1、林中小溪普里什文一、作者簡(jiǎn)介：普里什文 蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品在鳥不受驚的地方一舉成名。 有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文：時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)。 二、生字詞預(yù)習(xí)顫（chn）動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)； 漣漪（liny）：細(xì)小的波紋；潺潺（chn）：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音；簌簌（s）：形容風(fēng)吹葉子的聲音； 縈(yng)繞：纏繞回旋。 愜（qi

2、）意：稱心，滿意。 和煦（x）：溫暖。分道揚(yáng)鑣（bio）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（f）沒有趣味翩然而至：形容動(dòng)作輕快地來到。車轍（zh） ；旋渦：（xunw）；吝嗇： （lns） 干涸： （h）；花蕾：（huli)三、朗誦交流 初步感受語言魅力，注意讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣。請(qǐng)畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙和流經(jīng)的坦途障礙及坦途流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙，有一棵樹早已橫堵在小溪上，有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，一棵巨大的百年云杉，被小溪沖刷了樹根，帶著全部新、老球果倒了下不，繁茂的枝條全都?jí)涸谛∠?，有一個(gè)圓形的水灣，小溪會(huì)突然來到一個(gè)寧?kù)o的地方

3、溪水溶溶像一個(gè)湖小溪從密林里流到空地上，水面在艷陽朗照下開闊起來。思考：小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種困難；溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)；溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求；小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；5、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。五、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)?/p>

4、文章的語言很優(yōu)美，更重要的是，課文把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請(qǐng)劃出相應(yīng)的句子：比如“水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎”。“每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域”“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：早晚”、 “小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前進(jìn)，而留下那水塘過它自己的日子”等，這些句子用擬人的手法，就把小溪寫得很活潑，而且?guī)в腥说乃枷敫星?。思考：你能從以上語句概括“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；

5、享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來的無窮樂趣。文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn)，就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難，勇往直前一樣。 畫出文中作者的議論就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來。是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中，而這“早晚”就正是時(shí)間，正是生活。思考：這些議論表達(dá)了作者什么樣的思想？作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己的人生感悟：作者認(rèn)為生活本來就充滿艱難困苦，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同苦難作斗爭(zhēng)的人生是毫無意義的人生。七、課

6、文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？與全文主旨有什么關(guān)系？還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合相味，一派生機(jī)盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了很熱鬧的氣氛。八、本課總結(jié) ： 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。 九、作業(yè)：課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和人都會(huì)遇到各種不幸，但生命的