1、職業(yè)學校語文教學應注重培養(yǎng)學生的口語交際才能摘要：語文教學是進步職業(yè)學校學生根本素質(zhì)的重要途徑，而口語交際才能又是職業(yè)學校學生步入社會后求生存、謀開展的必備才能，因此，職業(yè)學校的語文教學應改變偏廢口語教學的現(xiàn)狀。本文結合筆者所在學校的實際情況，闡述了通過加強普通話的朗讀、復述、對話、傾聽、演講、辯論等七種訓練，來進步學生的口語交際才能。關鍵詞：職業(yè)學校；語文教學；口語交際才能；訓練口語表達是人們交際活動中最普遍、最簡便、最有效的一種手段，同時也是人類生存的根本技能之一。中國古代有“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬雄師、“一言可以興邦，一言可以喪邦之說，把口語表達的重要性進步到了關系國

2、家興亡的高度。據(jù)資料統(tǒng)計，當今社會有一半以上的信息仍然是以口頭語言的形式來傳遞的，特別是隨著社會經(jīng)濟、政治、文化的飛速開展，人際交往越來越頻繁，口語的使用頻率也越來越高。因此，培養(yǎng)有口才的全面開展的人才，是社會開展的需要，也是語文教學的一項重要任務。?語文課程標準?對“口語交際才能提出的目的是“具有日?？陬^交際的根本才能，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，開展合作精神。新課標把以前的“聽說訓練改為“口語交際，這是教學理念的改變。聽說訓練是以單向活動為主，而口語交際那么是多向互動的，是語言交流和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一體。口語交際不僅要訓練口語交際的技巧，還要培

3、養(yǎng)學生文明禮貌的素養(yǎng)以及言談舉止中傳情達意的才能。如今的職校學生，畢業(yè)后將直接進入競爭劇烈的社會，他們將面臨求職、應聘、公關等各個方面的挑戰(zhàn)。而一些學生說話時常常有頭無尾、任意粘連、啰嗦、重復、沒有重點且語病和口頭禪較多，什么中心、條理、語法、邏輯全然不顧，根本無法談及語言的嚴密、準確、活潑、言簡意賅。學生口語交際才能差，畢業(yè)后就很難適應社會對人才多方面的需求，因此，培養(yǎng)學生敏捷的口語交際才能是職校語文教學的當務之急。當前職校口語教學的現(xiàn)狀老師的認識誤區(qū)長期的應試教育使有些老師認為，語文教學只需教好課文，指導好學生的閱讀和寫作就行了，因此，“讀和“寫成了語文教學的中心內(nèi)容。他們認為教學生“說話

4、太簡單，或者沒有必要，從而忽略了對學生口語才能的培養(yǎng)。職校學生口語才能現(xiàn)狀職校學生大多在考取普通高中無望時才不得不選擇了職校。他們在語文方面見識少、閱讀量孝詞匯積累少，因此口語表達也受阻礙。另外，在一些地方受方言影響，學生普通話說得不好，直接影響了表達效果。同時職校學生的年齡大多在1520歲之間，在心理和生理上正趨于成熟，在情感上出現(xiàn)了內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存的現(xiàn)象，因此普遍存在公眾場合“羞于啟齒的心理障礙。以上兩方面的原因使得職校學生在需要表達自己意見的場合，較為普遍地表現(xiàn)為“口訥，甚至被人認為是“木訥，從而影響了他們走入社會后的開展。因此，職校語文教學必須重視對學生口語交際才能的培養(yǎng)?？谡Z交際才

5、能的培養(yǎng)如何進步學生的口語交際才能呢？筆者認為，應以教材為根據(jù)，加強如下幾個方面的訓練：普通話訓練以?漢語拼音方案?普通話口語教程?為根據(jù)，為學生設計訓練作業(yè)，讓學生逐字逐詞標腔調(diào)，個別字還要加拼音，此后重點放在讀上，或默讀，或自由讀，或齊讀，或分角色讀，或老師范讀；然后，讓23名學生面向全班同學逐個讀自己的作業(yè)，要求聲音洪亮，音準、調(diào)準、不錯字、不多字、不少字、不倒字。讀后，讓其他學生進展評議，肯定優(yōu)點，糾正錯誤，從而使全班學生共同進步。同時還要求學生在一切公共場合用普通話進展交流表達，以進步普通話表達才能，鍛煉自己的膽量。朗讀訓練朗讀是練習口語的有效形式，既可以練習說普通話，也可以加強口語

6、與書面語的聯(lián)絡，使口語更加標準化。同時，朗讀還可以增加詞匯和句式的儲藏，培養(yǎng)敏銳的語感。葉圣陶先生說過：“至于文學語言的訓練，最要緊的是訓練語感?！岸嘧x作品，多訓練語感，必將能駕馭文學?？梢娎首x的重要作用。在訓練過程中，老師要多范讀、多評讀，將朗讀作為課堂教學的必備環(huán)節(jié)。同時，可開展課外朗讀活動如舉行詩歌朗讀比賽等，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的才能，擴大訓練的范圍。復述訓練復述有利于培養(yǎng)系統(tǒng)而連接的說話才能。在復述過程中，可以從文章中學習詞匯、語句，以及作者的語言風格。復述時，要求學生做到內(nèi)容根本正確，不歪曲原意，不遺漏關鍵，恰當取舍，詳略得當。還應鼓勵學生在復述時根據(jù)復述的內(nèi)容適當?shù)刈⑷肭楦?/p>

