1、27* 故事二則教學目標知識與能力1. 掌握本課要求會認的生字， 做到正確識音、 辨字、釋義； 理解本課重點詞語的意思。2準確流利地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理解故事的寓意。3能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，準確生動地復述課文。過程與方法1.抓住重點詞句和人物對話，體會人物的品質(zhì)，感悟兩則故事所蘊含的道理。 2通過合作探究的方法，探究重難問題，提高學生自主閱讀的能力。情感、態(tài)度與價值觀1.感受扁鵲醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)高超以及蔡桓侯固執(zhí)己見的形象，明白諱疾忌醫(yī)不可取， 學會防微杜漸的道理。2感悟?qū)W習要練好基本功、要聽從老師指導的道理。重點難點教學重點 掌握課文的主要內(nèi)容，理解故事的寓意。教學難點引導學生

2、從故事中得到關(guān)于生活和學習上的啟示。課時安排2 課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題本單元安排的幾篇課文都是歷史故事， 我們前面學習了王戎和西門豹兩位人物的故事， 通過這兩位歷史人物的故事，你得到了怎樣的啟示呢？（學生自由發(fā)言，教師適時指導和點評）今天我們將繼續(xù)學習兩位人物的故事?？纯此麄兊墓适掠帜軌蚪o我們哪些啟示呢。二、字詞學習，基礎(chǔ)積累1.教師范讀課文，讓學生在課文中給不認識的字圈畫出來并標注拼音。指導多音字 “骨、扁”在本課中的讀音。2.檢查預習情況，教學生字。（1）重點指導易形近字誤讀的“桓”的讀音，易習慣誤讀的“髓”的讀音，易平翹舌誤 讀的“栓”的讀音。（2）歸類識字。形近字歸

3、類示例：桓（盤桓 ）恒（恒心）劑（藥劑 ）擠（擁擠）濟（救濟 ）劉（姓劉）（3）重點詞語釋義。一聲不響： （ 成語 ）不發(fā)出一點聲音。無能為力： （成語 ）用不上力量；沒有能力或能力達不到。 下功夫：為了達到某個目的而花費很多的時間和很大的精力。 到家：達到相當高的水平或標準。拜見：敬辭。拜會；會見 （從客人方面說 ） 。聚精會神： （ 成語 ）集中精神；集中注意力。百發(fā)百中： （成語 ）每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。三、通讀課文，整體感知介紹本課相關(guān)知識。知識介紹示例：韓非子 是戰(zhàn)國時期思想家、 法家韓非的著作總集。 著作中許多當時的民間傳說和 寓言故事成為成語典故的出處。如：千里之

4、堤，毀于蟻穴；以子之矛，攻子之盾；欲速則不 達；華而不實，虛而無用。列子 又名沖虛真經(jīng) 。是戰(zhàn)國早期列子、列子弟子以及其后學所著，到了漢代 出現(xiàn)以后，便尊之為沖虛真經(jīng) ，且封列子為沖虛真人，其學說被古人譽為常勝之道。是部智慧之書，它能開啟人們心智，給人以啟示，給人以智慧。扁鵲原名為秦緩， 春秋戰(zhàn)國時名醫(yī)。由于他的醫(yī)術(shù)高超，被認為是神醫(yī)， 所以當時的 人們借用了上古神話的黃帝時神醫(yī) “扁鵲 ”的名號來稱呼他。 扁鵲奠定了中醫(yī)學的切脈診斷方法， 開啟了中 醫(yī)學的先河。相傳有名的中醫(yī)典籍難經(jīng)為扁鵲所著。四、課文研讀，突破重難學習扁鵲治病 。學生自由朗讀課文，要求：把字音讀準確，把課文讀通順。邊讀邊想

5、：這篇寓言寫 了一件什么事情？明確：寫了扁鵲一次又一次勸蔡桓 侯治病，被蔡桓侯拒絕，最后蔡桓 侯病死了的事情。引導學生從“一次又一次”積累詞語“三番五次”“屢次”。本文是按照什么順序來敘述的？從哪里可以看出來？明確：事情發(fā)展順序。由 “有一天”“過了十天 ”“十天后”“又過了十天 ”“五天 之后 ” 這幾個表示時間的句子可以看出來。扁鵲是如何發(fā)現(xiàn)蔡桓侯有病的？說明了什么？明確： 扁鵲是去拜訪蔡桓公時， 在蔡桓公身邊站了一會兒， 通過仔細觀察后看出來的。 由“一會兒 ”可以看出扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。閱讀扁鵲告訴蔡桓侯有病的話語，體會扁鵲勸說的語氣。明確：由“據(jù)我看來 ”可以看出扁鵲的自信， “ 有點兒

