1、事物的正確答案只有一個(gè)1知識(shí)目標(biāo)：1、積累詞匯并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、初步了解議論文的相關(guān)文體知識(shí)。能力目標(biāo)：1、區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料， 辨析兩者之間的聯(lián)系。 2、把握本文的論證方式及方法， 逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的意義 鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng) 造力的人。21、默讀課文，劃出生字詞，并借助工具書，給下列加橫線字注音。汲取（ ） 根深蒂固（ ） 鍥而不舍（ ） 孜孜不倦（ ）2、結(jié)合課文語境，解釋下列詞語的意思。根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：不言而喻：鍥而不舍：課前自學(xué)33、本文主要運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，這種文體稱為議論文。4、默讀課文，完成下列問

2、題。默讀13段，思考填空： 文章開篇，從分析四個(gè)圖形的答案入筆，否定“正確答案只有一個(gè)”思維模式，這種思維模式的弊端是“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。 ” 倡導(dǎo)“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維模式。指出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”，非常重要。4默讀412段，思考填空： 圍繞“創(chuàng)造性思維”，作者提出了哪幾個(gè)的問題？這幾個(gè)問題的提出運(yùn)用了哪種修辭？作用如何？問題1、創(chuàng)造性的思維有哪些必要的要素？這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ 問題2、設(shè)問的修辭。問題3、有開啟下文，或承上啟下提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使

3、文勢(shì)有變化，起波瀾的作用。 文章最后一段肯定了任何人都有創(chuàng)造力，且總結(jié)了作者的觀點(diǎn)，如果能做到經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去，就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。55、熟讀課文，根據(jù)課文填空。、發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。、由此看來，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。66、積累拓展推敲：傳說唐代詩人賈島騎驢作詩，得到“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩

4、句。第二句的“敲”又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做“推、敲”的樣子，無意碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會(huì)兒說，用“敲”字好（見于苕溪漁隱叢話前集卷十九引劉公嘉話）。后人就用推敲來比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。鍥而不舍：出自荀子勸學(xué)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?提問：朗讀課文，請(qǐng)說說本文主要論述了什么問題?整體感知81、讀13自然段，回答問題。提問：為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是怎樣的闡明這一事理的？運(yùn)用這種方法的好處是什么？2、精讀48自然段，回答問題。提問：要尋求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維，那作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？你認(rèn)同作

5、者的觀點(diǎn)嗎？作者用什么理由說服你了呢？閱讀探究93、默讀912、13自然段回答問題。 1)問：富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài) 有何差異？各自的結(jié)果如何呢？2)問：從這一部分論述中，你覺得富有創(chuàng)造力 的人應(yīng)具備的另一個(gè)重要因素是什么？ 3)問：這樣看來，作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)造性思維應(yīng) 具備哪些必要因素呢？文中作者有對(duì)此 總結(jié)性的觀點(diǎn)陳述嗎？4)問：同學(xué)們?cè)賮硭伎家粋€(gè)問題，前面列舉的約翰古登堡和羅蘭布歇內(nèi)爾的事例能否作為最后一個(gè)要素的論據(jù)呢？10問題：作者是怎樣運(yùn)用論證方法一步步來闡明自己的觀點(diǎn)的？論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者之間是怎樣的關(guān)系？ 合作探究11作業(yè)請(qǐng)從下列兩題中任選一題，極力發(fā)揮你的創(chuàng)新思維。A、請(qǐng)用你身邊垂手可得的材料為我們班制作一個(gè)實(shí)用的粉筆盒。B、由“O”你想到了什么？12板書設(shè)計(jì)事物的正確答案不止一個(gè)如何成為具有創(chuàng)造性思維的人（創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素） 48段912段孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。 持之以恒地進(jìn)