1、形成小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見【摘要】 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要教師常抓不懈，語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。學(xué)好語文對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和長久發(fā)展起著關(guān)鍵作用。具體可從以下幾點(diǎn)考慮：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ；二 、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣；三、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)好習(xí)慣就像我們的生命源頭，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們以后的成功與否起著關(guān)鍵作用。杰出的思想家培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！币灿腥苏f過：“兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；

2、播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲?！彼自捳f：“習(xí)慣成自然?！笨梢娏己玫牧?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要。語文教育專家葉圣陶先生說：“教育簡單地說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個(gè)體的一種需要，將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。那么，該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)

3、習(xí)慣呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法和手段，成功的教學(xué)情境應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這種方法要求教師要熟悉教材，掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系，還要充分了解學(xué)生。也就是我們常說的要“備教材，還要備學(xué)生”。如教課文五彩池時(shí)，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后老師置疑：“為什么叫這個(gè)名字呢？池水是五彩的嗎？”然后讓學(xué)生討論，根據(jù)討論結(jié)果，教師再做歸納，學(xué)生就會(huì)對(duì)答案有較深刻的印象。再如，董存瑞舍身炸暗堡這一課，面對(duì)他大義凜然的選擇，可讓學(xué)生討論，除了犧牲自己，別無它法了嗎？經(jīng)過一番激烈的論證，權(quán)衡一下厲害得失，以及當(dāng)時(shí)的時(shí)間和條件限制，董存瑞最后

4、還是得為解放隆化而獻(xiàn)身。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)烈士的崇高精神有了進(jìn)一步的感悟。還有，上實(shí)驗(yàn)課摩擦?xí)r，先讓學(xué)生用尺子、橡皮、玻璃棒等物分別在衣服、頭發(fā)、毛皮上摩擦，然后再用發(fā)熱的一端去吸碎紙屑等物，就可以看到有的能把碎紙屑吸起，有的不能。對(duì)這種結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，問題情境就產(chǎn)生了。俗話說：磨刀不誤砍柴工。做好學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)工作，讓他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，看到語文世界的繽紛多彩，從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好語文，大號(hào)基礎(chǔ)的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵，只有這樣小，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最后功到自然成。一心向?qū)W的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不管是在學(xué)習(xí)過程中還是日常生活中，就會(huì)有

5、意無意地把萬事萬物與自身學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來。一心向?qū)W的人善于利用時(shí)間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時(shí)間，從而為己所用，如當(dāng)一堂課結(jié)束休息時(shí)，有些人會(huì)在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容；有人利用等人、候車的時(shí)間嘗試記憶英語單詞等等。那么，小學(xué)生也可以用這種方法學(xué)習(xí)漢語拼音，如：一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，我們可以讓他們?cè)诿恳姷揭环N事物時(shí)，都可以用我們學(xué)的拼音把詞語和句子拼讀出來，這樣就加強(qiáng)了對(duì)漢語拼音的訓(xùn)練，同時(shí)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一心向?qū)W的人善于積累知識(shí)。小學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)能下意識(shí)地把注意力調(diào)到與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西上去，直接或間接地達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。比如看電視，他們?cè)倏磩?dòng)畫片的同

6、時(shí)，可以讓他們看過之后把所看的東西描述出來，或者是復(fù)述一遍，這樣有助于提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力，為寫作積累語言奠定基礎(chǔ)。二培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣重視聽的訓(xùn)練，打好語文學(xué)習(xí)能力基本功 語文學(xué)習(xí)成績，與語文學(xué)習(xí)能力有很高的相關(guān)性。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”，說明聽講是一種很好的語文學(xué)習(xí)。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常教育學(xué)生要樹立大語文學(xué)習(xí)觀，上語文課是學(xué)語文：上其他課，在理解概念，分析和解決問題的過程中，實(shí)際上也是在學(xué)語文。因此，引導(dǎo)學(xué)生無論上什么課，要認(rèn)真聽講，積極思考。因此，我們作為小學(xué)老師要引導(dǎo)小學(xué)生從課外的許多活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。如：在開會(huì)、聽廣播、看電視、與他人交流等時(shí)，都要認(rèn)真聽，

7、養(yǎng)成聽在耳里記在心里的習(xí)慣。 注重說的訓(xùn)練，提高口語交際能力現(xiàn)行教材安排了口語交際訓(xùn)練，由此我們可以看出對(duì)“說”的重視，對(duì)小學(xué)生來說，開頭表達(dá)能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天?？谡Z的重要作用與日俱增，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)發(fā)展小學(xué)生的思維能力，提高書面表達(dá)能力，改進(jìn)教育和教學(xué)方法，無疑具有重要作用。然而，有較多的小學(xué)生在口頭表達(dá)方面普遍存在著一些問題。例如，有些學(xué)生在課內(nèi)回答問題時(shí)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)的時(shí)候，出

8、現(xiàn)“怯場(chǎng)”，口還未開就滿臉通紅，把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時(shí)忘到九霄云外去了，無言以對(duì)，手足無措，“擱淺”在講臺(tái)上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。那么，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動(dòng)，把它納入有目的，有指導(dǎo)的活動(dòng)之中。教師可利用第二課堂組織同學(xué)進(jìn)行演講比賽，故事會(huì)，小型辯論會(huì)，指定題目的口頭作文等多種活動(dòng)。3、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣我認(rèn)識(shí)到在小學(xué)階段，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣，語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對(duì)課文“分析”過多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項(xiàng)語文訓(xùn)練，

9、剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，“長此以往”，學(xué)生在課堂上就少了自己閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，小學(xué)生應(yīng)該讀些什么書籍呢？小學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，多找些適合各個(gè)年齡間斷兒童閱讀的書，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀能力。小學(xué)語文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后在教授這種體裁的課文時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)

