1、PEP學(xué)校英語四年級下冊教案及反思 PEP學(xué)校四年級下冊教案全冊+反思Unit 1 Our School 第一課時教學(xué)目標(biāo) : 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞 : 2、聽懂指示語 , 并按要求做出相應(yīng)的動作 , 如:Go to the gardenWater the Flower 教學(xué)重點 : 本課時的五個有關(guān)學(xué)校功能室和設(shè)置的單詞；教學(xué)難點 :Let s do 中有關(guān)動作單詞的發(fā)音和含義；教學(xué)方法 : 1 、在進行詞匯教學(xué)時 , 特殊是通過實物或圖片 , 讓同學(xué)感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時, 切忌一一出現(xiàn) , 而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在聽過錄音學(xué)習(xí)過一兩個之后 , 自己體會并領(lǐng)會到顏色與學(xué)校

2、功能室名稱連用的方法 , 自己說出其它幾個詞組 , 或者在原有基礎(chǔ)上進行想象、發(fā)揮 能室名稱自行搭配 , 把握這一學(xué)問點； 2 、利用書中供應(yīng)的情形讓同學(xué)編對話、表演, 運用學(xué)習(xí)過的顏色和學(xué)校功, 也可以為同學(xué)供應(yīng)一些其它的情形練習(xí)、表演 , 或者讓有才能的同學(xué)自己設(shè)置情形、編對話、進行操練和表演 , 既為同學(xué)供應(yīng)了更多的練習(xí)機會, 又檢驗了同學(xué)實際運用語言的才能；課前預(yù)備 : 本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶 教學(xué)步驟 1、熱身老師播放第三冊同學(xué)用書第五頁的歌謠“Work and play ” , 讓同學(xué)跟隨錄音機說唱；2、預(yù)習(xí)通過和同學(xué)一起回憶第三冊同學(xué)用書第一單元句型: “ What

3、s in the classroom. A board , two lights , many desks and chairs .” 自然過渡到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱；3、新課出現(xiàn)Let s learn1 老師指著教室問同學(xué) :This is our new classroom. Do you like our classroom. What s in the classroom 同學(xué)做出相應(yīng)的回答；老師接著問 :How many classrooms are there in our school. Do you like our school. What else can you see

4、in the schoolLook. This is a map of our school . 接下來老師借助校內(nèi)分布圖教授生詞；老師在教學(xué)過程中引入句型“ It s on the first floor .” , 為下一課時進一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊；2 通過老師領(lǐng)讀和聽音跟讀 , 讓同學(xué)把握本課時五個生詞的正確讀音；在練習(xí) library 的發(fā)音時 , 可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞 , 如 ice-cream , brother , friend , hungry ；3 嬉戲A、小組競賽；老師出示一張詞卡, 如 graden , 組內(nèi)同學(xué)依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞 , 如 :flower

5、s , red , colour , trees 等, 這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過 的單詞 , 也為連續(xù)學(xué)習(xí) Let s do 打下了基礎(chǔ)；B、老師或同學(xué)做動作 , 讓其他的同學(xué)猜并說出該單詞；Let s do 要求同學(xué)聽指令 , 做出相應(yīng)的動作；可以實行組與組競賽的方式；4、Extension 設(shè)計自己的學(xué)校 , 并談?wù)勛约旱膶W(xué)校；【板書設(shè)計】教學(xué)后記 : 同學(xué)能夠嫻熟把握所學(xué)單詞, 并能聽、說、做Let s do ；但是仍要加強動詞 water 、read 、eat 、hand in 、play 的讀音；其次課時教學(xué)目標(biāo) : 1 、 能 聽 懂 、 會 說 : “ This is the teach

6、er s office .That is my classroom . ” 并能在實際情形中進行運用；2、能跟唱歌曲“Our school ” ；3、明白英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式；教學(xué)重點 : 本課對話及其在實際情形中的運用；教訓(xùn)難點 : 認(rèn)讀對話及歌曲 Our school中英語句子的讀音和含義；教學(xué)方法 : 1、本課時的兩部分內(nèi)容都是通過情形對話來完成的, 老師應(yīng)積極勉勵每一個同學(xué)參加對話, 為同學(xué)制造更多的語言訓(xùn)練機會；2、在同學(xué)積極參加表演對話時 , 不要求同學(xué)都必需依據(jù)課文內(nèi)容表演 , 可依據(jù)實際情形或?qū)A(chǔ)較好的同學(xué) , 勉勵他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進行替換 , 如:兩個男孩表演

7、第一個對話時 , 同學(xué)就可以將對話中的 Teachers office 替換成 canteen, library 等, 這樣更符合同學(xué)的實際 , 同學(xué)更簡潔進行真實的交流；3、為了便于同學(xué)更加熟識兩個句型的使用, 在課文的基礎(chǔ)上有目的地多設(shè)計一些交際活動 , 如:Ask and answer 等, 為同學(xué)供應(yīng)更寬闊的交際空間；教學(xué)過程 : 1、熱身1 老師播放本課時 A 部分 Let s do 的錄音帶 , 同學(xué)聽音做動作；2 老師漸漸出示 canteen 等詞的圖卡 , 讓同學(xué)猜出該單詞；2、預(yù)習(xí)老師播放本單元歌曲“3、新課出現(xiàn) Let s talkOur school ” , 先讓同學(xué)聽然

