1、 走一步，再走一步導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入人的一生當(dāng)中充滿坎坷，那么面對(duì)困難，我們應(yīng)該怎么辦呢？是放棄還是迎難而上？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困難的。二、預(yù)習(xí)檢查我相信大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)了，下面我喊同學(xué)來(lái)讀下字詞：吟根據(jù)下列意思，寫(xiě)出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)作者簡(jiǎn)介三、復(fù)述課文現(xiàn)在我們對(duì)本文的作者有了一個(gè)基本了解，那么作者在小的時(shí)候到底經(jīng)歷了什么？我們帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)本篇課文。現(xiàn)在給大家五分鐘的閱讀時(shí)間，快速閱讀課文。已經(jīng)把課文讀完的同學(xué)，可以把手舉起來(lái)，告訴老師讀完了。還沒(méi)有讀完的抓緊時(shí)間。好了，把手放下。因?yàn)檫@篇文章是篇記敘文，我們應(yīng)該了解記敘文六要素，是哪六

2、要素？來(lái)一起說(shuō)時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果現(xiàn)在大家可以拿出一張紙，在紙上寫(xiě)下你的答案。待會(huì)兒我找同學(xué)上讀一下他的答案。請(qǐng)甲同學(xué)讀時(shí)間地點(diǎn)人物，乙同學(xué)讀起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用六要素概括文章主要內(nèi)容，換句話來(lái)講，就是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)，什么人，干了什么事？過(guò)程是怎樣的？結(jié)果是什么？用簡(jiǎn)單的三兩句話串下來(lái)。請(qǐng)丙同學(xué)根據(jù)六要素這個(gè)提示，復(fù)述一下課文。四、劃分段落那么整個(gè)文章就可以分為兩部分，用兩個(gè)字填空，概括故事情節(jié)。前一部分可謂是遇險(xiǎn)，后一部分可謂是脫險(xiǎn)。下面我們來(lái)具體分析遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)除心理描寫(xiě)以外，還有哪些人物描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌細(xì)讀與心理有關(guān)的句子

3、，試著從遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，總結(jié)作者的心理變化歷程。提示：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，眼睛所見(jiàn)也是心里所想。還要注意文中的環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等?！拔摇庇鲭U(xiǎn)時(shí)身心變化的過(guò)程1.猶豫不決 滿頭大汗 渾身發(fā)抖2.暈眩 哭泣3.神情恍惚 害怕和疲勞“我”脫險(xiǎn)時(shí)身心變化的過(guò)程1.害怕（毫無(wú)信心） 2.看起來(lái)我能做到（信心萌發(fā)）3.再一次我做到了（信心大增） 4.巨大的成就感、驕傲感覺(jué)（巨大的成就感）下面我們來(lái)看心理描寫(xiě)的作用課文的主體事件是“我”從懸崖上脫險(xiǎn),這其實(shí)也是“我”心理成長(zhǎng)的過(guò)程。這幾段心理描寫(xiě)非常細(xì)膩、真實(shí),體現(xiàn)了作者作為心理學(xué)家洞悉人心的特點(diǎn)。如文中寫(xiě)“我”伏在巖石上時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)寫(xiě)到“我往下看,感到陣

4、陣暈眩;一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去?！闭驹诟咛幫驴?我們往往有這樣的感覺(jué),身體會(huì)不由自主地往前傾。這種感覺(jué),符合很多人的認(rèn)知,很真實(shí)。六、環(huán)境描寫(xiě)下面我們?cè)賮?lái)看課文17段，第17的開(kāi)頭運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用?運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了時(shí)間的變化;同時(shí),這一段并非純粹客觀的描寫(xiě),而是帶有很強(qiáng)的主觀性,是“我”的情感心理的外化。時(shí)間本來(lái)是勻速地走過(guò),因?yàn)椤拔摇钡慕辜?似乎慢下了腳步,顯得在“慢慢地”過(guò)去,太陽(yáng)的光影也是“慢慢”拉長(zhǎng),更突出了等待的漫長(zhǎng)和“我”心理上的無(wú)助感。營(yíng)造出了夜晚來(lái)臨、天色越來(lái)越暗的場(chǎng)景，烘托了“我”身處險(xiǎn)境而又無(wú)人救助時(shí)緊張、害怕的心情，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。我們歸納

5、一下環(huán)境描寫(xiě)有哪些作用？點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景(寫(xiě)出來(lái)的景象)。渲染的氣氛,烘托了人物在時(shí)的心情。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,為下文作鋪墊。烘托人物的形象。暗示文章的中心。七、主旨探究1、父親為什么不直接將作者抱下來(lái)，而是慢慢引導(dǎo)作者自己下來(lái)呢。他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？結(jié)合課文內(nèi)容，分析父親的形象。 這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下來(lái)。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：“授之以魚(yú)，莫若授之以漁?！敝挥性谀捪虏拍艹珊娩摚瑳](méi)有磨煉的只是土塊

6、、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。2、如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？天下的母親有時(shí)疼愛(ài)兒女到了溺愛(ài)的地步。這很不利于孩子的成長(zhǎng)?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰里通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫“我”別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，叫一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許“我”跨出家門(mén)半步，不準(zhǔn)“我”與杰里玩。3、標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？之前在介紹作者的時(shí)候講過(guò)，本課原題為懸崖上的一課，那么為什么選入課本時(shí)改為走一步，再走一步呢呢？你覺(jué)得哪個(gè)題目更好？都好，原題記事，點(diǎn)名什么地點(diǎn)，什么事表層意思：生動(dòng)形象寫(xiě)出了“我”在父親的鼓勵(lì)一步一步走下懸崖的過(guò)程深層意思：揭示主旨：在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。八、課文主旨本文通過(guò)講述“我”童年一次爬懸崖遇險(xiǎn)，在父親的幫助下脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴人們?cè)谌松牡缆飞?，不管面?duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為一個(gè)個(gè)小困難，認(rèn)真地解決一個(gè)個(gè)小困難，終將戰(zhàn)勝大困難，贏得最后的勝利。九、拓展延伸在人的一生中，我們不可避免地會(huì)遇到許多的失敗，在學(xué)習(xí)了這篇課文以后，我們應(yīng)如何去面對(duì)？在人生的旅途上，我們不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順。遇到困難，