1、碩士學(xué)位論文開題報告范例基于學(xué)生文化品性生成的民族中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)研究以A縣M中學(xué)為例論文作者：學(xué)科專業(yè)：研究方向：指導(dǎo)教師：報告內(nèi)容 概念界定 問題提出論文提綱 文獻綜述研究設(shè)計民族學(xué)生的全面發(fā)展離不開民族文化陶冶學(xué)校文化核心功能的育人要求問題提出少數(shù)民族學(xué)生“文化本性”的偏失概念界定品性與文化品性民族中學(xué)文化和民族文化學(xué)校文化概念界定品性和文化品性1.“品性”指人的整體精神面貌和各種心理特征的總和，主要包括價值傾向性、品性特征和自我意識等，具有整體性、穩(wěn)定性、社會性、生物性、獨特性的特征。2.文化品性是在一定天地系統(tǒng)中孕育出來的民族共同體的特性，主要包括一定文化共同體的價值取向、心理底層結(jié)

2、構(gòu)和思維方式等核心要素，包括文化自我文化自識、自覺、自信與自律等，它的主要特征表現(xiàn)為：整體性、社會性、價值性、穩(wěn)定性、民族性、歷史性、時代性、地域性、情境性與生命性等，其中價值性是文化品性的核心部分。概念界定文化民族文化學(xué)校文化1.文化：“文化即為人化與化人的統(tǒng)一，文化與人密不可分，缺少人的實踐勞動，文化是無根之木、無果之花，而文化反過來滋養(yǎng)人、浸潤人、濡化人、涵化人，文化就是人的本質(zhì)規(guī)定，人都是通過文化來識別和認同同類的。”（孫偉平，張明倉.人化與化人現(xiàn)代視野中的新文化M.哈爾濱：黑龍江教育出版社，2010：8-9.）2.民族文化：是指民族共同體在自身的歷史實踐活動中創(chuàng)造的有形文化和無形文化

3、的總和，即各民族的生產(chǎn)生活方式，主要包括三大類，器物文化、制度文化和精神文化。3.學(xué)校文化：學(xué)校文化概念指的是一所學(xué)校在堅持主流文化的背景下，結(jié)合地方特色、長期的教育教學(xué)實踐和滿足師生需求的基礎(chǔ)上積淀和創(chuàng)造出來的，是學(xué)校全體成員充分發(fā)揮主觀能動性構(gòu)建的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化的總和。概念界定民族學(xué)校與民族中學(xué)1.民族學(xué)校：廣義的“民族國家”角度區(qū)分，當代人類社會絕大多數(shù)學(xué)校皆具有民族性特質(zhì)，是民族學(xué)校；狹義的民族學(xué)校從“國家民族”角度區(qū)分，在少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立的或主要為少數(shù)民族設(shè)立的，既傳遞主流社會文化，又傳遞少數(shù)民族社會文化，有目的、有計劃、有組織地為社會培養(yǎng)所需人才的教育社會組

4、織。（巴戰(zhàn)龍.試論民族學(xué)校的概念、類型及功能J.河池學(xué)院學(xué)報，2007(3).）2.民族中學(xué)：指在少數(shù)民族地區(qū)舉辦的以少數(shù)民族學(xué)生為主體的初級中學(xué)和高級中學(xué)。學(xué)校文化建設(shè)的理論視角及價值取向?qū)W校文化的由來及發(fā)展概況文獻綜述民族地區(qū)學(xué)校文化建設(shè)的概況學(xué)校文化建設(shè)存在的問題、影響因素及解決策略關(guān)于學(xué)生“文化品性”的研究狀況研究概況 20世紀80年代中期，國內(nèi)高等學(xué)校率先提出”校園文化“概念，接著開啟校園文化建設(shè)熱潮，11月，團中央、全國學(xué)聯(lián)、中宣部和國家教委大力支持校園文化建設(shè)，至此，校園文化建設(shè)在實踐中逐步開展，研究學(xué)者開始對校園文化進行理論探討。20世紀90年代到21世紀初，校園文化建設(shè)研究從

5、不自覺到自覺，從感性到理性，主要探討有以下方面：闡述校園文化建設(shè)的重要性；對校園文化建設(shè)本身進行研究；開展校園文化建設(shè)個案研究；校園文化建設(shè)研究集中于高校，中小學(xué)的研究較為薄弱。至今，學(xué)校文化建設(shè)的研究視角、研究關(guān)注點有所拓寬，學(xué)校文化建設(shè)在新時代下逐步受到重視。就本研究主題而言，學(xué)術(shù)界也開始認識到了民族文化和學(xué)校文化兩者融合的必要性及其影響，探討了其有效的融合形式，但目前的研究范圍和深度仍需要文化界與教育界加以重視和進一步研究。研究現(xiàn)狀及評價起始發(fā)展現(xiàn)狀已有研究評價 1.學(xué)校文化建設(shè)研究集中于高校，民族地區(qū)中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)研究相對較少。 2.關(guān)于民族地區(qū)學(xué)校文化建設(shè)研究聚焦于“特色”二字，

6、以特色立校成為一些民族地區(qū)中小學(xué)“主打品牌”。 3.學(xué)校文化與學(xué)生性格之間必然存在相互作用，共同影響的關(guān)系。自然人本就是通過“文而化之”的過程成長為社會人，而學(xué)生自我意識的覺醒與“發(fā)現(xiàn)自我”的過程又是其個性化的體現(xiàn)，學(xué)生必然受其文化規(guī)定性和自我建構(gòu)文化共同促成社會化和個性化的統(tǒng)一。研究現(xiàn)狀及評價研究目的及意義研究意義理論意義關(guān)注民族地區(qū)學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)，擴寬了學(xué)校文化的研究領(lǐng)域，可在一定程度上豐富學(xué)校文化建設(shè)理論。民族地區(qū)中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)本身具有“二重性”，一方面有助于推進民族文化傳承，另一方面可探究民族學(xué)生的社會化和個性化問題，從而豐富完善民族教育理論體系。研究目的及意義研究意義 實踐意義著眼于人的全面發(fā)展理念和民族文化傳承現(xiàn)狀，將民族文化元素引進學(xué)校文化建設(shè)，一方面補充了民族文化傳承途徑，另一方面構(gòu)建起全方位文化育人的實踐模式。研究方法研究方法1.文獻法：搜集分析與研究主題相關(guān)的論文著述，梳理已有研究狀況，從中找尋研究不足和突破口。2.訪談法：對學(xué)校師生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分教育局人員進行交流訪談。3.觀察法研究重難點及擬創(chuàng)新點研究重難點及擬創(chuàng)新點1.研究重點及難點在于探究學(xué)生文化品性與學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及雙向關(guān)系。2.擬創(chuàng)新點：研究視