10、練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如小學(xué)語文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說明文后，歸納出閱讀說明文應(yīng)弄明白：A、說明的對(duì)象是什么？ B、運(yùn)用了哪些說明方法？ C、采用哪種說明順序？ D、說明的對(duì)象有哪些特征？ E、說明的語言有哪些特色？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說明文時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過閱讀，自行歸結(jié)說明文要弄懂的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過這種課堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。當(dāng)前許多學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率、教師重成績輕能力，令學(xué)生作業(yè)越減越重的不良現(xiàn)象。我們教師應(yīng)深思深省，自覺推行素

11、質(zhì)教育，語文教師更應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習(xí)慣：A、養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，小學(xué)語文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo)：小學(xué)6年，閱讀課外書30本，可以是故事書或一些名著，除此之外我們要會(huì)要求小養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，把自己讀到的好詞佳句記錄下來，這既是一種自我提高，也是一種知識(shí)積累。總之，小學(xué)生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄、作讀書筆記等積累知識(shí)的習(xí)慣。朗讀是語文訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容，在各種讀的能力的培養(yǎng)中，朗讀是處于首要地位的。這不僅因?yàn)槔首x是各種形式讀的基礎(chǔ)，而且朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)

12、生口頭表達(dá)能力，同時(shí)，朗讀還有利于加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。特別是學(xué)習(xí)詩詞，只有通過朗讀才能把漢語的韻律、節(jié)奏表達(dá)出來，才能更好地體會(huì)到作者所創(chuàng)造的意境。我們今天的語文學(xué)習(xí)，更是把朗讀作為一種能力來培養(yǎng)。在朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏、語氣等技巧，使學(xué)生讀出節(jié)奏之美，體會(huì)文章的意境之美，進(jìn)而感受作者的胸襟。背誦是培養(yǎng)語感的有效途徑，能豐富人的知識(shí)儲(chǔ)備。那些名篇、警句、成語、古詩，只有熟讀成誦，爛熟于心，才能脫口而出，成為自己的語言，才能招之既來，奔涌到自己的筆下。因此，必須培養(yǎng)朗讀、背誦的習(xí)慣。這就要求學(xué)生必須堅(jiān)持每天都能利用一點(diǎn)時(shí)間，放聲朗讀自己所學(xué)的或所喜歡的名篇、名句。在朗讀時(shí)，要

13、克服害羞的心理，在不影響他人的前提下，分開聲音朗讀。不要因?yàn)橛X得自己讀的不好，怕人譏笑而不讀，那就永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)朗讀。如果我們每月背誦一篇千字短文，再背一首古詩詞，在一定意義上就可以說沒有白上語文課了，長期堅(jiān)持下去，也就可以養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣了。4、培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣 （1）書寫。書法藝術(shù)是我們中華民族文化的精髓之一。對(duì)小學(xué)生來說，書寫要求猶為重要，小學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵是是否能工整書寫生字詞，常聽人說：字如其人?？梢妼懸皇制磷郑粌H是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣。（2）練筆。小學(xué)生怕寫作文，主要原因是無話可說，沒有生活體驗(yàn)。其次是訓(xùn)練量不夠。因此，作為小學(xué)老師要注重培養(yǎng)學(xué)

14、生的寫作能力，我們可以從能些幾個(gè)詞到寫幾句話再到一篇簡單的記敘文開始，從簡單出發(fā)，從最基本的寫起，慢慢培養(yǎng)小學(xué)生的練筆習(xí)慣。要求學(xué)生“我手寫我心”。練筆的方式主要有：寫日記、周記、隨筆和仿寫。這四種方式可自由選擇，一周不少于三篇。兩周要檢查一次，寫得好的，不但要表揚(yáng)，而且還在班內(nèi)展覽。這樣堅(jiān)持一年，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了主動(dòng)習(xí)作的習(xí)慣。這時(shí)，作文教學(xué)也就不難了。因?yàn)椤傲⒁馊〔?、布局謀篇、遣詞造句”等作文基本功，在平時(shí)的練筆中不知不覺的也就練出來了。五、 聽說讀寫并進(jìn)，全面提高學(xué)習(xí)能力聽說讀寫，是語文學(xué)習(xí)能力的四個(gè)方面，也是我們語文教學(xué)中要抓的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，它之間緊密相連，任何把它們孤立和割裂開來的

15、想法都是錯(cuò)誤的，以前我們?cè)谡Z文教學(xué)中已經(jīng)有了太多的慘痛教訓(xùn)，重“讀寫”輕“聽說”的現(xiàn)象不能再出現(xiàn)了。聽說讀寫必須齊頭并進(jìn)，不可偏廢任何一個(gè)方面，必須把它們當(dāng)作一個(gè)整體看待。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣工具書在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用不可替代，尤其在語文學(xué)習(xí)中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個(gè)學(xué)生配備新華字典、同義詞反義詞詞典、詞語解釋小詞典三部經(jīng)典工具書，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用音序、部首、筆畫、四角號(hào)碼等常用的檢字法。在讀書時(shí)，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時(shí)間長了學(xué)生遇到問題，就會(huì)自覺去翻詞典，真是既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會(huì)用工具書”的好習(xí)慣。必要時(shí)可以開展查字比賽活動(dòng)。高爾基說過“習(xí)慣是一個(gè)殘酷的主宰，而舊的生活的堅(jiān)固的網(wǎng)，以完全是由習(xí)慣紡織成的。許多人在沒有明白必須把網(wǎng)繩撕開以前，一輩子都纏在這面網(wǎng)里。要養(yǎng)成好習(xí)慣，就要下決心撕開這些舊習(xí)慣、壞習(xí)慣織成的堅(jiān)固的網(wǎng)”。為此