1、推進高職教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)保障教學(xué)質(zhì)量的中國職教學(xué)會質(zhì)量保障與評估研究會李志宏 2019年7月1提綱一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容二、值得思考的幾個教學(xué)管理理念三、推進教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立 保障質(zhì)量的長效機制2一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容高等教育概況（截止2019年底）在校學(xué)生：博士31萬，碩士153萬，本科1541萬，高職1006萬。 毛入學(xué)率37.5%。校均規(guī)模：本科14342人，高職6057人院校：2824所：本919+283，專1327，成295高等教育發(fā)展進入新階段：穩(wěn)規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)、 辦特色、提質(zhì)量。國務(wù)院：構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系3一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容1、引導(dǎo)理念 辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)

2、展的靈魂，是統(tǒng)一思想認識，形成合力的動力源泉。規(guī)劃綱要：樹立創(chuàng)建一流教育的理念：先進的辦學(xué)理念; 優(yōu)質(zhì)的設(shè)施條件；高水平的師資和管理隊伍；科學(xué)的管理與服務(wù)優(yōu)秀的大學(xué)文化； 鮮明的辦學(xué)特色；高質(zhì)量的人才培養(yǎng)4一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容辦學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校定位和發(fā)展目標上，體現(xiàn)在規(guī)章制度中，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程中，體現(xiàn)在學(xué)校文化和特色建設(shè)中，體現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和大學(xué)章程中。5一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容2. 規(guī)范行為規(guī)范管理是必要的 保證教學(xué)工作有序運轉(zhuǎn)；規(guī)范管理是保證質(zhì)量的基礎(chǔ) 可保證基本的教學(xué)質(zhì)量；規(guī)范管理不是萬能的 最優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的學(xué)生都不是規(guī)范管理出來的。6一、高校教學(xué)管理的主

3、要內(nèi)容3. 激勵師生教育是充滿智慧的事業(yè)，呼喚教師去創(chuàng)造；“多元智能理論”告訴我們：每個人智能結(jié)構(gòu)不同，人人都有才，人人能成才！馬斯洛的“需要層次理論”提醒我們：對不同的人應(yīng)有不同的激勵辦法；激發(fā)力量M=V（目標價值）E（實現(xiàn)可能性）。7一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容4. 保障服務(wù)管理本身就是服務(wù)，管理工作要服務(wù)于高校四大職能，人才培養(yǎng)是核心任務(wù)；優(yōu)質(zhì)的保障服務(wù)是一流教育的重要體現(xiàn)；“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”樹立正確的行政文化。政策和條件保障；學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；心理健康咨詢；創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的實習(xí)實訓(xùn)條件等。8一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容5. 結(jié)合現(xiàn)實結(jié)合“高教三十條”和“高職創(chuàng)新發(fā)展

4、三年行動計劃（20192019）”現(xiàn)代職教體系建設(shè)等要求，創(chuàng)新管理模式，充實管理內(nèi)容；以立項的方式調(diào)動廣大教師積極性很有效；師生關(guān)注的難點是教學(xué)管理的當務(wù)之急。實習(xí)實訓(xùn)、雙證書、中高職銜接、教學(xué)方法9高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃 2019-2019年(送審稿）共有12項分計劃：1、質(zhì)量提升助推；2、現(xiàn)代職教體系建設(shè)推進；3、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提升；4、產(chǎn)教融合發(fā)展創(chuàng)新；5、社會力量興辦高職支持：6、“雙師”教師隊伍能力提升；一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容7、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力提高；8、高職院校治理能力提升；9、質(zhì)量保障體系建設(shè)；10、國際交流合作促進；11、社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)推進；12、德育工

