1、.PAGE ：.；物 理 教 案精研細(xì)備，向課堂要效率 時(shí)間: 課題質(zhì)量及丈量課型預(yù)習(xí)展現(xiàn)課時(shí)1備課人李慶磊教學(xué)目的能說出質(zhì)量的定義、單位，并會(huì)進(jìn)展單位換算。知道質(zhì)量是物體的屬性，并能處理相關(guān)問題。能說出托盤天平的運(yùn)用方法和本卷須知。重難點(diǎn)重點(diǎn)：目的3 難點(diǎn)：目的1、2課 堂 環(huán) 節(jié)時(shí)間點(diǎn)撥、質(zhì)疑知識(shí)點(diǎn)師 生 活 動(dòng)課前抽測(cè)明確課題、目的小組討論，生成學(xué)習(xí)成果分配義務(wù)生交流小組內(nèi)分工預(yù)備分組展現(xiàn)，教師點(diǎn)撥交叉穩(wěn)定，完善學(xué)案義務(wù)分配：一組：質(zhì)量的定義1和2；二組：質(zhì)量的定義和針對(duì)性練習(xí)1；三組：質(zhì)量的特點(diǎn)，1和2；四組：針對(duì)性練習(xí)2、3、4題；五組：質(zhì)量的丈量1、2、3；六組：運(yùn)用托盤天平的本卷

2、須知。5分3分8分25分4分一組：教師重點(diǎn)對(duì)“質(zhì)量定義的了解進(jìn)展點(diǎn)撥，這是難點(diǎn)。二組：重點(diǎn)指點(diǎn)單位換算的方法，以拓展題的方式1.2kg=_mg20g=_kg這是難點(diǎn)，由于學(xué)生計(jì)算才干較差。三組：指點(diǎn)學(xué)生結(jié)合案例分析了解物理問題。四組：點(diǎn)撥，正確了解質(zhì)量是物體本身的一種屬性，分析問題是要有理有據(jù)。五組：易錯(cuò)點(diǎn)平衡時(shí)，不能正確挪動(dòng)平衡螺母，易出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。2、丈量過程中，不能在調(diào)平衡螺母。3、讀數(shù)時(shí)以游碼左側(cè)刻度為準(zhǔn)。六組：本卷須知結(jié)合危害性進(jìn)展闡明。環(huán)節(jié)一、生對(duì)各組的5號(hào)同窗進(jìn)展抽測(cè)知識(shí)鏈接的內(nèi)容打分評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)二、教師對(duì)目的進(jìn)展解讀讓生做到心中有數(shù)，明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，為更高效的學(xué)習(xí)打下根底。

3、環(huán)節(jié)三：以對(duì)子組或A、B組為主要交流方式，預(yù)備展現(xiàn)，教師到各小組進(jìn)展有針對(duì)性的指點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：生展現(xiàn)補(bǔ)充，質(zhì)疑教師點(diǎn)撥，詰問，評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)五：組內(nèi)質(zhì)疑，進(jìn)一步處理問題，并完善學(xué)案教師指點(diǎn)。物 理 教 案精研細(xì)備，向課堂要效率 時(shí)間: 課題質(zhì)量及丈量課型提升展現(xiàn)課時(shí)1備課人李慶磊教學(xué)目的學(xué)會(huì)用托盤天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量并能分析處理相關(guān)問題。重難點(diǎn)重點(diǎn)：托盤天平的運(yùn)用 難點(diǎn)：特殊丈量方法課 堂 環(huán) 節(jié)時(shí)間點(diǎn)撥、質(zhì)疑知識(shí)點(diǎn)學(xué) 生 活 動(dòng)一、課前抽測(cè)；二、明確課標(biāo)題的；三、生展現(xiàn)托盤天平的運(yùn)用方法。四、分組實(shí)驗(yàn)。1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所用器材及步驟2、生兩人一組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。五、分析結(jié)論，交流評(píng)價(jià)六、完成針對(duì)性的

