1、第 頁2022?小露珠?教學設計?小露珠?教學設計作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可防止地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的?小露珠?教學設計，希望能夠幫助到大家。?小露珠?教學設計1教學目標：1、創(chuàng)設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。3、能用因為所以的句式組織表達自己的想法。教學重點：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。教學難點：從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。課前準備：搜集贊美小露

2、珠的語句、動物頭飾、多媒體課件。教學過程：一 復習導入1、 同學們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠?？?，老師給你們帶來了誰？(多媒體展示)2、 能告訴老師她長得什么樣嗎？二 細讀課文，品味語言1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那淘氣的小露珠吧！把課本輕輕翻開，齊讀課文第一小節(jié)。2、清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？1 學生自由朗讀第2-5小節(jié)2

3、你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？3 學生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)4 小動物們可真有禮貌,同學們換了你,你會怎么向小露珠問好？5 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？相機板書：閃亮、透明、圓潤6 過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。7 齊讀2-5小節(jié)8 聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。9 同學們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們?？?，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向小露珠打招呼？10 分角色表演11 大家表現(xiàn)地真棒，能完成

4、這個填空嗎？小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。3、小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？1 請同學們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。多媒體出示2 多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導評價。多媒體出示第六自然段3 花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看假設你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？4 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？多媒體出示“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，

5、更有生機了。5 你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。6 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?7 (出示: 因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)8 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可快樂啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？1 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想

6、什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻2 因為這樣，大家多么希望把快樂天使-小露珠留住啊，你看-引讀向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽-引讀喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。3 能用一個詞語來形容當時的場面嗎？依依不舍在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠辭別的呢？出示：用“_，好象在說：_。的句式說4 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家辭別了，同學們，你們怎樣來向小露珠道別呢？5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀第7自然段。

7、6、學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠。7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？8、總結：同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！?小露珠?教學設計2一、教學目標設計：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，其中田字格上面的生字

8、只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越來越造句。3、通過課件創(chuàng)設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。二、教學重點：在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。三、教學對象分析：本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。四、教學策略及教法設計：一重視朗讀的指導?！白x書百遍，其意自現(xiàn)。在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味

9、。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，到達美讀的效果。二利用課件創(chuàng)設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。五、教學媒體設計：在本課的教學過程中，我利用比擬實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氣氛，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。六、教學過程設計及分析：第二課時一激趣導入1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了2、小露珠自我介紹。3、大家喜歡這位小客人

10、嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？板書：動物 植物過渡：為什么大家都喜歡小露珠？二學習課文第26自然段1、自由朗讀課文26自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？2、小組交流。3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。1哪個詞最能表達出小露珠的美？板書：閃亮2這個字使你仿佛看到了什么？假設學生答不出，問能讀出這種美嗎？3指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！及時評價4齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。1問小露珠你覺

11、得這句話中哪個詞用得最好？板書：透明2這個詞使你感受到了什么？3哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？鼓勵學生進行評價4齊讀。C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。1如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？板書：圓潤2有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？3齊讀。小結：從剛剛3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗板書：美麗，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。1從“變得格外

12、精神、“顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？2指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。3齊讀E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。1“美麗的珠寶指什么？2聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。3指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。4全班齊讀。小結：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。板書：帶來生機它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。板書：贊美三學習第七自然段。1出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來

13、越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？2小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠辭別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？3小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。四講讀第1自然段。1快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？2哪些詞最能表達出這種變化？3指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀五總結全文。1小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。2師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。六布置作業(yè)1、把這篇課文編成

14、一個課本劇，準備在隊會課上表演。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。七、板書設計：閃亮動物透明美贊美小露珠圓潤植物帶來生機文字?小露珠?教學設計3教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學習，了解小露珠形成到消失的過程，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。3、通過感情朗讀和想象說話，體會動物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。教學重、難點 ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。課件出示小露珠師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板

