1、61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。護理帶教老師培訓(xùn)講解護理帶教老師培訓(xùn)講解61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。護理帶教老師培訓(xùn)講解教老師培訓(xùn)臨床教學(xué)的定義為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護理所必須的不同智力技能和精神運動技能的媒介。一、研究現(xiàn)狀 目前，我區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年

2、快速遞減趨勢，原本超過百余人的完全小學(xué)，如今已經(jīng)學(xué)生人數(shù)縮減到僅剩下幾十人的小規(guī)模學(xué)校。部分學(xué)校班級人數(shù)還出現(xiàn)個位數(shù)，農(nóng)村小學(xué)小班化現(xiàn)象已經(jīng)在我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校十分普遍。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源相對匱乏，師資力量嚴重短缺，學(xué)生英語底子薄，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，造成當下農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)氛圍冷清，學(xué)生的上課積極性不高。教師傳統(tǒng)性意義上的教法陳舊、模式單一，已經(jīng)不符合小班化教學(xué)需求。因此部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不能積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率十分低下。這種情形尤其凸顯在英語學(xué)科上。針對此種現(xiàn)象，筆者在英語課堂教學(xué)模式上進行了長期深入的調(diào)查分析，研發(fā)出了符合農(nóng)村小班化教學(xué)需求的游戲教學(xué)模式

3、，旨在解決英語課堂教學(xué)過程中合理有效地運用游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。 二、農(nóng)村小學(xué)小班化英語游戲教學(xué)模式簡介 （一）舊知鋪墊，學(xué)習(xí)新知。 1.激情導(dǎo)入（3分鐘）。采用形式多樣的游戲方式，如：“Stand up and sit down”、“激情打招呼”、“閃卡片”“分組競賽”“耳語接龍”等，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣和學(xué)習(xí)英語的熱情。 2.揭示課題（2分鐘）。采用“大小聲”、“長個子”、“看手勢”等游戲的方式，讓每一個學(xué)生對本節(jié)課題有明確的認識。 （二）展示學(xué)習(xí)目標（3分鐘）。 主要以小黑板、多媒體等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和重難點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 （三）合作探究，學(xué)習(xí)新知

4、（12分鐘）。 1.講授單詞和音標。采用“扔炸彈”、“抓尾巴”、“擊鼓傳花”、“搶凳子”、“小組PK”、“單詞接力賽”等游戲形式開展教學(xué)活動，對積極回答問題的學(xué)生，及時給予鼓勵性的評價。課堂活動中的游戲名稱要新穎、獨特，易于引起學(xué)生的興趣。在課堂游戲過程中，將學(xué)生分成小組比賽，教師把握住小組之間的分值差距不要太大，保持在兩三分，提高學(xué)生比賽的積極性。 2.講授句型和課文。講解句型時，采用編故事、講笑話的形式進入句型學(xué)習(xí)。講解課文時，采用情境教學(xué)法、示范法、簡筆畫、演情景劇等多種教學(xué)形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容。 3.在說唱歌謠活動中，采用表演形式，讓學(xué)生理解歌謠的內(nèi)容。 （四）當堂練習(xí)（15分鐘）。 學(xué)生

5、用演講、打擂臺、找朋友、拋繡球等活動形式進行課堂成果展示，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師用眼神鼓勵或用肢體語言進行循序漸進的引導(dǎo)，對上臺表演的學(xué)生給予精神或物質(zhì)方面的獎勵。 （五）課堂小結(jié)（3分鐘）。 主要以學(xué)生的收獲感悟為主（學(xué)到了，懂得了，明白了什么）。 （六）布置作業(yè)（2分鐘）。 教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容靈活地給學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)。 三、教學(xué)模式特點 （一）目標明確，設(shè)計合理，環(huán)節(jié)齊全。 教師從學(xué)生實際接受能力出發(fā)，設(shè)計科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標，并在新課時展示學(xué)習(xí)目標，便于學(xué)生明確整節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢。在結(jié)尾處檢查學(xué)習(xí)目標的完成情況，讓學(xué)生體會到收獲知識帶來的愉悅感。 （二）多媒體課件、卡片、小黑

6、板等多種教學(xué)輔助用具的使用，營造英語課堂的語言學(xué)習(xí)氛圍。 多媒體及卡片的生動性、形象性，給學(xué)生以視覺沖擊，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的口語交際環(huán)境。小黑板注重知識的檢測，對單詞和句型的學(xué)習(xí)起到了檢查、鞏固作用。 （三）師生互動性強，在交流互動探究的方式中實現(xiàn)了預(yù)期目標。 學(xué)生的主體地位得到凸顯，學(xué)生是課堂的主人，教師只是起到主導(dǎo)課堂、串講知識、組織游戲活動的作用。 （四）輕松愉悅的教學(xué)氛圍令學(xué)生沉浸在收獲知識的成功體驗之中。 課堂以形式多樣的英語互動游戲貫穿始末。游戲簡單有趣，便于操作，通常以個人和小組兩種組別比賽，學(xué)生全員共同參與游戲活動。由于小班化人數(shù)偏少，利用游戲的方