4、練習(xí)并展現(xiàn)。義務(wù)分配：一組：展現(xiàn)托盤天平的運(yùn)用；二組：說出測(cè)固體質(zhì)量的方法和步驟；三組：說出測(cè)液體質(zhì)量的方法和步驟；四組：分析結(jié)論，并評(píng)價(jià)；五組：練習(xí)五、六2六組：練習(xí)六、1，33分2分5分20分5分一組：質(zhì)疑點(diǎn)：即易錯(cuò)點(diǎn)的詰問1、調(diào)平常如何調(diào)整平衡螺母？2、丈量是能否再調(diào)理平衡螺母？3、如何加減砝碼4、讀數(shù)是一游碼哪邊所對(duì)的刻度為準(zhǔn)？三組：對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和水的質(zhì)量的計(jì)算方法進(jìn)展指點(diǎn)。四組：評(píng)價(jià)指點(diǎn)；允許存在誤差，先測(cè)水和燒杯的總質(zhì)量，再測(cè)燒杯質(zhì)量的方法不可取，會(huì)使丈量值偏小。五組：指點(diǎn)學(xué)生用特殊的方法進(jìn)展丈量，累積法。六組：知道如何在標(biāo)尺上讀數(shù)及什么時(shí)候才干調(diào)理游碼。環(huán)節(jié)一、抽部分生檢測(cè)，穩(wěn)定上

5、節(jié)課所學(xué)知識(shí)并為本節(jié)課打根底。環(huán)節(jié)二：解讀目的，生整體感知，做到心中有數(shù)。環(huán)節(jié)三、生展現(xiàn)，邊展現(xiàn)邊引見托盤天平的構(gòu)造及運(yùn)用方法，為更好的進(jìn)展實(shí)驗(yàn)做預(yù)備。環(huán)節(jié)四；生先說出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法，生再進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，師進(jìn)展指點(diǎn)。環(huán)節(jié)五：生說實(shí)驗(yàn)結(jié)論，生補(bǔ)充，質(zhì)疑，師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)六：生獨(dú)學(xué)并由生展現(xiàn)，生補(bǔ)充，質(zhì)疑，師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)?！邦A(yù)習(xí)展現(xiàn)課說課資料 一、教材整合：根據(jù)我校大單元的教學(xué)方式，將及整合為一個(gè)大的教學(xué)目的，即，整合后的內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)來完成，即：預(yù)習(xí)展現(xiàn)課，提升展現(xiàn)課和穩(wěn)定展現(xiàn)課。 二、課程解讀：課程規(guī)范對(duì)本部分的要求為：初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，會(huì)測(cè)固體和液體的質(zhì)量。詳細(xì)的說第一點(diǎn)就是懂得質(zhì)量

6、是反映物體所含物質(zhì)的多少，物體的質(zhì)量不隨物體的外形，形狀，位置及溫度的改動(dòng)而改動(dòng)，要讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的大小有感性的認(rèn)識(shí)，培育其估測(cè)的才干。 第二點(diǎn)，要求學(xué)生能用丈量質(zhì)量的常用工具去丈量固體和液體的質(zhì)量。該點(diǎn)是關(guān)于根本技藝方面的要求，屬于獨(dú)立操作程度，即學(xué)生必需學(xué)會(huì)正確操作與讀數(shù)，能判別哪些是錯(cuò)誤的操作。該要求還有一定的靈敏度，可以讓有興趣或有潛力的學(xué)生學(xué)慣用不同的丈量工具巧妙丈量輕質(zhì)物體質(zhì)量的方法，如丈量一張郵票的質(zhì)量。三、學(xué)習(xí)目的 本節(jié)課為預(yù)習(xí)展現(xiàn)課，針對(duì)我校大單元教學(xué)方式、新課程改革的理念及大綱的要求，特?cái)M定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的為：能說出質(zhì)量的定義，單位，并會(huì)進(jìn)展單位換算。知道質(zhì)量是物體的特性