15、書。師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！引讀課文夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。二、創(chuàng)設情境，分層朗讀。1、過渡：這里，早起的小動物遇見了小露珠，是哪些小動物呢？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文25節(jié)。2、交流：師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名答復。小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。師范讀多媒體課件分別出示1小青蛙：出示課件看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。多漂亮的小露珠呀。見過鉆石

16、嗎？鉆石有什么特點？出示課件板書：閃亮對呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個招呼。你真有禮貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個招呼吧。齊讀2小蟋蟀：小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。在小蟋蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？出示課件瞧，真的像他說的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來跟她打個招呼。板書：透明透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學一起讀一讀。3小蝴蝶：出示動畫，師有感情地解說畫面活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊

17、。小蝴蝶們和小露珠打個招呼吧。指名讀。你們剛剛夸小露珠像知道圓潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是圓潤。板書：圓潤小露珠就像珍珠那么圓潤，愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰再來學一學小蝴蝶？全體女同學一起來。4讀書表演：這些小動物都喜歡小露珠，他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢？三個不同的詞寫了三種小動物不同的動作，跟三個小動物的生活習性相聯(lián)系的，用詞真是準確，以后我們在作文中也得注意用上準確的詞語。請小朋友們加上動作多讀幾遍。誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來跟小露珠打個招呼。戴上頭飾表演一下。其實，喜歡小露珠的小動物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠

18、又是什么呢？課件出示5過渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們去看一看吧。師范讀4、學習第6自然段1小露珠給植物帶來了什么變化呢？2找出最能表達植物變化的詞語理解“光榮熠熠說到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個詞來形容的？你能讀好它嗎？小露珠閃著亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。理解“格外精神：突出理解“格外，用朗讀來表達。理解“生機勃勃：是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復生機。怎樣精神讀給我聽！3那些植物因為有了小露珠而更加的美麗，文中用上了一個比喻句，大家找出來讀一讀，理解“俊

19、俏的小姑娘和“珠寶。4小露珠光榮熠熠，花草樹木生機勃勃，多美的畫面啊，誰能把這一段美美地讀一讀。師：讓我們再去看一看這美麗的景色。齊讀配樂朗讀5、學習第7自然段，1過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可快樂啦！可是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀向空中飄去。理解“越來越越來越表示一個緩慢變化的過程出示造句2小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？出示一局部引讀：你看，向日葵，白楊樹，你聽，喇叭花大家多么希望把美麗的小露珠留住?。〈藭r此景，我們可用哪個詞來形容呢？依依不舍4大家都舍不得小露珠走，請全體女同學一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一局部

20、。齊讀5師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會來的，引出無私奉獻的品質引讀小露珠笑盈盈地說：_ _6讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧！帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。三、總結全文：可愛的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機帶給花草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無私奉獻的精神，難怪動物和植物會如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說聲再見吧！四、課內延伸，練筆深化。小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。?小露珠?教學設

21、計4教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語，會用“越來越越來越造句。3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。教學重難點：讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。課前準備：1.多媒體課件。2.布置學生觀察小露珠。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。1、昨天，我們學習了童話故事?小露珠?，同學們大致了解了課文內容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？要點：鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？這些方面說得

22、具體些、清楚些。2、今天我們繼續(xù)學習齊讀課題：小露珠。讓我們翻開書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動物喜歡小露珠？學生自由朗讀設計意圖：由學生在實際生活中的觀察引入課文，防止了零起點，使已有經(jīng)驗和新知識有效的銜接，為理解課文重點小露珠的美打下了堅實的根底。二、創(chuàng)設情境，分層朗讀。a.課件出示小青蛙動畫師：小青蛙夸它出示文字“像鉆石那么閃亮學生馬上接讀，很平淡出示黑板：閃亮你能讀好這個詞兒嗎？學生讀“閃亮，讀得很平淡。師：“閃亮給你怎樣的感覺？你見過哪些閃亮的東西？生1：閃亮就是一閃一閃。生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。師：你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？學生讀