7、式，可以抓住學(xué)生渴望獲勝的心理，將知識滲透到游戲活動的各個環(huán)節(jié)，掀起課堂學(xué)習(xí)的熱潮。 四、英語教學(xué)游戲注意事項 （一）游戲簡單易操作，形式要推陳出新。 教師在游戲輔助教學(xué)中盡量避免簡單重復(fù)，摒棄以往那些陳舊的活動，選擇適合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，并且令學(xué)生感興趣的游戲來活躍課堂氛圍。游戲形式要不斷地推陳出新，實現(xiàn)游戲的多樣化。即使是同一個游戲，也要加入新的元素，賦予新的內(nèi)容，這樣才能持久地吸引學(xué)生的注意力。 （二）游戲活動旨在提倡師生互動。 課堂上進行游戲教學(xué)不僅需要學(xué)生的參與，更需要教師的引導(dǎo)。游戲的最大要義是師生互動、生生互動。 （三）游戲教學(xué)目標定位需準確。 在課堂教學(xué)中運用游戲方式，其目的是更

8、好地為課堂教學(xué)服務(wù)。游戲是課堂教學(xué)的一種輔助教學(xué)的手段，并不是教學(xué)的真正目的。教師將游戲教學(xué)和講授的知識融合起來，才能達到事半功倍的效果。 （四）游戲規(guī)則明確。 “無規(guī)矩不成方圓”。因為游戲教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著極大的吸引力，所以說在課堂游戲開始之前，教師向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則是十分必要的。 五、結(jié)語 農(nóng)村小班化英語游戲教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)意義下的小學(xué)課堂教學(xué)模式。英語教學(xué)中的游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點，可以促進學(xué)生想象、記憶、思維等能力的健康發(fā)展。筆者設(shè)想在農(nóng)村小學(xué)小班化英語學(xué)科教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生開展游戲教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的主動性，增強課

9、堂學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生在“游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲”，最終達到寓教于樂、高效教學(xué)的目的。 寫作教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)當中不可或缺的組成部分，可以通過學(xué)生的寫作水平反映他們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是目前農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)存在著諸多難題以及很多教學(xué)限制，教學(xué)現(xiàn)狀令人擔憂。為了有效解決這些問題，必須認真分析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難點，找準解決問題的突破口，提出針對性的解決方案，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力和語文綜合素養(yǎng)。下面將對農(nóng)村小學(xué)生作文難點以及解決對策進行探討。 一、農(nóng)村小學(xué)作文難點 1.缺乏寫作興趣 通過對當前農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀進行調(diào)查研究可以清楚地了解到絕大多數(shù)的學(xué)生對于寫作課程都存在著恐懼和抵觸的心理

10、，學(xué)生不愿意進行語文寫作，對寫作缺乏良好的興趣。在寫作課程當中，常常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光呆滯、表情犯愁，對寫作缺乏濃厚的興趣。這使得農(nóng)村小學(xué)生在語文寫作時往往會為了應(yīng)付教師的寫作任務(wù)而進行寫作，在毫無興趣的情況下書寫，因此寫作質(zhì)量得不到保障。 2.缺少寫作素材 有一部分農(nóng)村小學(xué)生存在一定寫作興趣，但是受到農(nóng)村環(huán)境以及經(jīng)濟條件的影響，學(xué)生缺少寫作素材的積累，在寫作的過程中往往覺得無話可說。即使學(xué)生存在寫作的興趣，但是苦于素材不足只能夠采用東拼西湊的方式完成寫作，寫出來的文章內(nèi)容較為空洞、缺乏條理，詞不達意的情況也十分普遍。所以缺少寫作素材成為農(nóng)村小學(xué)作文寫作的一大難點。 3.教學(xué)指導(dǎo)不足 學(xué)生是寫作

11、的主體，需要積極主動地投入寫作活動，但同時語文教師的寫作指導(dǎo)也是不可或缺的，如果教師在教學(xué)指導(dǎo)方面做得不到位，那么也將直接影響到學(xué)生的寫作效果。就當前的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)而言，教師的指導(dǎo)作用沒有被充分發(fā)揮出來，教師的文學(xué)素質(zhì)以及寫作指導(dǎo)水平還有待提升，因此不能夠有效地對學(xué)生的寫作作品進行指導(dǎo)，給農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)帶來了難題。 二、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)對策 1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣 絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生語文寫作缺乏興趣，使得寫作課堂十分沉悶，嚴重影響到學(xué)生的寫作效果，也對作文教學(xué)的開展帶來不良影響。教師必須要正視這一問題，將作文教學(xué)的側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣方面，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和