6、小病 ”可見扁鵲的委婉， 由“ 要 是”“ 恐怕 ”可以看出扁鵲的擔憂。閱讀蔡桓侯回答的句子，體會蔡桓侯的性格特征。明確：蔡桓 侯不僅不相信扁鵲的話， 還諷刺扁鵲是為了顯示自己的高明。 可見其傲慢、 固執(zhí)己見、自以為是。閱讀第 35 自然段，找出體現(xiàn)蔡桓侯病情逐漸加重的句子。明確：“ 您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了 ”“ 您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里了 ”“扁鵲老遠望 見蔡桓 侯 ，只看了幾眼，就掉頭跑了 ” 。扁鵲每次通報蔡桓侯的病情之后，蔡桓侯的態(tài)度如何？明確： 聽說病發(fā)展到皮肉之間了，蔡桓侯 “ 很不高興，沒有理睬他 ”，可以看出蔡桓侯的不耐煩；聽說病發(fā)展到腸胃里了，蔡桓侯非常不高興為什么扁鵲老遠

7、望見蔡桓侯，掉頭就跑？找出相關(guān)的句子讀一讀。明確： 第 5 自然段扁鵲解釋的話。因為蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨髓了，只能等死，他也 無能為力了。(學生自由發(fā)言，教師引導 )蔡桓侯的病就發(fā)展到無藥可救的暗含了防微杜漸的道理。 也告由扁鵲的這段話解釋的話中，你感受到了什么？明確： 本來是皮膚上的小病， 前后不過一個月的時間， 地步， 如果聽從扁鵲的勸導，就可以在一開始避免這種情況， 訴我們不要自以為是，不要諱疾忌醫(yī)。蔡桓侯不聽從扁鵲的話，扁鵲為什么還要一再地去勸說呢？明確： 扁鵲勸說蔡桓侯是出于醫(yī)者仁心，希望能夠挽救病人的生命，因此，雖然第一次被蔡桓侯打發(fā)走了，后面還繼續(xù) “拜見”“拜訪 ” 蔡桓侯，勸

8、說他及時治病。這是其高 尚的醫(yī)德的體現(xiàn)。讀了這則寓言，你想對 蔡桓侯 說些什么？ (學生自由發(fā)言，教師相機引導 )五、課堂小結(jié)，效果強化 這則故事寫蔡桓侯不聽扁鵲的勸告，延誤治病時間導致病死的故事，告訴我們不要諱 疾忌醫(yī)。在平時生活和學習中，我們對于小錯、小缺點也要及時糾正和改正，防微杜漸，才 會避免事情變得更糟糕。六、練習設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓練。七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架初見過了十天十天后又過了十天五天之后不久 扁鵲治病 皮膚 皮肉腸胃 骨髓渾身疼痛病死啟示：防微杜漸，不能自以為是，不能諱疾忌醫(yī)第二課時、復習舊知，導入新課1.指名學生來復述扁鵲治病的故事。相機指導復述的方法和技巧。2.

9、導入新課：紀昌是一名非常出色的獵人，因為還不能被稱作射箭能手，就決定和當 時被稱作天下第一射箭能手的飛衛(wèi)比試箭法。 世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中 的。紀昌先后射中了一只飛鳥和一條游魚， 但只得到了飛衛(wèi)的搖頭微笑。 紀昌正在納悶之際， 只見飛衛(wèi)提起弓， 不經(jīng)意地射了一箭， 射穿了一片正在飄落的樹葉。 那片樹葉卻沒有改變它 飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，然后又才慢慢落下來。 紀昌很震撼， 飛衛(wèi)的這一箭讓 紀昌徹底折服， 于是決定向飛衛(wèi)學習射箭。本課紀昌學射 就是講的紀昌向飛衛(wèi)學習射箭 的故事。讓我們一起去看看飛衛(wèi)是如何將射箭練得如此高超的吧。二、通讀課文，整體感知 1出示課件，讓學