8、后勉勵同學(xué)跟唱；老師第一和同學(xué)進行自由交談, 主題是 Why do you like our school勉勵同學(xué)用簡潔的句子作出回答, 即使只能說只語片言 , 老師也要賜予夸獎；順著這一 話 題 , 教 師 說 :Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Lets watch . 有此導(dǎo)入新課；1 看與聽學(xué) 生 看 Let s talk 部 分 的 插 圖 , 教 師 提

9、一 些 問 題 , 如 :How many American friends are thereWhat do you do in the playground 在提問與回答的過程中 , 將難點各個擊破；2 仿照分說 , 留意指導(dǎo)“this ” 和“that ” 中“th ” 的發(fā)音；3 和的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透 , 如: 也可以讓同學(xué)聽指令排列卡片 , 如: 然后引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看掛圖 4 分角色朗讀與表演分組表演先示范 -大眾化表演4、Extension 和同學(xué)一起表演課文對話；【板書設(shè)計】, 正確懂得和運用短語；教學(xué)后記 : 同學(xué)能聽懂、會說 Let s talk, 并

10、能再實際情形中進行對話；但仍要加強對 How many students are there in your classroom. 的讀音 , 這是發(fā)音難點；第三課時教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽、說、讀、寫單詞:board , light , fan , computer. 2、能夠懂得并吟唱出歌謠的內(nèi)容；3、明白學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度用英語怎么說；教學(xué)重點 : “ 四會” 把握所學(xué)四個單詞；教學(xué)難點 : 學(xué)會書寫英語句子；教學(xué)方法 : 1 、既然是閱讀部分 , 就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己朗讀 , 借助圖畫幫忙理解；老師應(yīng)當(dāng)先給同學(xué)足夠的時間充分的朗讀 , 使同學(xué)先掃除朗讀中的障礙 , 再進行閱讀懂得 , 培育同學(xué)閱

11、讀懂得的才能 方面有所收成；, 堅持下去 , 同學(xué)定會在閱讀懂得文章 2 、讀是寫的前提 , 寫在讀的基礎(chǔ)上進行；因此 , 在同學(xué)練習(xí)書寫的同時 ,應(yīng)當(dāng)勉勵同學(xué)邊讀邊寫 , 老師要適當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊寫的方法 , 如 : 在書寫單詞fan 時, 應(yīng)當(dāng)口中念著 F-A-N,fan 書寫 , 而不應(yīng)當(dāng)念一個字母書寫一個字母 , 這樣有利于同學(xué)記憶單詞； 3 、勉勵同學(xué)書寫并記憶單詞的同時, 肯定留意強調(diào)將中文意思一同記憶,否就記住英文拼寫 , 而不知其意 , 同樣達(dá)不到學(xué)以致用的目的；教學(xué)步驟 : 1、熱身1 同學(xué)跟錄音演唱 C部分的歌曲“Our school ” ；2 請一組同學(xué)表演 A 部分 L

12、et s talk 的對話 , 復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型2、預(yù)習(xí)1 引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)第三冊同學(xué)用書第一單元A 部分的 let s learn ,鞏固 學(xué) 習(xí) 六 個 單 詞 并 請 學(xué) 生 用 該 部 分 的 句 型 :Whatboard , 來介紹自己的教室；s in the classroomA 2 播放第三冊同學(xué)用書第一單元A 部分 Let s do 的錄音帶 , 引導(dǎo)同學(xué)聽聽、做做；3、新課出現(xiàn)Let s chant 播 放 B 部 分 的 歌 謠 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 將 學(xué) 校 場 館 library , art room , canteen , gym 和動詞 read , draw , ea

13、t , play 對應(yīng)起來認(rèn)讀；Read and write 1 在跟唱Let s chant之后 , 老師對唱謠中的內(nèi)容進行提問:Where do you readWhere do you draw等等 , 同學(xué)作答后 , 老師連續(xù)提問 :Where do you play computer同學(xué)會比較簡潔地答出:In the computer room；這時老師可出示掛圖說 :This is a computer room2師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡潔的交際性回答后 , 老師請同學(xué)閱讀課文并設(shè)計幾個簡潔的問題檢查同學(xué)的懂得 程度；3 老師在四線格中示范書寫四會把握單詞和句子 句子的打頭單詞

14、的第一個字母要大寫 ; , 并講解書寫規(guī)范；句子末尾要加標(biāo)點；需要特殊指出的是英語中的句號為實心點 , 漢語中的句號是空心小圈；句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬；4 角色表演；同學(xué)戴上頭飾表演Let s talk 的內(nèi)容 , 鞏固本課時的新句型；5 嬉戲 : 聽音判定；同學(xué)合上書本, 老師取下掛圖；老師依據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子 , 如 :There are three computers in the room . 請同學(xué)依據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判定正誤；Extension 背誦 Read and write 【板書設(shè)計】并謄寫“ 四會” 單詞和句子；第四課時教學(xué)后記 : 同學(xué)能嫻熟把握 Read a