23、還不夠閃亮，誰再來試試？學生讀得十分響亮亮是亮了，但小露珠的光輝是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。學生再讀對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。學生讀真棒，一起來！師：加上兩個字，能讀好嗎？出示文字“那么閃亮學生讀得很好師：現(xiàn)在再來讀這個短語拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮生1：朗讀時重音落在“鉆石上。師：請問這位同學，你想夸小露珠什么？生1：夸它閃亮。師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。生1再讀，明顯好多了。生2也讀，重音分別落在“鉆石和“閃亮上。師：我聽出來了，很閃亮?？墒俏矣X得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，借機范讀可畢竟不是

24、鉆石。生2再讀，知道該讀出“閃亮了。師：真棒！誰再來試試？設計意圖：在教學第二到五自然段時，教師重點引導表現(xiàn)小露珠特點的詞：閃亮。請同學結合自己的發(fā)現(xiàn)來理解，并利用多媒體出示重點句子，配合指導朗讀。學生理解得透徹，朗讀訓練得到位。b.小蟋蟀1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？課件出示動畫2對話。指名表演師：早啊！活潑的小蟋蟀。生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？你為什么喜歡我呀？謝謝你，把我說的這么美。板書：透明小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個招呼嗎？師：早?。』顫姷男◇皞?。c.小蝴蝶1你們瞧，美麗的蝴蝶也

25、飛來了。課件出示動畫2它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。3指名表演：你們來表演。指導朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。生2：珍珠十分細膩，十分潤澤。師：就帶著這種體會讀。指讀生1師：圓了，但還不夠光滑細膩。指讀生2后齊讀就帶著這種體會讀。指名讀，隨機板書：圓潤圓了，但還不夠光滑細膩。4這組同學用柔和的語調讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調來和小露珠打個招呼。5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？(指名答)它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學著課文的樣兒代表

26、它們向小露珠問個好嗎？課件出示：“早呀，像那么的小露珠。的對小露珠說。(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)設計意圖：第3、4兩個小節(jié)和第二小節(jié)形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng)設優(yōu)美生動的情境，多種方式引導理、朗讀，學生情緒很高。由這三種小動物拓展延伸，鼓勵學生大膽想象，進行了思維和口語的訓練。三、自主探究，體驗樂趣。那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)請同學們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。1、裝點得格外精神。“精神在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結合課文內容談談“精神在課文中的意思自由

27、讀就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光榮熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈你們的體會很正確，這就叫精神也可以說光榮熠熠還能說生機勃勃、勃勃生機指導朗讀到位“格外精神是什么意思呢？特別有活力，十分神氣。你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。指讀、齊讀2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光榮熠熠，就像3、我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。

28、在四人小組中交流。學生自由說在陽光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。白楊樹本來葉子枯萎，現(xiàn)在展開來，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯)黃的更黃，成了“金黃的向日葵；綠的更綠，“碧綠的白楊樹；紅的更艷，“紫紅的喇叭花。這就是：生機勃勃。我沒聽出有生機，再來。也可以說：勃勃生機小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢！荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項鏈。草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。4、同學們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。生讀，師生評價5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊

29、俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢？你能想象出來嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)注意引導學生先自我介紹，再說感謝的話6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。7、小結：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。板書：植物，生機勃勃，作用大設計意圖：第六自然段語言優(yōu)美，充滿意境，教師抓住重點詞語“精神，請同學

30、們理解在小露珠的滋潤下，植物們都生機勃勃的樣子。在此根底上，教師相機播放多媒體課件，請同學們有了更加直觀的感受。再加上請同學們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話，小小的童話劇是學生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會到小露珠的作用大，很好的突破了難點。四、反復朗讀，體驗情感。過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學生自由發(fā)言。指導朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。注意這幾個詞語

