1、角色扮演類體育游戲?qū)τ變汗揭庾R的影響摘 要：該文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，選取40名大班（46歲）幼兒作為體驗(yàn)者，觀察幼兒在參加角色扮 演類體育游戲時(shí)的行為表現(xiàn)，并在實(shí)驗(yàn)前后設(shè)置測試環(huán)節(jié)，通過分析數(shù)據(jù)來測試幼兒參加實(shí)驗(yàn)后對于公平意識 強(qiáng)化的效果。結(jié)果表明：角色扮演類體育游戲可以增強(qiáng)幼兒的公平意識，有助于促進(jìn)幼兒道德感、理智感的形成， 還可以促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒社會性情感上起著十分重要的作用。關(guān)鍵詞：角色扮演體育游戲公平意識幼兒健康The Influence of Role-playing Sports Games on Childrens Senseof FairnessA

2、bstract: This paper uses experimental research, data statistics methods, such as selecting 40 large (4 to 6 years old) children, as experience observing children participate in role-playing games sports behavior, and set up the test link before and after the experiment, through the analysis of the d

3、ata to test the children to participate in the experiments for fair consciousness after strengthening effect. The results show that roleplaying sports games can enhance childrens sense of fairness. It is helpful to promote the formation of childrens moral sense and sense of reason, and can also prom

4、ote the development of social communication ability, which plays a very important role in cultivating childrens social emotion.Key Words: Role playing; Sports games; Fair consciousness; Childrens health皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中提到27歲的幼兒 正處于前運(yùn)算階段，這一階段幼兒的突出表現(xiàn)是一切 以自我為中心，不愿意與別人分享，認(rèn)為什么事情都應(yīng) 該以自己為主。在幼兒園的班級中，經(jīng)常會看到這樣一 種現(xiàn)

5、象，有時(shí)幼兒教師在給幼兒打飯的時(shí)候可能會考 慮到不同幼兒日常的飯量來適當(dāng)?shù)亟o每個(gè)幼兒增減一 定的量，這是為了不讓幼兒浪費(fèi)食物，可是有的幼兒就 會因?yàn)榻處煕]有給他分發(fā)一樣量的食物而發(fā)怒或者拒 絕吃飯，更有甚者會搶奪其他幼兒的食物，在他們的 意識里自己搶到了一樣的才是公平的，這種所謂的公 平僅僅在當(dāng)自己的利益有所侵犯時(shí)才會表現(xiàn)出來，特 別是如今越來越多的家庭選擇生二胎,幼兒的這種拼 搶大于分享的現(xiàn)狀愈加明顯，對于幼兒的教育，不能 一味的寵溺，更重要的是要關(guān)心幼兒的成長，關(guān)注幼 兒社會化問題，讓兒童逐漸懂得約束自己的行為，促進(jìn) 自我觀念發(fā)展，使兒童能分清自我與非我及兩者的關(guān) 系，樹立正確的公平觀念，

6、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使兒 童逐步適應(yīng)社會規(guī)范，具備規(guī)則意識11o在查閱資料后發(fā)現(xiàn)國內(nèi)在幼兒教育中，極少有通過 體育游戲來提高幼兒公平意識方面的研究。但在國外 的教育中,體育被看作是一項(xiàng)可以讓兒童知道公平競 爭的教育形式，因?yàn)樵隗w育比賽中，所有的機(jī)會對于運(yùn)動(dòng)員來說都是均等的也是公平的，大家必須在遵守規(guī) 則的前提下才能決出勝負(fù)。所以將幼兒喜歡的體育 游戲融入教育能夠讓兒童體會公平和規(guī)則的重要性， 相比其他形式的教育可能會更加有優(yōu)勢。該研究就是 通過讓幼兒參與角色扮演類的體育游戲來探究是否 對于提高其公平意識有所幫助。1對象與方法1.1實(shí)驗(yàn)對象該研究計(jì)劃為2周時(shí)間，實(shí)驗(yàn)對象選自某市一所幼 兒園2個(gè)大

