1、教科版 六年級上冊原來是相互關聯(lián)的情境導入生物與環(huán)境之間也是相互關聯(lián)的嗎？它們的生活真幸福??！探究學習 許多生物都有特殊的形態(tài)結構，使得生命世界更加豐富多彩探究學習不同環(huán)境中的植物浮萍小草玉米的根系觀察比較它們的根有什么不同？探究學習名稱根的形狀生長環(huán)境浮萍小草玉米的根系比較幾種植物的根根系退化，只有一根較細的根漂浮在水中有龐大的根系，是植根植物生活在陸地有龐大的根系，是須根植物生活在陸地探究學習松樹仙人掌香蕉樹觀察比較它們的葉子有什么不同？探究學習名稱葉的形狀生長環(huán)境松樹仙人掌香蕉樹比較幾種植物的葉呈針形生活的區(qū)域較為廣泛為了減少水分的蒸發(fā)，葉子退化成刺狀，莖綠色，肥厚多汁生活在干旱的沙漠地

2、區(qū)葉子非常闊大生活在熱帶雨林地區(qū)根的作用葉的作用探究學習根既要將植物固定在土壤中，又要從土壤中吸收水分供植物體生活。植物的葉具有進行光合作用和蒸騰作用的功能。比較植物根和葉的作用探究學習小結： 植物所具有的不同的形態(tài)結構是它們長期適應生活環(huán)境的結果。探究學習不同環(huán)境中的動物觀察生活在水中和在空中飛行的動物金魚鴿子探究學習動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子水中呈紡錘形魚鰭魚鱗鰓減少水對它的阻力與水中生活相適應保護身體在水中呼吸空中呈紡錘形翅膀羽毛骨骼中空減少空氣阻力有利于飛行與飛行生活相適應減輕體重比較猜測它們的身體特征的意義探究學習驗證猜測實驗名稱實驗材料研究計劃羽毛、水、紙1.查找

3、有關羽毛的資料；2.研究魚鰭的作用，想辦法將魚鰭固定住。3.研究魚的體形的作用，用紙折疊成不同的形狀觀察。注意每次實驗選擇的形狀不宜太多。驗證羽毛、魚鰭、魚鱗、鰓的作用探究學習提示： 1.選擇的材料要不易被水浸濕。 2.用紙折的魚的大小不要相差太多。 3.要盡量用同樣大小的力推動它們。 4.注意觀察誰前進的最遠。探究學習發(fā)現(xiàn)一： 羽毛是禽類表皮細胞衍生的角質化產(chǎn)物，被覆在體表，質輕而韌，略有彈性，具有防水性，有護體、保溫、飛翔等功能。探究學習發(fā)現(xiàn)二： 魚鰭可以用于在水中游泳，魚的側線可以感知水流，鰓用于在水中呼吸。魚鰭鰓側線探究學習小結： 植物和動物所具有的結構特征，使它們與生活環(huán)境相適應。探

4、究學習它們與什么環(huán)境相關聯(lián)貓的爪鳥的爪貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食者發(fā)現(xiàn)。帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕捉小動物。探究學習鴨的蹼腳鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中。蒼耳蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播。探究學習蓮子蒲公英蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流。蒲公英種子上有毛，容易隨風飄移。拓展延伸 我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。國土遼闊，海域寬廣，自然條件復雜多樣，加之有古老的地質歷史，孕育了及其豐富的植物、動物和微生物物種，擁有紛繁多彩的生態(tài)組合。拓展延伸 不但野生物種和生態(tài)系統(tǒng)類型眾多，而且具有繁多的栽培植物和家養(yǎng)動物品種及其野生近緣種。課堂總結 根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們所生活的環(huán)境，進一步體會到生物形態(tài)體系結構是與環(huán)境相適應的。課堂練習一、填空題1.魚鰭可以用于（ ），魚的側線可以（ ），鰓用于（ ）。2.植物和動物所具有的結構特征都是它們長期適應所（ ）的結果。3.（ ）是水生植物中的浮水植物。在水中游泳感知水流在水中呼吸生活的環(huán)境浮萍課堂練習二、判斷題1.鴿子的身體呈紡錘形，飛行時可以減少空氣的阻力。（ ）2.植物的根具有進行光合作用和蒸騰作用的功能。（ ）3.植物和動物所具有的特征是與它們的生活環(huán)境相適應的。 （ ）家庭作