7、。對話訓練對話是直接進展說話練習的方法之一，不僅有利于鍛煉學生的口才，而且有利于鍛煉學生的思維。它要求快速分析理解問題，快速提取和組織材料，準確地解決問題。在教學中，可通過教材進展訓練，要求學生掌握多種對話技巧，同時要求學生在選擇語氣時必須顧及語境和談話對象。傾聽訓練傾聽也是口語交際中的一項必要活動，因為在人際交往中不可能總是你說給別人聽，也需要你聽取別人的話語，這就有必要學會傾聽。學會傾聽，首先要解決態(tài)度問題。一個謙虛好學的人，一個懂得善待別人的人，一個擅長反盛自強不息的人，永遠懂得傾聽。只有學會傾聽，才能翻開一扇扇心靈的窗戶，走進一座座知識的殿堂。傾聽要注意掌握以下方法：1精神專注。一要聽

8、，即從說話人話語中掌握關鍵信息；二要看，察言觀色，捕捉有用的非語言信息。2勤于考慮。不斷分析說話人的觀點和意圖，調(diào)整自己的預測，擅長聽出說話人通過話語、表情等暗示的隱性信息。3積極反潰對說話人的講話做出適當?shù)姆错懀驼f話人交流目光，恰當?shù)卣{(diào)動相關的背景知識，在頭腦中形成判斷、認識與評價。演講訓練演講是最能反映人的口語表達才能的一種語言理論活動，它要求在運用口語的同時輔以適當?shù)那楦?、動作，以表達比擬系統(tǒng)的看法和認識。演講是一種宣傳煽動的有效形式，也是每位職校學生應具備的一種表達才能。在講課的過程中，老師要讓學生深化體會到演講的主要特點：目的性、煽動性和藝術性；要使學生掌握演講的根本要求：內(nèi)容充

9、實、觀點正確、語言曉暢生動、感情濃烈真摯、態(tài)勢自然得體等。待學生有了一定的演講知識儲藏后，老師可布置作業(yè)，讓學生做好參與演講的準備，然后在語文課上讓學生作5分鐘演講。演講要求可由易到難：第一步，允許學生預先寫出演講搞，上臺后照本宣科，但要求發(fā)音準確，聲音洪亮，表達清楚；第二步，學生可預先準備好稿子，但必須脫稿講述，力求做到聲音和姿態(tài)相結合；第三步是即興演講，這要求就比擬高了，演講者必須具備隨機應變的才能和扎實的語文根本功。音調(diào)既要抑揚頓挫，內(nèi)容又要有真實感，題材更要符合當時的要求。在這三步中，第一步、第二步容易做到，而要做到第三步，那么需要平時不斷積累知識和鍛煉口才。在學生演講的過程中，老師可

10、作些適當?shù)妮o導，還可以結合學校的文藝匯演舉行演講比賽，使學生之間互相學習、互相促進、共同進步。辯論訓練辯論集道德修養(yǎng)、文化積累、知識構造、邏輯思辨、心理素質(zhì)、語言藝術、整體協(xié)作、儀表儀態(tài)為一體，是高程度、綜合性的口語交際活動，極富魅力和欣賞價值。辯論是檢驗人的口才，也是檢驗人的思維才能的一項理論活動，它是站在對立立場就同一問題闡述自己的看法、批駁對方觀點的一種論爭。它既要有立論，又要有駁論，比一般的演講要求更高。老師在指導辯論訓練時要做到以下幾點：1結合課文對學生講深講透辯論的有關知識。如辯論的特點：立場鋒利對立、思維活潑敏捷、用語嚴謹劇烈；辯論的根本要求：論點鮮明、論據(jù)真實、聽辯認真、應對靈

11、敏、邏輯嚴密；辯論的準備和辯論的技巧等，以便讓學生深化領會。2讓學生分別扮演正反兩方，對課文內(nèi)容進展論辯演示，以活潑課堂氣氛，加深學生的印象，使理論知識轉化為技能。老師在辯論后對學生的優(yōu)缺點進展比照分析，這樣往往能起到立竿見影的作用。3以課后考慮練習的形式布置學生準備辯詞。辯論的題目可選擇如“青春需要偶像/青春不需要偶像、“挫折有利于成才/挫折不利于成才等有意義的題目，可以安排八人一組，正反方各四人，進展辯論練習。通過這種練習，可到達促使學生自覺豐富知識、拓寬視野、進步口語表達才能的目的。當然，培養(yǎng)學生的口語交際才能并不止以上幾種方法，其他如應答、勸說、討論等也是進步口語交際才能的良好措施。就這些訓練方式來說，都能使學生的思維才能、表達才能、表達技巧和心理素質(zhì)有較大程度的進步。在信息時代，無論是誰，假如沒有較強的口語交際才能，就不可能有全面的開展。因此，語文教學中不僅要培養(yǎng)學生的書面寫作才能，更要培養(yǎng)學生的口語表達才能。參考文獻：1林瓊.中專生的口語交際教學J.語文教學與研究群眾版，2022