7、班班級的40名幼兒，年齡在46歲?？紤]到 中班和小班的幼兒年齡偏小，在實(shí)驗(yàn)過程中操作性不 強(qiáng)，且容易在數(shù)據(jù)上產(chǎn)生誤差，故將選取2個(gè)大班的幼 兒作為研究對象。1.2實(shí)驗(yàn)步驟1.2.1分組為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)可靠，在實(shí)驗(yàn)前對2個(gè)班級 的男生、女生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),A班為對照班，共有20名幼兒 （男生8名，女生12名）,B班為實(shí)驗(yàn)班，共有20名幼兒 （9名，女生11名）,獨(dú)立樣本匕檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，2個(gè)班 級的實(shí)驗(yàn)對象無顯著差異。1.2.2教學(xué)過程對照組的學(xué)生按照原有的課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課 程計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng),實(shí)驗(yàn)組的幼兒在體育活動(dòng)中加入角 色扮演類的游戲，兩組幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和強(qiáng)度大致相 同。每次的教學(xué)內(nèi)容通常

8、為教師組織體育游戲，讓幼 兒進(jìn)行不同角色的扮演并參與到游戲中，游戲過程中 配合一些問答環(huán)節(jié)讓幼兒加深體驗(yàn)、融入思考。教師組織角色扮演的體育游戲新龜兔賽跑，具 體情況如下表1。1.2.3自由活動(dòng)由老師監(jiān)督,在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上讓他們自由 配對扮演角色賽跑，對于遵守游戲規(guī)則并取得勝利的 幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。1.3結(jié)果測試實(shí)驗(yàn)組和對照組均參與測試，以一個(gè)投擲游戲的 數(shù)據(jù)為參照，Im處（1分）放置一個(gè)籃子，1.5m處（1.5 分）和2m處（2分）再交錯(cuò)各放置一個(gè)籃子，由一名幼 兒站在線內(nèi)投擲沙包，分發(fā)10個(gè)沙包，另一名幼兒在 一旁監(jiān)督，一旦出現(xiàn)違規(guī)行為便扣分，即踩線或者越線 （扣1分），一次投多個(gè)球（扣1

9、分,投進(jìn)不算分），身體表2實(shí)驗(yàn)組與對照組幼兒目標(biāo)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)結(jié)果分析內(nèi)容對照組百分比（%）實(shí)驗(yàn)組百分比（%）執(zhí)行規(guī)則一般70嚴(yán)格89競爭意識不強(qiáng)75增強(qiáng)80團(tuán)隊(duì)合作缺乏75增強(qiáng)87自我定位模糊70準(zhǔn)確90個(gè)性發(fā)展一般80充分84責(zé)任心一般76增強(qiáng)85人際交往不善于81改善86自控力較差72增強(qiáng)91越線（扣1分，除手臂）,在遵守游戲規(guī)則的前提下，統(tǒng) 計(jì)幼兒的得分?jǐn)?shù)據(jù)來做比較。2實(shí)驗(yàn)結(jié)果測試結(jié)果顯示：大班實(shí)驗(yàn)組在測試過程中，幼兒平 均得分明顯高于對照組,平均扣分低于對照組。說明 通過參與角色扮演的體育游戲，幼兒可以增強(qiáng)規(guī)則意 識，理解公平的重要性。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的1周時(shí) 間內(nèi)，通過教師的日常觀察，

10、與幼兒言語交流,依據(jù)運(yùn) 動(dòng)參與、心理健康、社會適應(yīng)等目標(biāo)又對幼兒進(jìn)行了 評估（見表2）,可以看出實(shí)驗(yàn)組幼兒在規(guī)則意識、合作 意識、自我定位、自控力責(zé)任心等方面均有改善4。說 明實(shí)驗(yàn)有助于幼兒道德感、理智感的培養(yǎng)，同時(shí)還可 以促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒社會性情感 上起著十分重要的作用。3討論幼兒的生理及心理特點(diǎn)決定了體育游戲是開展幼 兒體育活動(dòng)的主要內(nèi)容。如何讓幼兒在體育游戲中不 僅鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還能夠在游戲的氛圍中增強(qiáng)社 會化是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該重視的目標(biāo)。幼兒在平 時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，常常出現(xiàn)以自我為中心、責(zé)任感不強(qiáng)、 爭強(qiáng)好勝、集體觀念差等生理或心理的特點(diǎn)。作為教 師應(yīng)該盡可能讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅發(fā)揮他 們的興趣、積極的情緒和動(dòng)機(jī)等顯性因素，還要重點(diǎn)關(guān) 注他們心理健康、社會適應(yīng)等隱性因素。在體育游戲的 選擇上，既要注重過程，又要注重結(jié)果，既要注重娛樂 性，又要注重認(rèn)知性，既要考慮到自由選擇，又要考慮 到全面參與。國外學(xué)者曾對體育游戲進(jìn)行定義，筆者最 為認(rèn)同的是弗洛伊德和艾里克森認(rèn)為的社會情緒表現(xiàn) 說，