15、nd write ；但仍要加強英語句子 的 書 寫 , 掌 握 書 寫 句 子 的 三 個 要 點 以 及 英 譯 漢 要 加 標(biāo) 點 符 號 ；第四課時教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞:gym , TV room , art room , computer room , washroom , music room2、能夠完成Let s play 部分中的嬉戲；3、能夠懂得 Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀；教學(xué)重點 : 聽、說、認(rèn)讀以上六個單詞；教學(xué)難點 : 懂得 Story time 中的故事大意；教學(xué)方法 : 1. 老師在導(dǎo)入新課時 , 應(yīng)當(dāng)以舊代新 , 在復(fù)習(xí)

16、 A 部分學(xué)過的衣物單詞的時候 , 引入他們的復(fù)數(shù)形式 , 讓孩子對復(fù)數(shù)形式有初步的熟識； 2. 學(xué)習(xí) Lets learn 部分時 , 應(yīng)讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知；通過師生的對話自然的引出 : “ Where is the art room.” 的句子；然后在老師和溝通中引出本課新詞的復(fù)數(shù)形式的學(xué)習(xí)； 3. 學(xué)習(xí)英語的根本目的是讓孩子做事情；讓孩子具備運用語言與實際交際中的才能；因此 , 在擴展操練部分可以讓孩子依據(jù)自己生活中的場景進行創(chuàng)編對話和表演 , 真正讓語言的學(xué)習(xí)和同學(xué)的生活實際聯(lián)系起來； 4. Lets chant部分老師不要過多的講解, 應(yīng)當(dāng)讓孩子反復(fù)聽 ,

17、應(yīng)當(dāng)通過在說的過程中反復(fù)強調(diào)讓孩子初步熟識到這一規(guī)律；教學(xué)步驟 1 、熱身師生齊唱本單元的歌曲和歌謠；2、預(yù)習(xí)老師說一個句子 , 如:I can see many flowers in itWhere is it 讓同學(xué)判定是什么單詞 , 然后做出正確的回答；3、新課出現(xiàn)Let s learn 1 同學(xué)表演 A 部分 Let s do 的“ 聽聽做做” 活動 , 表演之后老師提問 :Where do we water the flowers 學(xué) 生 問 答 :In the garden 教 師 再問:Where do we read story-books. 同學(xué)回答 :In the libr

18、ary. 然后老師繼續(xù) 提 問 :Where do we have computer classes引 導(dǎo) 學(xué) 生 說 出 :In the computer room2 出示本單元的掛圖 , 教授其余五個生詞；3 聽錄音 , 跟讀、仿照；Let s play 1 老師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上, 讓兩名同學(xué)站在講臺前協(xié)作；教 師 說 :The washroom is on the second floor. 讓 學(xué) 生 在 講 臺 上 選 出washroom 的詞卡 , 并將它貼在正確的地方 , 速度快的同學(xué)為勝者 , 或者老師提問 :Wheres the library. 學(xué) 生 快 速

19、 搶 答 :It s on the first / second floor 2 老師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂次序 , 用手掩蓋住單詞 ,用手掩蓋住單詞向同學(xué)提問 :Where is the washroom. 讓同學(xué)回答 , 借鋪墊句型:Is this / that the,.4、Extension 用英語介紹學(xué)校的部分場所；【板書設(shè)計】教學(xué)后記 : 同學(xué)能“ 三會” 把握所學(xué)詞組；但仍要加強對 Where is the art room.Its on the second floor. 的讀音訓(xùn)練；第五課時教學(xué)目標(biāo) : 能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型:Is this the

20、libraryIs that the TV room 能夠識別句型“Is this the ,.和Is that the,” 的不同用法并在真實情形中正確使用；能夠較好地完成 Let s check 部分的評判活動；能夠發(fā)揮想象 , 設(shè)計一所將來的學(xué)校 , 并在設(shè)計和展現(xiàn)作品時應(yīng)用所學(xué)語言；教學(xué)重點 : 聽、說、認(rèn)讀 Is this the libraryIs that the TV room 教學(xué)難點 : 在真實情形中正確使用以上句型并能正確回答；教學(xué)方法 : 1 在接觸 Lets talk 部分的對話前 , 應(yīng)當(dāng)讓孩子先對句型有初步的懂得；老師可以通過展現(xiàn)真實的情形引入新句型的學(xué)習(xí) , 出

21、現(xiàn)新知；這樣既好玩 , 又有利于孩子更好的把握新句型； 2 在教學(xué) Lets talk部分時 , 應(yīng)當(dāng)先進行整體出現(xiàn)；讓孩子像觀看故事一樣愛好盎然的感受語言；在跟讀、分角色練習(xí)等操練后 , 肯定讓孩子模擬情景表演一下對話的內(nèi)容；在孩子對主要句型有所懂得后 , 老師應(yīng)當(dāng)給孩子提供一些真實的情形去運用語言；如: 讓孩子仿照課文內(nèi)容 , 依據(jù)學(xué)校的功能室設(shè)置表演對話；或是 , 通過說一說、猜一猜的活動 , 讓孩子真實的運用語言；教學(xué)步驟 : 熱身1 同學(xué)表演 A 部分 Let s do 的內(nèi)容；2 同學(xué)吟唱 B 部分 Let s chant 中的歌謠；2、預(yù)習(xí)老師和同學(xué)進行主題爭論 :Whats i