12、動力，讓他們能夠真正感悟到寫作的樂趣與魅力。在寫作教學(xué)當中，教師要注重為學(xué)生營造輕松愉悅以及開放性的寫作氛圍，積極開展趣味性的寫作活動。比如說，教師可以為學(xué)生提供寫作的主題，要求學(xué)生說出與寫作主題相關(guān)的詞語，描述詞語和主題之間的聯(lián)系，看哪位學(xué)生說得又多又好。這樣的寫作游戲活動可以增強寫作課程的趣味性，也有助于學(xué)生興趣的培?B，當學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚興趣之后，他們在寫作實踐當中才會全身心地投入。 2.有效積累寫作素材 農(nóng)村小學(xué)生在寫作時無話可說的原因是學(xué)生的寫作素材積累不足，這也成為農(nóng)村作文教學(xué)的難點所在。針對這一問題，教師必須在日常作文教學(xué)實踐當中有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累素材，做好素材的記錄，并通過

13、長時間的堅持，讓學(xué)生寫作能力更上一層樓。積累寫作素材的方法多種多樣，其中閱讀是積累素材的重要途徑，除了能夠讓學(xué)生獲得豐富的寫作資源之外，還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮閱讀和寫作的相互促進作用。在日常的語文學(xué)習(xí)當中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀以及課外閱讀，并善于結(jié)合學(xué)生的能力層次以及學(xué)習(xí)要求推薦閱讀書目，先讓學(xué)生準備記錄本，將閱讀當中遇到的名言佳句摘抄下來，有效表達自己的感悟。同時，教師也要讓學(xué)生留心周圍的人和物，記錄生活當中的事件，這些都能夠成為寫作當中的重要素材。 3.強化教師寫作指導(dǎo) 作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，首先需要具備良好的寫作能力和寫作知識，只有這樣才能夠更加全面地給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，

14、并且及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作當中的缺陷與不足，為學(xué)生寫作綜合能力的發(fā)展提供有利條件。教師在對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)時必須要考慮到學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生不同的寫作基礎(chǔ)和能力。特別要注意的是，教師要避免用范文作為重點讓學(xué)生進行寫作實踐，而是要讓學(xué)生從自身已有的素材和寫作經(jīng)驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生表達自己的真情實感，確保教學(xué)指導(dǎo)到位，讓學(xué)生遵照寫作主題來選擇組織材料，保證寫作的質(zhì)量。 作文教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是教師教學(xué)的難點所在，造成農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)難的因素主要有學(xué)生缺乏寫作興趣、寫作素材積累不足以及教師的寫作指導(dǎo)有待增強，而在找到難點根源之后，就可以積極提出針對性的解決對策，讓農(nóng)村小學(xué)生徹底

15、走出作文難的困境。在具體的教學(xué)實踐中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，傳授學(xué)生積累寫作素材的方法，強化自身的指導(dǎo)作用。 教老師培訓(xùn)臨床教學(xué)的定義為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護理所必須的不同智力技能和精神運動技能的媒介。帶教老師培訓(xùn)心意義、目的我院護理帶教的現(xiàn)狀一帶教欠規(guī)范、制度不完善今后必須規(guī)范我院的護理帶教行為一制定帶教管理制度一進行帶教老師培訓(xùn)帶教管理制度實行護理部病區(qū)護士長帶教老師,的臨床帶教管理體系。心嚴格挑選帶教老師舉辦帶教老師培訓(xùn)班組織院內(nèi)帶教老師進行交流?？剖矣袑A保管教學(xué)文件:學(xué)生的考勤登記入科教育制定科室的帶教計劃及總結(jié)帶教管理制度臨床小課心操作示范教學(xué)查

16、房今出科考試令護士長管理臨床帶教工作職責帶教老師的職責心學(xué)生對帶教老師評價入科教育介紹科室基本情況、環(huán)境、學(xué)習(xí)的重點難點。科室有專夾保管教學(xué)文件護理部護生臨床帶教計劃2、科室實習(xí)生帶教計劃3、本科室?guī)Ы汤蠋熁拘畔⒈怼?、臨床科室?guī)Ы坦ぷ髁鞒獭?、帶教老師職責。6、各種評價、考核表。科室臨床帶教情況評分細則。臨床帶教老師質(zhì)量評價表。7、臨床帶教的各種規(guī)定、表格。8、實習(xí)生輪轉(zhuǎn)表9、護理實習(xí)生臨床培訓(xùn)課安排10、護理教學(xué)査房規(guī)范、護理教學(xué)査房記錄表。11、科室教學(xué)活動記錄本12、科內(nèi)給實習(xí)生講課的各種課件。制定科室的帶教計劃及總結(jié)冷計劃1、帶教計劃要清楚,有條理,可操作性2、規(guī)定每周主要完成的帶教內(nèi)容來制定3、根據(jù)護生的實習(xí)大綱結(jié)合本科室的專科特色來制定理論知識及操作技能教學(xué)步驟?？偨Y(jié)總結(jié)一年來的教學(xué)過程與經(jīng)驗,提出需要持續(xù)改進的問題。制定帶教計劃(心例如:制定急診科帶教5周計劃第一周:安排基礎(chǔ)護理強化操作,晨間護理第二周:指導(dǎo)學(xué)生完成護理病歷書寫:體溫單描畫入院評估、危重病人護理記錄單等的書寫。第三周:強化?？萍寄?由示教到實踐