5、作質(zhì)量提升。二、值得思考的幾個高校教學(xué)管理理念1. 管理 “三分管，七分理”特別注意：對教師的管理對工人的管理；既要強調(diào)規(guī)范管理，更要強調(diào)激勵機制；如何面對多數(shù)學(xué)生因材施教？應(yīng)為所有學(xué)生發(fā)展提供更大空間和自由度：雙專業(yè)、輔修專業(yè)、輔修課程、資格證書、搭建文化科技活動和競賽平臺、升學(xué)深造學(xué)分制與學(xué)年制的利弊比較.11二、值得思考的幾個高校教學(xué)管理理念2. 管理分層次： 人管人 低檔次管理； 制度管人 中檔次管理； 文化管人 高檔次管理； 由管理-治理。高校章程、行企參與治理、院系作用、自我評估與內(nèi)部質(zhì)保體系等12二、值得思考的幾個高校教學(xué)管理理念3. 領(lǐng)導(dǎo)重視與機制推動領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵還是建立有效

6、的運行機制是關(guān)鍵？“NBA”的啟示充分調(diào)動每一支球隊、每一個球員、每個教練、 每一天的積極性。二級院系如何創(chuàng)造性開展工作？主動性是檢驗中層干部的主要標準！13二、值得思考的幾個高校教學(xué)管理理念4. 管理有重點-“二八定律”20%的優(yōu)質(zhì)資源可以創(chuàng)造80%的效益！經(jīng)費投入的重點和隊伍穩(wěn)定的重點“二”和“八”不是一成不變的14二、值得思考的幾個高校教學(xué)管理理念5.建立與新時期相適應(yīng)的質(zhì)量觀15建立與新時期相適應(yīng)的質(zhì)量觀 新時期強調(diào)三個結(jié)合：文化知識與思想品德；創(chuàng)新思維與社會實踐；全面發(fā)展與個性發(fā)展。三種教育價值觀三種教育質(zhì)量觀學(xué)術(shù)質(zhì)量觀技術(shù)質(zhì)量觀人本質(zhì)量觀知識本位（內(nèi)適）社會本位（外適）學(xué)生本位（個

7、適）社會責(zé)任感是重要內(nèi)容16增強社會責(zé)任感是教育的重要內(nèi)容二、值得思考的幾個高校教學(xué)管理理念“進入哈佛是為了增長智慧，離開哈佛是為了更好的為國家和人類服務(wù)?！惫鹦ｉT上的名言耶魯大學(xué)校長理查德 C.萊文 開學(xué)致辭： “為成為全球公民做好準備”17教師，教學(xué)生學(xué)：加、減、問、用、新、誠教師教，學(xué)生學(xué)二、值得思考的幾個高校教學(xué)管理理念教師的職責(zé)是什么？學(xué)生“個性”發(fā)展是創(chuàng)新精神的前提知識、方法、品格、社會責(zé)任感多元智能理論：哈佛大學(xué)的心理學(xué)家霍華德加德納教授人至少有邏輯、語言、音樂、肢體、觀察、人際交往、自省等多種智能，沒有誰比誰更聰明，只能說誰更好地開發(fā)自身智能。6.關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異三

8、、推進教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制1. 專業(yè)建設(shè)是龍頭，學(xué)科建設(shè)是支撐學(xué)科的概念：學(xué)問分支；教學(xué)科目；學(xué)界和學(xué)術(shù)組織-學(xué)科是教師成長的渠道專業(yè)的概念：培養(yǎng)學(xué)生的專門領(lǐng)域；課程的不同組合 社會需求+學(xué)科領(lǐng)域-專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的組織形式專業(yè)設(shè)置和調(diào)整應(yīng)符合辦學(xué)定位，以市場需求為導(dǎo)向；應(yīng)有規(guī)劃、有標準、有程序，有預(yù)警推出機制；專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)反映培養(yǎng)目標要求，執(zhí)行穩(wěn)定；政校行企融合是高職發(fā)展的必由之路，專業(yè)是落腳點。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，核心也是專業(yè)。18192.課程建設(shè)是核心課程建設(shè)要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方法改革如何使課程評價更科學(xué)？不僅重視課堂理論教學(xué)，更要重