22、n our school勉勵同學(xué)用新學(xué)的單詞來交談；3、新課出現(xiàn)Let s talk , 老師出示本校校長的照片問:Who is 同學(xué)談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后heYes ,he is our headmasterDo you want to be a headmasterToday Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look 從今導(dǎo)入新課；1 同學(xué)觀看教學(xué)掛圖或 的過程中重點懂得與操練句型VCD ,然后回答老師提出的懂得性問題；在問答 :Is this the ,./Is that ,.2 將

23、六張圖卡背面朝上貼在黑板上, 留意遮蓋住圖卡背面的單詞；老師先作示范指著某張圖卡猜問 :Is this ,./ Is that ,. 讓同學(xué)翻過來作答；然后重新打亂次序在同學(xué)之間進行回答；此活動仍可以在小組中用小卡片進行；3 同學(xué)聽錄音、仿照跟讀對話；4 同學(xué)分角色朗讀對話；同學(xué)分角色表演；Let s check 老師連續(xù)播放三次錄音；第一遍讓同學(xué)先聽錄音 相符的一項 , 第三遍檢查；4、Extension 和同學(xué)一起表演 B Let s talk；【板書設(shè)計】, 其次遍勾出與錄音內(nèi)容教學(xué)后記 : 同學(xué)能聽懂、會說Let s talk；但仍要加強對Is this/Is that,. 的問答訓(xùn)練

24、；第六課時教學(xué)目標(biāo) : 能夠懂得并朗讀 Read and write 和 Task time 中的對話；能夠在真實情形中敏捷運用新學(xué)的詞匯和句型；能夠正確朗讀 Pronunciation 能夠以小組合作的方式完成中的單詞 , 并能分析出讀音規(guī)章；Task time 中的任務(wù)；能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠；能聽懂故事；教學(xué)重點 : 懂得并朗讀 Read and write ,“ 四會” 把握所學(xué)四個單詞；教學(xué)難點 :Is the a teachers desk. 及其回答以及發(fā)音練習(xí)；教學(xué)方法 : 1 、 指導(dǎo)同學(xué)把握四會單詞和句子是本課時的學(xué)習(xí)重點 , 老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子在多種的活動中 , 大量的

25、認(rèn)讀、拼讀練習(xí)中把握單詞的拼讀 , 然后進行拼寫練習(xí)； 2 、 句子的單詞和句子的謄寫、書寫簡潔比較枯燥 , 老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些好玩的活動 , 如:Pass the message 等活動； 3 、 課文供應(yīng)了很好的對話場景 , 老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子利用故事情形 , 綻開對話、表演 , 充分的操練學(xué)過的語言；通過幾課時的學(xué)習(xí), 孩子已經(jīng)把握了大量的句子和詞匯 , 老師應(yīng)當(dāng)讓孩子先看掛圖 , 自己先創(chuàng)編對話 , 然后展現(xiàn) , 最終在接 觸課文內(nèi)容；給孩子學(xué)習(xí)的積極主動性； 4 、 除了書中的情形 , 老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些模擬交際活動 , 給孩子供應(yīng)運用 語言的機會；教學(xué)步驟 : 熱身 師生合唱該單元的歌曲

26、和歌謠 , 邊歌邊舞；請同學(xué)表演 Story time 中的對話；預(yù)習(xí) 猜謎語；依據(jù)各個房間的特點 , 老師漸漸地說一些簡潔的英語句子 , 讓同學(xué) 依據(jù)老師所說的英語句子 , 來猜房間的名稱；新課出現(xiàn) Read and write 1 請同學(xué)觀看Read and write 部分的情形兔 , 預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞 , 讓同學(xué)獨立摸索 , 填充對話；2 強化練習(xí)拼讀單詞picture ,可以以小組競賽的形式進行；練習(xí)書寫句型 : 老師在黑板上畫好格子； 1、請同學(xué)們自己先看 看清書寫要求 2 、請一 組同學(xué)到黑板上書寫； 3 、師生一起糾錯；聽錄音跟讀；嬉戲；依據(jù)單詞 , 組內(nèi)開展嬉戲

27、: 字母拼湊單詞；背單詞接力賽；Pronunciation 一起聽錄音 , 找動身音規(guī)律；Extension 將以下確定句變?yōu)橐话阋蓡柧洳⒆鞔_定和否定回答；1This is a TV room. 2That is my friend. 【板書設(shè)計】教 學(xué) 后 記 : 學(xué) 生 能 聽 說 讀 寫 所 學(xué) 單 詞 和 句 子 ； 但 對 大 多 數(shù) 同 學(xué) 來 說 picture,teachers desk 書寫記憶感到困難 , 仍要加強記憶； UNIT 2What Time Is It 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 能 夠 聽 、 說 、 認(rèn) 讀 本 課 時 的 主 要 單 詞 和 詞 組 : music

28、 class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner能認(rèn)讀句型 :What time is it . 并做出相應(yīng)的回答 :It s ,Its time for ,能 夠 聽 懂 指 示 語 , 并 按 要 求 做 出 相 應(yīng) 的 動 作 , 如 :Time for breakfast .Drink some milk 教學(xué)重點本 課 時 的 主 要 單 詞 和 詞 組 : music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner ；教學(xué)難

