1、人民教育出版社四年級上冊14白公鵝說課莫旗東方紅中心校林 春 梅14白公鵝說課各位尊敬的評委老師： 你們好。我今天說課的題目是14白公鵝，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個方面簡要闡述我的教學(xué)設(shè)想?！菊f教材】（時間控制3分鐘內(nèi)）白公鵝是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇（略讀）課文，作者主要從白公鵝走路的姿勢和平時的活動來展現(xiàn)鵝的所作所為，表現(xiàn)鵝的海軍上將派頭。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。有的是不同作家寫相同的動物，如豐子愷和葉.諾索夫同寫鵝,有的是同一作家寫不同的動物如老舍先生寫的貓和母雞。但在同一單元中同時出現(xiàn)了兩篇不同國家不同作家

2、寫的同一種動物鵝，這是過去教材中不會出現(xiàn)的，而這些“鵝”在不同作家筆下既具有共性又具有個性，在教學(xué)白公鵝時如果注意和白鵝進行對比教學(xué)，學(xué)生會對課文理解得更深刻同時對文章的寫法會有所感悟。 【說學(xué)情】略讀課文從三年級開始就已經(jīng)出現(xiàn)，所以學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)略知這列課文大多為自讀自悟型。通過前一課的鋪墊和四年級學(xué)生根據(jù)上下文的理解能力，能夠在文中找到答案，理解課文前的提示語中的問題。 葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用?！熬韵噍o，略中有精，教略而學(xué)不略”。因而，根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知

3、規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標為：【說教學(xué)目標】1認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。 3比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學(xué)習(xí)抓住特點寫具體的方法?！菊f教學(xué)重點和難點】本課的的教學(xué)重點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。通過閱讀體會白公鵝的性格特點。 教學(xué)難點，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較白鵝和白公鵝兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。 根據(jù)課文內(nèi)容需要，本課我將安排1課時進行教學(xué)。課前我會制作好多媒體課件以輔助教學(xué)。 【說教法和學(xué)法】（時間控制1分鐘

4、內(nèi)）語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要采用情境設(shè)置法、以讀代講法、點撥法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。 那么在學(xué)法上，新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。 【說設(shè)計理念】 教學(xué)這篇略讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從整體人手，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自得。以“讀”為主，通過感知讀、理解讀、體會讀、感情讀等多形式的讀來理解內(nèi)容、體會感情，感悟表達的

5、特點。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，交流閱讀感受；運用比較的方法，領(lǐng)悟和了解不同作家的表達方法、語言特點。【說教學(xué)過程】（時間控制5分鐘內(nèi)） 略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，為激活學(xué)生的內(nèi)在動力，滿足學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)需要，我決定，以自由閱讀為基礎(chǔ)，利用主線點撥法，對比分析作出總結(jié)。根據(jù)這些，我將本課教學(xué)流程進行了這樣的設(shè)計： 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入課題 一堂好客，導(dǎo)入是關(guān)鍵，所以，本課我運用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法?！巴瑢W(xué)們，還記得豐子愷筆下的白鵝嗎，它留給你怎樣的印象？”復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，既可以鞏固舊知識，又可以把新知識建立在舊知識的基礎(chǔ)上，有利于新舊知識的聯(lián)系，能夠促進

6、學(xué)生對新知識的理解。2 本環(huán)節(jié)的設(shè)計，盡量讓學(xué)生回顧知識，融于新知能夠。隨后揭示課題，順勢進入第二環(huán)節(jié)。【 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將學(xué)生對白公鵝的興趣迅速調(diào)動起來。圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點，另一方面運用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀?！?第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。【設(shè)計意圖：新課標中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！恳虼耍趯?dǎo)入新課后我（ 根據(jù)課文提示閱讀，確定閱讀目的：葉諾索夫筆下的這只白鵝有什么特點？

7、作者是從哪幾方面具體寫的？用文中的詞語回答。 ）在這個環(huán)節(jié)中【設(shè)計意圖：課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，了解文意，解決字詞問題，以節(jié)省時間。學(xué)生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對于課文有了一個整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊?！?第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。 葉圣陶說：“語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書?！辫b于此，在這個環(huán)節(jié)中， （ 首先讓學(xué)生自由朗讀課文第二自然段。學(xué)生朗讀作者對白公鵝慢條斯理的走路姿勢的描寫，會獲得個人的感受，并在段落旁作批注，接著讓學(xué)生交流后，通過自己閱讀的體會，在朗讀中表達出你感受到的。 接著品讀“自由自在、無憂無慮”部分，則讓學(xué)生根據(jù)上一段的學(xué)習(xí)方式，自由、合

8、作的方式學(xué)習(xí)第4、5、6自然段，讓學(xué)生有充分實踐的機會，并懂得運用。通過以上學(xué)習(xí)，對比兩篇文章的相同點和不同點，突出本節(jié)課的重點和難點。我采用分組討論，快速解決。必要時大家補充。通過一道填表題檢查提煉。 多媒體出示表格，并且請同學(xué)們結(jié)合課文舉例子說一說。 相同點 不同點 【設(shè)計意圖：從明確的語句的對比中得到作者的寫作方法、幽默風(fēng)格和情感。在內(nèi)容的理解和語句分析的基礎(chǔ)上學(xué)生對作者的情感有一定的收獲，再次與文本的對話會更加體會內(nèi)容和學(xué)生的理解程度。】 【設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，了解白公鵝的特點，以及作者是怎樣具體描寫這些特點的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自

9、我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強了學(xué)生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。 】【設(shè)計意圖：在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行比較，在比較中，孩子們體會到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的特點感悟也更深。教師可適時指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達，提高學(xué)生的讀寫能力。讓學(xué)生自己在文中找出異同點的相關(guān)語句去體會文章的寫作方法?！看藭r老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出，不同的人寫同一種事物，由于

10、觀察的側(cè)重點不同，描寫的內(nèi)容也不一樣，語言風(fēng)格也表現(xiàn)出不同的特點。 人教版小語教材根據(jù)新語文課程標準在關(guān)于閱讀的“教學(xué)建議”中提出，要“加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽?！?總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深了理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。 在對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，開展拓展活動：（ 我介紹葉諾索夫的同時推薦閱讀白公鵝的后半部分，學(xué)習(xí)其中的寫作特點，幽默的語言風(fēng)格，體會同一事物的不同描寫方法。再者，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀

11、的橋梁，要根據(jù)課文特點，向課外拓展、延伸。 ）以此培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言實踐。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。 為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我安排（ 一 ）道課后作業(yè)：（ 選擇自己喜歡的一種小動物，試著學(xué)習(xí)作者寫白公鵝的表達方式，抓住小動物某一方面的特點寫一寫。）【設(shè)計意圖：該練筆很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受理解積累運用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。】 四、說板書設(shè)計（時間控制1分鐘內(nèi)） 以上是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。14白公鵝抓特點 寫具體 步態(tài) 慢條斯理 (落步 走泥濘路 狗追趕活動 自由自在 (拍翅 河面 岸邊)海軍上將的派頭【設(shè)計意圖：這個板書，清晰直觀，能幫助學(xué)生理清思路，把握這節(jié)課的主要內(nèi)容。將寫法與內(nèi)容相對應(yīng)，突