31、的朗讀。越來越大、越來越輕、飄飄得再遠些2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越越來越，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。除了“越來越大、越來越亮、越來越輕還能說哪些詞？美、重、長、彎、黑用“越來越越來越說一句話。3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠辭別時，會說什么？師：是呀，大家

32、多么想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當時的場面嗎？依依不舍、依依惜別、戀戀不舍4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地辭別。師引讀生接讀:向日葵引讀白楊樹喇叭花大家多么想你們想留住它嗎？再讀最后一段。5師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢？拓展：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？(從“小露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂。點明：這，就是一種無私奉獻的精神。板書：無私奉獻)設計意圖：教師沒有一開始就播放小露珠消失的動畫，而是從文本出發(fā)，請學生自由朗讀，并匯報學習成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動畫

33、，引導學生在情境中說話，用詞形容別離的場面，教師有感情的引讀，學生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內交流交流。7、學生暢所欲言。8、出示多媒體動畫配音并指導朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。師：小露珠像一個淘氣的孩子，爬著，滾著，來到世上，它快樂嗎？生答讓我們一起讀出它快樂的樣子，好不好？齊讀9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃

34、亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友再讀課題小露珠設計意圖：本節(jié)課將第一自然段變序，放在最后教學。不僅讓同學們理解了小露珠的形成過程，更有意義的是滲透了科學知識，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn)，等太陽出來，小露珠就會隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。五、拓展延伸課文學完了，請同學自己來設計作業(yè)。機動1、寫一首贊美小露珠的小詩。2、用相機拍下小露珠，留住小露珠。3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。4、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。5、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。7、收集小露珠的資料

35、和圖片。8、寫一篇讀后感。9、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩。?小露珠?教學設計5第一課時一談話導入：1、同學們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。2、板題。露是咱們今天要新認識的第一個生字朋友，怎么很快記住它呢？指名說識記方法你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡送嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的.名字吧。齊讀課題4、見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？二初讀感知1、小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請看。出示讀書要求

36、：用自己喜歡的方式讀課文?小露珠?，讀準字音，讀通句子2、文章能不能讀順，關鍵之一，生字字音能否讀準小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？出示課后生字呀，還真不少呢！沒關系，團結起來力量大！咱們和小組同學合作學習這些生字，比比哪組記得快、記得準，怎么樣？小組合作學習，師巡視3、檢查情況：1出示生字哪個小組認識這些字？指名小組內輪著讀，其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。強調鉆是多音字2這些生字朋友又帶來了詞語朋友。出示詞語練習讀，指名讀。4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？指名分段讀，指導讀好長句子三重點感悟1、生字認識了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神秘，它出來

37、與大家見面的方式很獨特，讀一讀第一段。1你知道了什么？小露珠形成的時間，過程，地方補充：小露珠多是在夜日無風的晚上2讀好越來越大、越來越亮。為什么要這樣讀？一點點變大，一點點變亮，一次比一次大，一次比一次亮你能用越來越說句話嗎？3夜深人靜的時候，小露珠出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎么樣？淘氣、活潑多像個淘氣的娃娃呀，能讀出它的淘氣嗎？2、小露珠就這樣神秘地出現(xiàn)了！出示露珠圖片快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。動物們、植物們3、從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠1閃亮讓你覺得小露珠怎么樣？讀一讀

38、這個詞2見過什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鉆石閃亮。出示鉆石讀好似鉆石那么閃亮3小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。出示圖片像鉆石那么閃亮的小露珠怎么樣呀？美4像小青蛙那樣來贊美它吧！練習讀，指名表演讀加上動作，親切地打招呼5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠1哪個詞讓你感受到了小露珠的美？透明2見過什么透明的東西？玻璃這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。出示水晶圖片讀好似水晶那么透明3像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。出示圖片怎么樣？美4像小蟋蟀那樣來贊美它吧！練習讀，指名表演讀加上動作，親切地打招呼6、早哇，像珍珠那樣圓潤的小露珠1小蝴蝶為什么喜歡小露珠