10、生默讀課文，要求：把字音讀準確，把課文讀通順。邊讀邊完成課 件上的問題。(1)根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容。紀昌向 請教， 先 ，再，最后成了一個 的射箭能手。(2)課文中主要介紹了哪些射箭技術(shù)？紀昌又是如何練習這個技術(shù)的？明確： (1) 飛衛(wèi) 練眼力 學開弓放箭百發(fā)百中 (2) 練眼力。死死盯著織布機的踏板；將虱子吊在窗口，每天聚精會神地盯 著虱子。2課文哪幾個自然段是敘述紀昌練眼力的？并在此基礎(chǔ)上引導學生對課文劃分結(jié)構(gòu)層 次并概括大意。明確： 第 24 自然段。第一部分 (1)：紀昌向飛衛(wèi)學習射箭。第二部分 (2 4)：飛衛(wèi)練習眼力成功之后，飛衛(wèi)開始教他開弓放箭。第三部分(5)：紀昌成了

11、百發(fā)百中的射箭能手。三、課文研讀，突破重難1.通過對射箭的了解，引導學生理解飛衛(wèi)要求紀昌先練習眼力的原因。明確： 因為眼力是射箭的關(guān)鍵，只有練到看準目標，才能夠百發(fā)百中。2通讀課文，思考：飛衛(wèi)對紀昌練習眼力提出了哪些要求？明確： 牢牢地盯住一個目標，不能眨眼睛；把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚。3飛衛(wèi)是通過怎樣的練習達到這兩個要求的？找出相關(guān)句子。明確： “ 妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏 板?！薄?用牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口， 然后每天站在虱子旁邊， 聚精會神地盯著 它。4默讀這兩個句子，引導學生想象練習的情景，說說這兩句體現(xiàn)了紀昌怎樣

12、的學習態(tài)度。明確： “躺”“睜大”“死死盯住 ”這幾個動作描寫，體現(xiàn)了紀昌認真的學習態(tài)度?！懊刻?”“聚精會神 ”“ 盯”體現(xiàn)了紀昌的持之以恒和認真。出示織布機的圖片，介紹踏板的作用；出示虱子的圖片，介紹虱子大小。引導學生 結(jié)合生活經(jīng)驗思考： 為什么紀昌會選擇踏板作為不眨眼的訓練對象， 選擇虱子作為把小東西 看得很大和把模糊難辨的東西看得清楚的訓練對象？明確： 織布的時候，踏板是不停運動的，如果面對不停運動的事物都能夠眼睛一眨不眨，那看其他事物也就不會眨眼了。虱子很小，如果能夠?qū)⑹涌吹煤艽蟮脑?，那么，看其他小的事物就會很容易了。紀昌學習的成果如何？找出相關(guān)句子。并體會這個句子的內(nèi)涵。明確：

13、“通過兩年的學習，紀昌的不眨眼的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊?就是鋒利的錐尖 刺到眼角了， 他的眼睛也能不眨一下。 ”“ 兩年”說明練習的時間很長， 可見紀昌是一個持 之以恒，堅持不懈的人。 “ 相當?shù)郊?” 說明了紀昌的學習效果很好。把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚的練習也在日復一日的練習中完成，練習到最后，紀昌看小小的虱子就像車輪一樣大。結(jié)合第一句破折號前后的內(nèi)容，引導學生思考句中破折號的作用。明確： 解釋說明，后面的句子具體地說明了紀昌本領(lǐng)練得相當?shù)郊业某潭取?紀昌苦練了兩年終于練成功了不眨眼，但是卻被飛衛(wèi)告知還不符合要求，同時還提 出了另外一個要求。紀昌的態(tài)度如何？可以看出紀昌怎

14、樣的品質(zhì)？明確： 紀昌記住飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習?？梢娂o昌認真虛心的品質(zhì)。為什么飛衛(wèi)會說“就要成功了”，而不是“成功”呢？明確： 因為成為射箭能力，練好眼力只是第一步， 是基本功， 紀昌還需要學習開弓和放箭的技巧。課文題目是“紀昌學射”，應(yīng)該包括練眼力、開弓和放箭的技巧，但是，課文只詳 細介紹了練眼力的過程， 開弓和放箭只是一句帶過。 從這種詳略安排， 可以看出作者想要表 達的觀點是什么？明確： 練眼力是射箭的基本功，這樣的詳略安排是為了突出作者想要表達的觀點：學習技藝時練好基本功的重要性。說一說紀昌成功的原因。 （ 學生自由發(fā)言，教師引導 ）明確： 認真虛心的態(tài)度 （練習時找最難的來練習，聽從老師的指導），持之以恒 （練不眨眼練了兩年；一天天地把練把小事物看大，把模糊的事物看清楚） ，有毅力 （每天堅持 ），有決心（ 無論多難，一定要練到符合老師的要求 ）。四、課堂小結(jié)，效果強化 這個故事講的是紀昌拜飛衛(wèi)學