1、新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理論輔導(dǎo)講解 陳山（辦）（小靈通）1一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本含義1、教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)反思能力。2、教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需求，設(shè)計(jì)解決教學(xué)問(wèn)題的方法和步驟，形成教學(xué)方案，并對(duì)方案實(shí)施后的教學(xué)效果作出價(jià)值判斷的規(guī)劃過(guò)程和操作程序。2教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)教師教學(xué)工作起著先導(dǎo)作用，決定著教學(xué)工作的方向；教學(xué)設(shè)計(jì)的技能教師專(zhuān)業(yè)方展的重要內(nèi)容。教師任教的基本功。3教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)體現(xiàn)一定理念的教學(xué)能力。掌握和運(yùn)

2、用課程標(biāo)準(zhǔn)的能力、理解和選擇設(shè)計(jì)理念的能力、分析和調(diào)整教材的能力、制定教學(xué)計(jì)劃的能力、編寫(xiě)教案的能力4教學(xué)反思能力是教師運(yùn)用一定的教學(xué)理念，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找原因，進(jìn)行反饋矯正的能力，包括把握學(xué)生的課堂表現(xiàn)，收集教學(xué)實(shí)施的有關(guān)資料，分析整理有關(guān)資料，運(yùn)用分析結(jié)果反饋矯正。5教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問(wèn)題的課學(xué)方法。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)是操作和桂花教學(xué)活動(dòng)的程序和過(guò)程。6（4）教學(xué)設(shè)計(jì)是以反饋評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行價(jià)值判斷。（5）教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)理論和實(shí)踐兼?zhèn)涞膽?yīng)用項(xiàng)學(xué)科。7二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)過(guò)程1、

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（1）分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。（2）設(shè)計(jì)教學(xué)策略，即教學(xué)策略設(shè)計(jì)。（3）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，即教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。82、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式修改學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)明學(xué)習(xí)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和利用形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)9新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序（一）教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)內(nèi)容的分析是進(jìn)行課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它將影響教師對(duì)教材的把握，直接影響對(duì)學(xué)習(xí)水平的確定和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述，以及教學(xué)媒體的選擇和使用效果等等以后各個(gè)環(huán)節(jié)。10新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序（二）教/學(xué)目標(biāo)的確定 目標(biāo)是教師和學(xué)生從事

4、教學(xué)活動(dòng)的指南和出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所的依據(jù)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)教與學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。教與學(xué)的目標(biāo)是影響教學(xué)策略的制定和選擇的重要因素之一，也是制約教學(xué)策略的關(guān)鍵。教學(xué)策略是否有效，一般是以能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的。 11新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、選擇與實(shí)施的各個(gè)階段，不可能離開(kāi)理論的指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)有意識(shí)、有目的的行為的背后，必然會(huì)有相應(yīng)的理論或原則作為指導(dǎo)，有時(shí)是在不自覺(jué)的情況下發(fā)生的。12新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序（四）了解條件為了使教學(xué)方案更加具有針對(duì)性，方案的制定應(yīng)以一定的因素為基本依據(jù)，其中中包括三個(gè)內(nèi)容，學(xué)

5、生、教師和教學(xué)條件。作為教師在這里應(yīng)該深入全面地把握這三個(gè)因素。13新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序（五）教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動(dòng)，教學(xué)策略解決戰(zhàn)略問(wèn)題，而教學(xué)方法解決戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，教學(xué)策略指導(dǎo)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。14新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序 （六）課堂教學(xué)組織形式的選擇和確定 所謂教學(xué)組織形式，我們可以定義為教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，或者說(shuō)是師生的共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合形式。 15新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序（七）教學(xué)媒體的選擇 教學(xué)媒體的選擇是

6、教學(xué)傳遞策略重要的內(nèi)容，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問(wèn)題。面對(duì)眾多的可供使用的媒體，我們需要回答怎樣選擇，為什么這樣選擇，依據(jù)什么選擇等一系列問(wèn)題，媒體選擇的成功與否會(huì)直接影響到教學(xué)效果的高低。因此，樹(shù)立正確、科學(xué)的媒體觀是教師的當(dāng)務(wù)之急。16新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序 （八）確定課堂教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu) 確定課堂教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指將前面確定的各個(gè)教學(xué)要素，主要包括教師的活動(dòng)、學(xué)生的活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等，按照一定的時(shí)間順序，以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系組織起來(lái)，形成一個(gè)有序的流程。17新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序（九）形成方案需要將前面各部分的工作進(jìn)行全面的總結(jié)和落實(shí)，要充分考慮前

7、面各項(xiàng)研究，匯集各種研究?jī)?nèi)容，將其綜合化、系統(tǒng)化和具體化，最后產(chǎn)生一個(gè)由一系列表格組成的，具有真正可操作性的課堂教學(xué)策略方案。183、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基本類(lèi)型1、以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式2、以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式3、以“主導(dǎo)主體”教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式4、合作式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式5、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式6、探究式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式7、交互式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式8、自主式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式9、網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式195、數(shù)學(xué)主題式教學(xué)設(shè)計(jì)模式（1）基于“豐富資源學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）基于“項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）基于“師生對(duì)話學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）基于“真實(shí)情景學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。（5）基于“緘默知識(shí)學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。204、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟（1）評(píng)測(cè)學(xué)生需求，識(shí)別教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)分析，設(shè)計(jì)目標(biāo)