39、？因為小露珠很圓潤2圓潤是什么樣的？很圓，光滑，有光澤這就是圓潤的珍珠出示圖片看上去怎么樣？3黎明的時候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤出示圖片連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習讀，指名表演讀加上動作，親切地打招呼7、還有哪些小動物也來跟小露珠招呼了？小組內練習模仿課文表演一種小動物跟小露珠打招呼，指名表演小露珠的魅力真大呀！8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節(jié)課再來學習。三作業(yè)：1、背誦一至五段。2、課后田字格中生字是要求會寫的，課下你先仔細、認真地觀察字的結構及大小，再一筆一畫描紅，然后試著練習寫一寫。下節(jié)課比比誰寫得最漂亮，我們請他來教大家寫。?小露珠?教學設計6教學目標：

40、1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文2、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛！3、培養(yǎng)學生在理解詞語的根底上學會表達對詞語的感受！教學過程：一激發(fā)興趣 導入新課1、同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。2、你們喜歡它嗎？為什么？學生自由發(fā)言3、是呀，老師和你們一樣喜愛小露珠！二細讀課文品味語言學習第1自然段1、同學們，你們知道小露珠是什么時候出現(xiàn)的，又是怎么長大的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來學習第1自然段。自由讀。2、小露珠什么時候出現(xiàn)的呢？師引讀夜幕降臨了3、那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？指名讀4、幾個關鍵詞寫出了小露珠的變化過程？指名答復5、師

41、引讀是啊，小露珠爬呀，滾呀6、指名讀，齊讀。7、聽了同學們的朗讀，美麗的小露珠似乎真的展現(xiàn)在老師的眼前。學習2、3、4、5自然段過渡：清晨，早起的小動物們見到了小露珠，有哪些小動物們，這些小動物們是怎么和小露珠打招呼的呢？請同學們自由閱讀課文第2、3、4、5自然段。1、你們都遇到了哪些小動物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？2、你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？老師扮演小露珠，同學分別扮演小動物們和小露珠打招呼。3、從你們的表演中，從動物們的打招呼中，老師看出你們這些小動物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語言夸獎小露珠。既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀讀吧，咱們聽一聽哪只小

42、動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。學習第6自然段過渡：純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了小動物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)，此時，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請同學們美美的讀讀第6自然段，看看你都讀懂了什么？1、交流：小露珠使植物們都發(fā)生了變化。2、再讀，畫出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會體會。3、交流：學生讀植物變化的句子。4、抓?。貉b得點格外精神、顯得更加生機勃勃。5、為什么小露珠能將花草、樹木裝得點格外精神，使它們顯得更加生機勃勃呢練習朗讀：師：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠裝點的格外精神，顯得更加生機勃勃，相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。生試讀，評讀，齊讀小結：一顆顆

43、多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。學習第7自然段過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可快樂啦！所以，它更歡快地爬著、滾著、笑著1、它把美麗帶給了大家，可它自己呢？2、是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了，可它為什么還笑呢？此時小露珠心里在想些什么呢？3、小露珠認為能給別人帶來美麗就是快樂，表達出了小露珠的什么精神？無私奉獻4、正是因為這樣，大家多么希望把快樂小天使小露珠留住呀，你看，師引讀向日葵向她5、你能用一個詞語來形容當時的場景

44、嗎？依依不舍6、大家想想，在這樣的場景里，向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣和小露珠辭別的呢？7、小露珠是怎樣和大家辭別的呢？小露珠明天還會來的，讓我們明天起個早，也去看看美麗的小露珠，跟她問個好吧！8、 小露珠就要走了你們想對它說些什么呢？激情感悟，升華主體小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。附板書設計：小露珠動物 喜 外表美 閃亮、透明、圓潤植物 歡 心靈美 光榮熠熠、格外精神、生機勃勃教學反思小露珠是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲

