(xué)生合作精神 和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，通過競(jìng)賽跑幫助學(xué)生自我挑戰(zhàn)提升，增加學(xué)習(xí)的 興趣，又盡可能多自然地賦予它到達(dá)多個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。最后，結(jié) 束局部在輕松和諧的音樂和相互的按摩放松中結(jié)束本課三、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)體育技能動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)又極具競(jìng) 爭(zhēng)精神和合作意識(shí)，具有好奇、好學(xué)，且 具有良好的參與意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)1.利用游戲，使學(xué)生在音樂的伴奏中進(jìn)行準(zhǔn)備活 動(dòng)，

3、促使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)練中。2.讓學(xué)生通過自我體 驗(yàn)、嘗試，掌握耐久跑的技能方法。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，教育學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí) 慣。五、教材重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確掌握耐久跑中的途中跑技術(shù)和呼 吸節(jié)奏。難點(diǎn)：正確了解耐久跑的體力分配方法。六、場(chǎng)地器材音樂播放器設(shè)備1套、跳繩4根、小彩旗4面 七、教學(xué)流程.激發(fā)興趣，學(xué)生在各種形式的跑動(dòng)和小游戲中中進(jìn)行準(zhǔn)備 活動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)。到達(dá)課程的初始要求，使學(xué)生在比擬寬松 的環(huán)境中身體處于課程要求的生理興奮狀態(tài)。.直觀學(xué)習(xí)，結(jié)合原地?cái)[臂、原地跑步走、學(xué)習(xí)耐久跑的呼 吸方法，在教師的講解啟 發(fā)下，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)， 體驗(yàn)

4、跑中進(jìn)行自我消化，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。.合作跑，學(xué)生利用跳繩，在體育組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)帶著下，完成 任務(wù)并體會(huì)基本的技術(shù)動(dòng)作。（1）.教師組織學(xué)生分組討論、 練習(xí)，體育干部要起帶頭和組織作用。（2）.規(guī)定時(shí)間4分鐘, 分組進(jìn)行練習(xí)，看哪一組完成的最好。（3）.在比賽中，教師 要時(shí)常進(jìn)行提醒途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏方法。4、“奪旗跑定時(shí)跑”-挑戰(zhàn)自我5、沖刺競(jìng)賽跑6、在自編舞感到幸福你就拍拍手中放松總結(jié)。學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好思想品德的形 式，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好更形象地幫助學(xué)生掌握 知識(shí)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的

5、進(jìn)步， 更快地為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價(jià)值的 課、上有文化的課”這一課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力鉆研教材，上好 課，積極參加信息技術(shù)教研活動(dòng)和信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽，提 高教學(xué)技能。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理。將語文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合理 銜接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實(shí)施過程：1、通過圖片、幻燈機(jī)、投影儀等激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和積極性，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，開展他們的智力，培養(yǎng)他們的 能力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。2、具體實(shí)施步驟內(nèi)容：將課文內(nèi)容進(jìn)行電化教學(xué)，更形象更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí) 教育，能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和主題思想進(jìn)行更好得掌

6、握，更好地 培養(yǎng)學(xué)生的能力3、利用電腦多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，以提高同學(xué)們的知識(shí) 水平和觀察能力。研究性學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用立足于改變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)習(xí)理念、策略、 方法，在教學(xué)過程中以問題為載體創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境 和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體 驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程繼而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解 決問題的能力和創(chuàng)造能力，適用于學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。音樂課，作為實(shí)施素質(zhì)教育的美育課程，它的功用受到愈來 愈多的關(guān)注，隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，隨著未來社會(huì)的綜合素 質(zhì)人才的要求，隨著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)和 逐步實(shí)踐，我校的音樂課程也開始了音

7、樂研究性學(xué)習(xí)的嘗試。一 開始作為指導(dǎo)教師的我忐忑不安：改變了音樂的學(xué)生方式，這些 學(xué)生能有怎樣的作為？學(xué)生會(huì)以怎樣的心態(tài)對(duì)待？它對(duì)正常的課 堂教學(xué)將產(chǎn)生什么樣的影響？通過一年多的音樂研究性學(xué)習(xí)的指 導(dǎo)實(shí)踐，我深深的感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有了很大的提高， 它使我們的課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。研究性學(xué)習(xí)課程講求合作，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就像是劃龍舟，必 須把力量朝一個(gè)方向上施加，這就要求組員應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)合作精 神，建立一個(gè)民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)關(guān)系。在課題的研究中，組員們 根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)合理分工，各負(fù)其責(zé)，但需要彼此之間的相互 配合、通力合作。誠然各有個(gè)性的學(xué)生們?cè)谘芯恐械目目呐雠鍪?難免的，但這些矛盾都

8、在工作的順利進(jìn)行和任務(wù)的出色完成中煙 消云散了，同學(xué)們懂得了相互協(xié)作、尊重他人、接納他人。在全 程參與中，與同伴的通力合作終于成功，能讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。 隨著研究工作的開展，學(xué)生以主動(dòng)積極的態(tài)度去研究、去發(fā)現(xiàn)， 激發(fā)了他們前所未有的好奇心和創(chuàng)造力?，F(xiàn)有的課本滿足不了研 究課題的需要，他們從以前的被動(dòng)接受到現(xiàn)在的主動(dòng)探究，學(xué)會(huì) 了從不同的信息源（互聯(lián)網(wǎng)、圖書、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、訪談、報(bào) 刊、傳播媒體等）獲取不同的信息資料，掌握獲得文獻(xiàn)資料的途 徑和方法，有選擇、有效的利用資料，這是學(xué)習(xí)方式的巨大變革。傳統(tǒng)音樂教育中的師生關(guān)系是命令與服從的被動(dòng)關(guān)系，這種 關(guān)系勢(shì)必影響到學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)新型音樂教師已不再是權(quán) 威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航者，同時(shí) 又是學(xué)生的合作伙伴。在課題的研究過程中，我常常將一些有價(jià) 值的觀點(diǎn)或資料通過交談、探討傳遞給學(xué)生，促使他們親自探索 與切身體驗(yàn)，教師能在言教、身教、情教上下功夫，以樹立自己 的創(chuàng)新形象，為學(xué)生的創(chuàng)新精神提供精神導(dǎo)航，通過一系列的活 動(dòng)讓學(xué)生深知教師并不一定是具有最高創(chuàng)造力的人，學(xué)生有可能 青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，教師