29、點1、What time is it .并做出相應(yīng)的回答 :It s ,Its time for ,2, 聽懂指示語 , 并按要求做出相應(yīng)的動作；教學(xué)方法情形法、視聽法、直接法、全身反應(yīng)法；教學(xué)步驟熱身老師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組同學(xué)表演Story time 中的故事；預(yù)習(xí)老師在聽錄音或同學(xué)表演之后想同學(xué)提問 :Where is Zoom . 同學(xué)回答 :He is in the canteen . 老師又問 :Why 同學(xué)答 :He is hungry . 老師再問 : Why in he hungry .What time is it 引導(dǎo)同學(xué)答出 :It s t

30、ime for lunch . 接下來 , 老師可勉勵同學(xué)說出哪些東西可以告知我們時間, 如: the sun , the moon , the tree . 等等 , 同學(xué)假如不能用英文說 , 也可用中文說；新課出現(xiàn)Let s learn 老師先在黑板上把一天的課程支配寫下來；接著顯現(xiàn)一口鐘 課前預(yù)備 ；一邊表演一邊引導(dǎo)同學(xué)表演 have dinner 課程名稱的教授可借助于 1 and 1 :get up , have breakfast , have lunch , chantmath class , math class , 1 and 1 , chinese class , chin

31、ese class ,read and write , read and writeP.E. class , P.E class ,jump and run , jump and run 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a pictureEnglish class, English class , read and chant ,read and chantLet

32、s do 先聽錄音 , 再跟做；采納組與組或男女競賽的方式；4、Extension 自制一面鐘并進行時間問答對話；板書設(shè)計 教學(xué)后記 同學(xué)能聽、說、認(rèn)讀所學(xué)單詞；但仍要加強問答時間的訓(xùn)練；其次課時 教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會說“What time isit .Its time for ,” 并能在情形中進行運用；能懂得并運用“Just a minute ” “ ,Let s run .” 和“ go home ” 三個短語的句子；訓(xùn)練同學(xué)要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度 , 按時作息；教學(xué)重點聽懂、會說“What time is it .Its time for ,” 并能在情形中進行運用；教學(xué)難點懂得并運用“

33、Just a minute ” “ ,Let s run .” 和“ go home ” 三個短語的句子；教學(xué)方法 情形法、視聽法、交際法；教學(xué)步驟 熱身 1 學(xué) 生演 唱第 二冊學(xué) 生 用書 第 26 頁的歌 曲 “ One Two Three Four Five ” ；2 師生一起表演本單元A 部分 Let s do 的聽聽、做做活動；2、預(yù)習(xí)老師和同學(xué)一起做“ 聽句子、拔時針” 的嬉戲；老師說 :It s time for breakfast. / Its time for English class. 同學(xué)依據(jù)實際情形將時針撥到合理的位置；3、新課出現(xiàn)1 老師在做“ 撥時針” 的嬉戲時

34、對同學(xué)發(fā)出指令 :School is over . 假如同學(xué)不懂得可聯(lián)系 Class is over . 來幫忙同學(xué)懂得；待時針撥到 5 點或其他實際放學(xué)時間后 , 老師問 :School is overWhat do you do . 學(xué) 生回答 Go home . 教 師 說 :But Wu Yifan and John dont go home .What are they doing .Let s watch TV . 由此導(dǎo)入新課；2 看與聽同學(xué)看 Let s talk 部分的掛圖 , 老師就對話內(nèi)容提一些問題；在提問與回答的過程中 , 借助畫面幫忙同學(xué)懂得難點 , 可要求同學(xué)用句型

35、 It s time for, 造句；3 仿照跟說 , 留意語音語調(diào)；4 分角色朗讀與表演；Extension 熟讀并背誦 Let s talk同學(xué)之間相互表演對話；板書設(shè)計教學(xué)后記同學(xué)能聽懂、會說本課對話并能表演對話；但Just a minute.和 Let s run. 是發(fā)音難點 , 仍要連續(xù)教讀；第三課時教學(xué)目標(biāo)四會把握數(shù)詞1.10 以及句型 What time is itIts two o clock能夠看懂并閱讀對話；明白處于不同時區(qū)的國家時間上的差別；教學(xué)重點數(shù)詞 1.10 以及句型 What time is itIts two o clock.的書寫；教學(xué)難點1、數(shù)詞 1.10

36、 以及句型 What time is itIts two o clock.的書寫；不同時區(qū)的國家時間上的差別的明白；教學(xué)方法情形法、視聽法、直接法、功能法 教學(xué)步驟 熱身 交際法 、全身反應(yīng)法、綜合法等；1 師生齊唱第一冊同學(xué)用書第 62 頁的歌曲 Ten Little Candles Dance 2 同學(xué)跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元 A 部分 Let s talk 的對話；2、預(yù)習(xí)嬉戲 : 老師把 10 個數(shù)詞的卡片不按次序分發(fā)給 片藏在身后 , 全班同學(xué)猜哪一張卡片不見了；3、新課出現(xiàn)10 名同學(xué) , 讓其中一名同學(xué)將卡1 拼詞競賽；四人一組進行競賽, 一名同學(xué)說出一個數(shù)字, 其余三