45、面而來。我想，我教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。上完這篇文章后，我覺得欠缺的東西還很多。最大的問題是時間沒有把握好。其實時間沒把握好，就是教學流程沒有設計到位。在教學清早小動物們遇到小露珠這個環(huán)節(jié)時，我覺得孩子們都能融入到文章中去，也能感受到孩子們對小露珠的喜愛之情。不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學中，把學習的自主權交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。在最后

46、小露珠要消失了的時候，我設計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達的能力不是特別的強，多數(shù)的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發(fā)言沒有總結起來說一段話，對孩子進行及時的評價。在評價語使用方面，我還需要繼續(xù)努力提高自己，爭取對學生進行到位的評價。當我在為孩子們總結小露珠心靈美這點時，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記，當時我感到很欣慰，孩子們知道主動學習了，平時老師花在孩子們身上的心血，對孩子們的付出沒有付諸東流，孩子們在慢慢進步，一步一步成長。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學經(jīng)驗、管理班級等方面都有很多缺乏之處，但我相信，在學校前輩、同行們的幫助下

47、，我會慢慢進步，最終會成為一名合格人民教師。?小露珠?教學設計7設計理念：晶瑩剔透的小露珠，裝點著美麗的大自然，也裝點著天真爛漫的童年。本課教學設想以情相串，以美動人，運用多種手段創(chuàng)設教學情境，營造開放、民主、和諧的課堂氣氛，展現(xiàn)出一個美妙的世界，讓學生在情景中自主理解、體驗、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。2、學會本課生字，理解詞語；學用“、越來越、說話。3、通過創(chuàng)設情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛。4、了解小露珠形成、消失過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來快樂和美麗的品質。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時教學流程：第

48、一課時一、謎語導入，揭示課題。1、同學們都喜歡猜謎語，老師這里有一條謎語，大家來猜猜看：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。 小露珠2、今天我們就來學習一篇關于小露珠的故事。板書課題，齊讀課題3、讀了課題，你想知道些什么呢？自由發(fā)問讓我們走進課文中去找尋答案吧！二、初讀課文，感知內容1、誰知道在讀書時，應注意些什么？指名說說2、大家真會讀書，下面請同學們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：1借助拼音讀準生字的字音，圈出生字。2讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。3標出自然段序號。指第二點，今天這節(jié)課，我們的主要任務就是把

49、課文讀正確、讀流利。3、 剛剛老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學很會學習，邊讀邊畫，很認真，做到不動筆墨不讀書，這就是讀書的好習慣。三、檢查字詞，分段試讀1、投影出示生字，指名讀。2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？3、齊讀生字。4、生字詞我們都會讀了，把它們放進課文里，你還會讀嗎？指名分段讀課文。四、整體感知內容，指導讀熟課文。1、這篇課文圍繞小露珠主要寫了什么呢？引導學生暢所欲言，談初讀收獲。根據(jù)交流，板書：小動物喜歡小露珠 植物們喜歡小露珠2、讀第一自然段。1指名讀。2出示第二句話，指導讀。3齊讀2、讀第24自然段。1分別出示2、3、4自然段的內容，指名讀。2這些話都是誰

50、說的？讀的時候要注意些什么？3再次指名讀第2、3、4自然段。4齊讀第24自然段。3、引讀第五自然段。4、讀第6自然段。1同桌互讀，互相評議、糾錯。2指名讀。3出示第二句話，再指名讀，評議。4齊讀。5、賽讀第七自然段1下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來做評委。2讀后評議。6、聽課文錄音，感受小露珠的美麗可愛。五、引導觀察，教學生字1、分析字形結構，重點指導：臨、襲、奏、俊。2、學生描紅、臨些，完成硬筆習字冊。六、小結今天這節(jié)課我們了解了?小露珠?這篇課文的主要內容，知道了小動物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。

