1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)策略的實(shí)踐研究的階段研究總結(jié)-課題編號(hào)：JXKT-XS-04-016小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)策略的實(shí)踐研究的階段研究總結(jié)-問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提出及解決策略的研究小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)策略的實(shí)踐研究-問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提出及解決策略的研究，本學(xué)期繼續(xù)深入研究第二階段，現(xiàn)將本學(xué)期第二階段研究的具體情況總結(jié)如下：二、具體開(kāi)展的工作1、9月份，制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃，數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校會(huì)議室開(kāi)課題組教師例會(huì)。2、10月份，以銀川“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率”的活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展小專(zhuān)題“問(wèn)題的解

2、決的策略研究”的課例研究，以馬向麗校長(zhǎng)執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)口算乘法為研究課例進(jìn)行研究；各個(gè)年級(jí)組集體備課馬向麗在“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率”活動(dòng)中上課3、11月份，以金鳳區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容領(lǐng)域?qū)ｎ}”活動(dòng)的開(kāi)展為契機(jī)，學(xué)校在數(shù)學(xué)教研組內(nèi)開(kāi)展基于課例的小專(zhuān)題研究展示，研究的專(zhuān)題是：?jiǎn)栴}的解決的策略研究，最后經(jīng)過(guò)展示推選杜媛媛老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)可能性一課，馬向麗、萬(wàn)曉敏、方莉?qū)ｎ}交流到金鳳區(qū)參加展示；各個(gè)年級(jí)組集體備課；基于課例的小專(zhuān)題研究（研究的專(zhuān)題是：?jiǎn)栴}的解決的策略研究）新教師匯報(bào)課。杜媛媛老師在“統(tǒng)計(jì)與概率”專(zhuān)題研討交流活動(dòng)中課堂教學(xué)展示4、12月份，以2016年國(guó)培為契機(jī)，開(kāi)

3、展基于課例的小專(zhuān)題研究展示，研究的專(zhuān)題是：?jiǎn)栴}的解決的策略研究，馬向麗校長(zhǎng)上坊主示范課例線段直線射線。5、1月份，整理本學(xué)期課題研究材料；課題組教師例會(huì)：圍繞研究的專(zhuān)題是：?jiǎn)栴}的解決的策略研究進(jìn)行總結(jié)；撰寫(xiě)本學(xué)期的課題總結(jié)，并及時(shí)上傳。三、課題研究的初步成效1、經(jīng)過(guò)本學(xué)期的研究，課題組總結(jié)出了問(wèn)題解決的教學(xué)策略。2、馬向麗、方莉、萬(wàn)曉敏在金鳳區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率專(zhuān)題研討交流”活動(dòng)中，專(zhuān)題展示榮獲一等獎(jiǎng)；杜媛媛在金鳳區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率專(zhuān)題研討交流”活動(dòng)中，課堂教學(xué)展示榮獲一等獎(jiǎng)；馬向麗、王海燕分別在金鳳區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)交互式電子白板有效應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)與反思競(jìng)賽”中榮獲二等獎(jiǎng)；馬向麗在第十七屆全區(qū)教育信息化大獎(jiǎng)賽課件評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)；馬向麗光盤(pán)課三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算獲全國(guó)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育成果優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；