9、視實踐教學(xué)課程建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系：職業(yè)院校課程聯(lián)盟、精品開放課程、MOOC的挑戰(zhàn)！三、推進教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制203.實踐教學(xué)是重點 新增生均撥款優(yōu)先投入實踐教學(xué)（七部委文件） 麥可思2019就業(yè)報告：64%的高職學(xué)生對實踐教學(xué)不滿意與行業(yè)、企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地，重視職業(yè)能力的培訓(xùn)， 推行雙證書制等 社會實踐要抓實，切忌走馬觀花地參觀或集中在假期實習(xí) 積極參加學(xué)科和技能競賽等大學(xué)生活動，重點是擴大參與面，讓更多學(xué)生受益。重視創(chuàng)業(yè)教育：標準、導(dǎo)師、基地、經(jīng)費、管理等。 有條件的學(xué)校應(yīng)擴大實驗室開放力度，增加資源利用率實踐教學(xué)相對薄弱實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動三、

10、推進教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制三、推進教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制4、關(guān)注高職評估走勢，完善內(nèi)部評估制度建立三個層次教學(xué)評估制度：院校評估（分類）、專業(yè)評估、學(xué)生評教和跟蹤調(diào)查建立高職院校人才培養(yǎng)工作抽樣診斷改進制度建立教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測制度建立高職教育和院校年度質(zhì)量報告發(fā)布制度三個評估主體：學(xué)校、政府、社會第三方外部評估的最終目的是促進學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建立和完善三、推進教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制5.完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是根本5.1 目標和標準設(shè)定是質(zhì)保體系建設(shè)的前提不同的質(zhì)量文化有不同的培養(yǎng)方案（保證主體，兼顧多樣需求）；22三、推進教

11、學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制找出影響質(zhì)量的關(guān)鍵控制點，建立各關(guān)鍵控制點的有機聯(lián)系；制定每一個關(guān)鍵控制點的具體的質(zhì)量標準和要求。23三、推進教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制5.2 人、財、物等條件保證是質(zhì)保體系建設(shè)的基礎(chǔ)教師數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理是基礎(chǔ)；經(jīng)費投入是保障；實習(xí)、實訓(xùn)條件是重點。24三、推進教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制5.3 過程管理是質(zhì)量保障體系的重點人才培養(yǎng)是一個過程，不能簡單地用目標管理代替過程管理；規(guī)章制度能看出學(xué)校管理水平。規(guī)范管理是基礎(chǔ)，可保證教學(xué)工作有序運行；發(fā)揮二級院（系）的作用，充分調(diào)動師生積極性是目前高校普遍需加強的工作。25三、

12、推進教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制5.4 自我評估是質(zhì)量保障體系的核心體現(xiàn)了學(xué)校是質(zhì)量保障與評估的主體理念，是學(xué)校管理水平高低的重要標志；自我評估范圍:要根據(jù)培養(yǎng)目標，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果等進行評估；26三、推進教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制自我評估：定期開展院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、實踐教學(xué)評估等專項評估；特別應(yīng)注重：學(xué)生和教師對教學(xué)工作的評價；用人單位和畢業(yè)生對學(xué)校人才培養(yǎng)的評價；發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的常態(tài)監(jiān)控作用；每年形成年度質(zhì)量報告和就業(yè)報告。27三、推進教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制四種教育評估模式與自我評估評估模式目的性目標性驅(qū)動性認證差不差差者達標分等好不好優(yōu)者選優(yōu)審核是不是自身自律績效高不高產(chǎn)出效率三、推進教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長效機制5.5 反饋、調(diào)節(jié)、改進是質(zhì)保體系落腳點學(xué)校最好有專門的質(zhì)量監(jiān)管部門；形成質(zhì)保體系關(guān)鍵和末端環(huán)節(jié)的有機聯(lián)系、制衡；戴明循環(huán)（管理學(xué)通用模型） PDCA（Plan、Do、Check、Action）大環(huán)套小環(huán)，互相促進；周而復(fù)始，不斷循環(huán)；階梯式上升。296.中層干部的作用是關(guān)鍵（如何有效地開展工作?)30（1）成為本領(lǐng)域的專家；（2）管理是科學(xué)學(xué)習(xí)教育管理理論；（3）服務(wù)大局，增強執(zhí)行力；