37、名同學(xué)比比誰拼得最快最準(zhǔn)；2 讀文書寫；師生之間先對本課時掛圖上的內(nèi)容進行簡潔的交際性回答 ,再請同學(xué)閱讀對話并拼讀、書寫十個四會把握單詞及一組句子；完成之后先同桌相互溝通然后全班爭論誰寫的最規(guī)范；本課時需要書寫的單詞量較大 , 可在同學(xué)間綻開嬉戲 :Whose memory is the best看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞 , 以此增強同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；1 老師先介紹這項任務(wù):It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at sixWhich movie can they see

38、. Can you help them 勉勵同學(xué)說出答案并講明理由；2 老師給同學(xué)出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的推理思維；4、Extension 背誦 Read and write ；完成活動手冊 A Read and read 部分的練習(xí)用謄寫部謄寫四線格上的單詞和句子；1x2 行；板書設(shè)計教學(xué)后記大多數(shù)同學(xué)能“ 四會” 把握本課時所學(xué)單詞和句子；少數(shù)同學(xué)把 one 寫成One ；仍有的把 oclock 寫錯；第四課時教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的四個動詞詞組；2、能夠懂得并在情形中正確使用句型 :It s time to ,3、能夠跟隨錄音吟唱 Let s chant 中的歌謠；4

39、、能夠基本懂得 Story time 中的故事內(nèi)容；教學(xué)重點1、聽、說、認(rèn)讀本課時的四個動詞詞組；在情形中正確使用句型 :It s time to ,教學(xué)難點1、吟唱 Let s chant 中的歌謠；懂得 Story time 中的故事內(nèi)容；教學(xué)方法情形法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法 教學(xué)步驟 1、熱身 交際法 、全身反應(yīng)法；數(shù)學(xué)嬉戲 : 老師給同學(xué)出一些數(shù)學(xué)算式, 可以是加減混合運算, 也可是連加連減 , 同學(xué)算出來后用手指頭表示答案；2、預(yù)習(xí)播放 Let s chant 中的歌謠 , 讓同學(xué)邊聽邊做動作；3、新課出現(xiàn)1 玩時鐘嬉戲；老師用手臂做時針和分針 , 問:What time

40、is it . 同學(xué)快速回答 It s ,o clock .Its time for,2 老師做出 4:35 的手形 , 問:What time is it 引導(dǎo)同學(xué)說出 :It s 4:35.school is over . 老師接著問 :School is over .Where do you go 同學(xué)回答 :We go home . 老師由此導(dǎo)入句型 It s time to go home3 老師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組 , 如: 老師發(fā)指令 :It s time to get up . 請同學(xué)做起床、穿衣服的動作 ; 老師說 It s time to go to

41、school ；請同學(xué)做背書包、走路的動作 , 以次類推；要留意多讓同學(xué)說句型 :It s time to, 為下一課時重點學(xué)習(xí)句型做鋪墊；4 聽音跟讀 , 留意強調(diào)語音語調(diào)；5 老師可采納 A 部分 Let s do 的形式操練新的句型；6 畫畫說說 : 同學(xué)仿照 B Let s learn 部分的插圖畫出自己的活動時間 ,然后在四人小組中溝通 , 比如同學(xué) A 六點起床 , 他就指著自己的畫說 :It s 6 oclock .Its time to get up1 看錄像 , 聽故事；2 進行懂得性回答；老師可介紹一些關(guān)于“ 愚人節(jié)” 的學(xué)問；要訓(xùn)練學(xué)生不能開過分的玩笑愚弄別人；3 仿照跟

42、讀和分角色朗讀；4、Extension 熟讀并背誦所學(xué)內(nèi)容；設(shè)計學(xué)習(xí)時間表并用英語描述；給家人和伴侶復(fù)述Story time的內(nèi)容；板書設(shè)計 教學(xué)后記 同學(xué)能聽、說、認(rèn)讀本課時所學(xué)內(nèi)容；但仍要加強時間的表達(dá) 方法；第五課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型 :It s ,o clock .Its time for ,/Its time to,; 能懂得 Hurry. Oops , Im ready . 等單詞和短 句；3、能夠在老師的幫忙和錄音帶的帶讀下朗讀對話；4、能夠較好地完成 Let s check 中的評判；5、能夠比較嫻熟地吟唱本單元的歌謠；教學(xué)重點1 、 聽 、 說 、

43、 認(rèn) 讀 本 課 時 主 要 句 型 :It s ,o clock .Its time for ,/Its time to,;完成 Let s check 中的評判；教學(xué)難點1、It s time for,和It s time to,的用法區(qū)分；Breakfast is ready.和 I m ready. 的發(fā)音；教學(xué)方法情形法、視聽法、功能法 交際法 、全身反應(yīng)法；教學(xué)步驟 熱身 師生共同吟唱 B 部分的歌謠 , 邊唱邊做動作；2、預(yù)習(xí)老師和同學(xué)談?wù)勊麄兊淖飨r間, 如 :T:What time do yu get upS: Five forty.也可讓同學(xué)猜猜老師的活動時間, 如:T:

44、What do I do at 6:30. S: You get up 以次導(dǎo)入課文；3、新課出現(xiàn) 老師拿出 Mike 的圖片 , 問同學(xué) Who is he .What time does he get up .同學(xué)可能會給出各種答案, 讓他們從錄像中找出正確答案；1 看 掛 圖 或 , 回 答 理 解 性 問 題 , 并 通 過 情 景 、 動 作 等 幫 助 學(xué) 生 理 解hurry,ready 和 oops 的意義 , 可適當(dāng)進行造句聯(lián)系加以鞏固 , 并留意對兩個句型:It s tme for, 和 It s time to, 加以比較；2 聽錄音 , 然后跟讀、仿照；3 分角色朗讀和

45、分角色表演；4 調(diào)查 : 設(shè)計一個調(diào)查表 , 然后調(diào)查五名同學(xué)或老師的作息時間 , 在四人小組中進行溝通；勉勵同學(xué)用新句型 It s time to,. 來表述；連續(xù)播放三次錄音；第一遍讓同學(xué)先聽錄音 的一項 , 第三遍檢查；錄音內(nèi)容如下 : , 其次遍勾出與錄音內(nèi)容相符What time is itIts 8:30I m hungry ,MomOh , it s twelve oclock .Its time for lunchHurry up.Its 7:05 .Its time to go to schoolIts 9:40 .It s time to go to bedGood nig

46、ht ,Mom4、Extension 熟讀并背誦 B Let s talk；與父母親一起進行對話；板書設(shè)計教學(xué)后記同學(xué)能聽、說、認(rèn)讀Let s talk；但仍要加強重點句型的念說；第六課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠四會把握五個單詞和兩個句子；能夠在老師的幫忙和錄音帶的帶讀下朗讀對話；能夠較好地朗讀 Pronunciation 能完成 Task time 中的任務(wù)；中的單詞 , 并能分析出讀音規(guī)章；能夠同學(xué)本單元的歌曲、歌謠；能聽懂故事；教學(xué)重點 四會把握五個單詞和兩個句子；教學(xué)難點1、朗讀 Pronunciation中的單詞 , 并能分析出讀音規(guī)章；完成 Task time 中的任務(wù)；教學(xué)方法情形法

47、、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法法、綜合法；教學(xué)步驟 1、熱身 1 吟唱歌謠 , 邊唱邊舞；2 聽故事 , 請預(yù)備好的同學(xué)上臺表演；2、預(yù)習(xí) 交際法 、全身反應(yīng)法、沉迷同學(xué)拿著自己的作息時間表到講臺上 , 挑選其中一個時間做動作 , 并說:Tick , tock , tick , tock , says the clock .Its 7:30 其他同學(xué)做出相應(yīng)的回答 , 如:It s time to go to school . 以次導(dǎo)入課文；3、新課出現(xiàn)Read and write 1 聽錄音 , 懂得句子內(nèi)容；老師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查同學(xué)理解程度；2 同學(xué)跟錄音朗讀課文并分角色朗

48、讀；3 利用課程表玩嬉戲；同學(xué)A:Tick ,tock ,tick , tock , says the clockIts 12 o clock .同學(xué)B:It s time for lunch4老師知道同學(xué)在四線格中書寫四會單詞和句子；Pronunciation 建議老師先示范分析一個例子, 再讓同學(xué)認(rèn)真聽錄音后分組爭論；各組派代表向全班匯報爭論的結(jié)果 , 老師評判并指正；Task time 這部分主要是培育同學(xué)動手動腦的才能, 建議讓同學(xué)獨立完成 , 同學(xué)可充分發(fā)揮想象力 , 給鐘面設(shè)計新奇特殊的圖案；老師特殊需要勉勵同學(xué)在描述自己 制作的鐘時使用本單元學(xué)過的語言；Extension 熟讀并

49、背誦 B Read and write；完成活動手冊本部分練習(xí)；謄寫四線格上的單詞和句子 1x2 行；板書設(shè)計教學(xué)后記 : 同學(xué)能聽、說、讀、寫所學(xué)單詞和句子 , 并能進行辨音 練習(xí)；Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT. 教學(xué)設(shè)計方案第一課時【課題】 UNIT THREE. IS THIS YOUR SKIRT. 教學(xué)目的 1 、學(xué)習(xí)各種衣物名稱 , 能夠會說、認(rèn)讀； 2 、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用； 3 、能夠簡潔描述自己寵愛的衣物的性質(zhì) , 如: 顏色；【教學(xué)重點】與衣物有關(guān)的六個詞組；【教學(xué)難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用；教學(xué)方法 1 、在進行詞匯教

50、學(xué)時, 特殊是通過實物或圖片, 讓同學(xué)感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時 , 切忌一一出現(xiàn) , 而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在聽過錄音學(xué)習(xí)過一兩個 之后 , 自己體會并領(lǐng)會到顏色與衣物名稱連用的方法 , 自己說出其它幾個詞組 , 或者在原有基礎(chǔ)上進行想象、發(fā)揮 , 運用學(xué)習(xí)過的顏色和衣物名稱自行搭配 , 掌 握這一學(xué)問點； 2 、老師可利用書中供應(yīng)的情形讓同學(xué)編對話、表演 , 也可以為同學(xué)供應(yīng)一些其它的情形練習(xí)、表演, 或者讓有才能的同學(xué)自己設(shè)置情形、編對話、進行操練和表演 , 既為同學(xué)供應(yīng)了更多的練習(xí)機會 , 又檢驗了同學(xué)實際運用語言的 才能；【教學(xué)預(yù)備】 1. 各種帶顏色衣物的圖片 老師 和各種衣物如干