51、七、作業(yè)1、熟讀課文。2、家長聽寫生字詞語?小露珠?教學設計8教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字。3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。教學資源利用：多媒體課件、頭飾。教學過程：一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠俊俏 吹奏 植物 戴 上2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的12個說一句話嗎？3.說得非常好。通過今天的學習，相信

52、你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？二、創(chuàng)設情境，分層導讀1.你們瞧清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是出示課件2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們翻開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？學生交流是對小露珠的贊美。師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮板：閃亮，課件出示瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明透明，課件出示看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤圓潤，課件出示這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句板：比喻把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？指名讀4.老師覺得你讀得挺美

53、的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？早哇，捉蟲能手小青蛙老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真快樂，謝謝你！誰是小蟋蟀？你先跟我打招呼加動作。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真快樂！6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們引讀第五自然段三、自主探究，體驗樂趣1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。2.

54、出示：植物也喜歡小露珠，因為小露珠把它們都裝點得格外精神。板書： 裝扮大自然3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光輝，你想到了哪個詞語？對，光榮熠熠 齊讀4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光榮熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。再精神一點，男生讀。5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀金黃的7.“俊俏的小姑娘是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會，那美麗的珠寶就是指8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！10.這么美麗的一幕

55、幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。四、嘗試遷移，分享成功1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可快樂啦！所以，它更歡快地爬著，滾著，笑著是呀，她是多么開心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來，她怎么了呢？2.出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。齊讀認真看看這個句子，有一個句式在第一自然段中出現(xiàn)過，你能找出來嗎？你能學著這個樣子，用“越來越越來越說一句話嗎？出示：冬天離我們，天氣也。越來越，越來越。3.同學們真會說，以后寫文章就可以用上這樣的句子了。小露珠越來越輕了，她漸漸地變成了，向空中4.同學們，猜猜看，此時小露

56、珠心里在想些什么呢？引導學生從小露珠給別人帶來美麗就是最大的快樂5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看向日葵，白楊樹，你聽喇叭花。6.向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠辭別呢？出示：，好似在說：“。7.聽著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說這時，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠越來越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵。小露珠越來越遠了，越來越遠，慢慢地消失了，向日葵還在大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來挽留小露珠，并期待她的再一次到來，好嗎？齊讀第七自然段。8.夜幕又一次降臨了引背9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜

57、歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？出示：我喜歡小露珠，因為。10.讓我們一起大聲地表達對小露珠的喜愛吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！?小露珠?教學設計9學習目標：1、設身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；2、創(chuàng)設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。根本理念：以童真引動，設身處地，展開想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導學生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，表達文本內涵理解的無痕；在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導，表達朗讀指導的無痕；在詞

58、語的教學上注重體味、感受，以反復的呈現(xiàn)、使用中學習和掌握，表達教學的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。學習目標：1、設身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；2、創(chuàng)設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。根本理念：以童真引動，設身處地，展開想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導學生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，表達文本內涵理解的無痕；在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導，表達朗讀指導的無痕；在詞語

59、的教學上注重體味、感受，以反復的呈現(xiàn)、使用中學習和掌握，表達教學的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。學習過程：一、激情引讀 感知文本1、同學們，老師帶來了昨天認識的伙伴出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧！讀題讓我們一起走近小露珠吧。翻開課文，自由地讀課文，看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。生自由讀文2、同學們讀得多投入?。∽x了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠?。棵利?、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮學生書寫四個最滿意的詞。二、設身處地 進入文本1、過渡結合課件：夜幕降臨了，小露珠

60、出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。2、一度感受：這時候，小露珠遇到了哪些小動物??？小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶小動物們是怎樣向小露珠打招呼的？指導讀好三句話我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個小動物主動和我打招呼?！霸缤?，像鉆石那么閃亮的小露珠?！霸缤?，像水晶那么透亮的小露珠?！霸缤郏裾渲槟敲磮A潤的小露珠。3、二度感受：這三個小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？三、感性復現(xiàn) 深入文本1