7、，并能處理相關(guān)問題。認(rèn)識(shí)一些測(cè)質(zhì)量工具，并能說出托盤天平的運(yùn)用方法。 四、重難點(diǎn) 由于托盤天平的運(yùn)用是對(duì)學(xué)生根本技藝的要求又是下節(jié)提升展現(xiàn)課的根底，所以重點(diǎn)為托盤天平的運(yùn)用。 由于質(zhì)量是一個(gè)微觀籠統(tǒng)的概念，學(xué)生了解有難度，又由于學(xué)生的計(jì)算才干差，生活閱歷不非常豐富，所以對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及換算是本節(jié)課的難點(diǎn)。五、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)關(guān)于預(yù)習(xí)獨(dú)學(xué)的環(huán)節(jié)，采取了預(yù)習(xí)前置的方法，即在前一天的自習(xí)課上，經(jīng)過指點(diǎn)及導(dǎo)學(xué)案中問題引導(dǎo)的方式和學(xué)生的交流，對(duì)本節(jié)的知識(shí)完成初步的學(xué)習(xí)，并提出質(zhì)疑寫出本人的困惑。各環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)義務(wù)分配，點(diǎn)撥、質(zhì)疑的知識(shí)點(diǎn)，師生活動(dòng)的預(yù)設(shè)見教案。問題及習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖。 1、目的一、1、2兩步，目的

8、是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐認(rèn)識(shí)物體與物質(zhì)的關(guān)系，為更好的了解質(zhì)量的定義打根底。 2、設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)一的目的是為了更好的協(xié)助 學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量的單位，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 3、目的二中讓學(xué)生舉例闡明質(zhì)量的特點(diǎn)，目的是讓生走入生活實(shí)踐，從而更好的了解其特點(diǎn)，針對(duì)性練習(xí)2.、3.、4、.就是為協(xié)助 學(xué)生了解這一特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。 4、讓學(xué)生展現(xiàn)一下托盤天平的運(yùn)用方法及本卷須知是為下一節(jié)的穩(wěn)定展現(xiàn)課打下一個(gè)良好的根底。 “提升展現(xiàn)課說課資料一、課程解讀 本課時(shí)為整合后的提升展現(xiàn)課，本節(jié)課的課程要求是能用丈量質(zhì)量的常用工具去丈量固體和液體的質(zhì)量，重點(diǎn)在于培育學(xué)生的獨(dú)立操作才干，能正確操作與讀數(shù)并能判別哪些是錯(cuò)誤

9、的操作，并能分析處理有關(guān)質(zhì)量丈量的相關(guān)問題。二、學(xué)習(xí)目的 針對(duì)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)踐情況，特?cái)M定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的為：學(xué)會(huì)用托盤天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量，并會(huì)分析相關(guān)的問題。三、重難點(diǎn) 由于托盤天平的運(yùn)用是對(duì)學(xué)生根本技藝方面的要求所以用托盤天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量是本節(jié)課的重點(diǎn)。 由于學(xué)生的發(fā)散思想才干較差，實(shí)際才干不強(qiáng)，所以相關(guān)問題的處理及用特殊的丈量方法測(cè)物體的質(zhì)量為本節(jié)課的難點(diǎn)。四、獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié) 本節(jié)課依然采取預(yù)習(xí)前置的方法，預(yù)習(xí)方法同預(yù)習(xí)展現(xiàn)課。五、各環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、義務(wù)分配、點(diǎn)撥、質(zhì)疑的知識(shí)點(diǎn)，師生活動(dòng)的預(yù)設(shè)見教案。六、問題及習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖。 1、知識(shí)鏈接的目的在于穩(wěn)定上節(jié)課所學(xué)的根底知識(shí)，并為本節(jié)課的教學(xué)打下根底。 2、說出天平各部分稱號(hào)的目的在于再次認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造為熟練的操作打根底。 3、讓學(xué)生再次展現(xiàn)托盤天平的運(yùn)用方法邊操作邊講解目的在于讓學(xué)生為后面的分組實(shí)驗(yàn)掃清妨礙。 4、用天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，采