51、同學(xué) 2. 衣物及顏色的單詞卡片 3. 錄音機和磁帶 4. 畫有各種顏色衣物的圖畫【教學(xué)過程】 一Warm-up: 1 、老師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲出聽到的顏色名稱 老師出示顏色卡片 , 同學(xué)認(rèn)讀單詞 . 2 、同學(xué)自己找一物品向大家介紹它的顏色； 二Presentation: Let s learnColor Song , 聽后同學(xué)說 1 、老師出現(xiàn)圖畫 , 問同學(xué) :What color can you see. 同學(xué)會自然說出圖中的顏色；老師順便引出新課 :Whats this. Its a T -shirt. A yellow T-shirt. 老師連續(xù)指圖 , 并放錄音 ,

52、同學(xué)邊看圖邊聽錄音 衣物名稱；, 通過各種顏色初步感知 2 、老師出現(xiàn)各種衣物的圖片 , 同學(xué)看圖感知衣物名稱；引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱；老師指圖問 :What color is it. Whats this. 同學(xué)回答兩個問題 , 老師引導(dǎo)同學(xué)說出 :yellow T-shirt 說出其它幾個詞組；并出示其它的圖片 , 同學(xué)試著 3 、看書中圖并放錄音, 同學(xué)邊看圖邊聽錄音感知并懂得句子, 用動作幫助同學(xué)懂得單詞 with 的用法所表示的意思； 4 、找?guī)讉€同學(xué)到前邊來當(dāng)模特 或者播放課件 , 同學(xué)配音 三Practice: Le t s do, 再請兩個同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話； 1

53、、老師播放錄音或錄像 , 帶領(lǐng)同學(xué)做嬉戲； 2 、老師發(fā)布指令 , 同學(xué)做動作 ; 一同學(xué)發(fā)布指令 , 老師和其他同學(xué)一起做 動作； 3 、小組競賽 , 每人聽一個指令做動作 , 接力進行 , 看那個小組動作做得正確；嘉獎優(yōu)勝組； 4 、兩人一組相互快速發(fā)布指令并做動作 四Extension: , 到前邊進行表演；讓同學(xué)介紹自己的衣服顏色及名稱 , 或者寵愛誰的衣服就介紹誰的衣服；【板書設(shè)計】教學(xué)后記 : 同學(xué)能聽、說、讀所學(xué)單詞, 并能依據(jù)指令做動作；但是I like the white sweater with the green skirt. 訓(xùn)練；教學(xué)設(shè)計方案 其次課時是發(fā)音難點 ,

54、仍要加強聽說【課題】 UNIT THREE. IS THIS YOUR SKIRT教學(xué)目標(biāo) 1 、復(fù)習(xí)鞏固衣物名稱和有關(guān)衣物的動作； 2 、能依據(jù)實際情形提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答； 3 、能依據(jù)詳細(xì)的情形運用所學(xué)學(xué)問進行對話 教學(xué)方法, 培育同學(xué)的交際才能； 1 、本課時的兩部分內(nèi)容都是通過情形對話來完成的 , 老師應(yīng)積極勉勵每一個同學(xué)參加對話 , 為同學(xué)制造更多的語言訓(xùn)練機會； 2 、在同學(xué)積極參加表演對話時 , 不要求同學(xué)都必需依據(jù)課文內(nèi)容表演 ,可依據(jù)實際情形或?qū)A(chǔ)較好的同學(xué) , 勉勵他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進行替換 , 如:兩個男孩表演第一個對話時 , 同學(xué)就可以將對話中的

55、skirt 替換成 shirt, T-shirt 等, 這樣更符合同學(xué)的實際 , 同學(xué)更簡潔進行真實的溝通； 3 、為了便于同學(xué)更加熟識兩個句型的使用, 老師應(yīng)當(dāng)在課文的基礎(chǔ)上有目的得多設(shè)計一些交際活動, 如:Ask and answer等, 為同學(xué)供應(yīng)更寬闊的交際空間；【 教 學(xué) 重 點 】 句 型 :Is this your skirtYes, it isIs that your T-shirtNo, its not.【教學(xué)難點】指導(dǎo)同學(xué)正確使用名詞全部格；【教學(xué)預(yù)備】 1. 衣物及顏色的單詞卡片 2. 各種衣物 同學(xué) 3. 對話中人物的頭飾 4. 錄音機、磁帶、 VCD 5. 畫筆和紙【教學(xué)過程】 一Warm-up: 1 、老師手持衣物的單詞卡片 的卡片；, 從中抽出一張 , 讓同學(xué)猜一猜是哪件衣物 2 、同學(xué)聽錄音做動作或者聽老師、同學(xué)指令做動作 , 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 , 為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備； 二Presentation: Let s talk:, 老師順手拿起一同學(xué)的衣物問:Is this your 1 、同學(xué)按指令做完動作shirt. 引出新課； 2 、老師為同學(xué)播放 生是否懂得；VCD,同學(xué)邊看邊懂得 , 觀看后請同學(xué)講一講 , 檢驗學(xué)