1、.PAGE ：.； 20212021學年度第一學期期末質(zhì)量檢測質(zhì)量分析一、語文學科一試題分析語文試題嚴厲根據(jù)的要求，緊扣教材，注重根底，兼顧才干。即注重于根底知識調(diào)查，又注重思想才干訓練，全面調(diào)查了學生的聽、說、讀、寫才干及聯(lián)絡(luò)生活實踐才干。注重學生實際才干、探求才干調(diào)查。試題難易適中。題型內(nèi)容比較新穎、靈敏。閱讀題重點調(diào)查了學生對所學知識的靈敏運用才干。作文能切合實踐，貼近生活，使學生有話可說，有情可抒，表達了教育性、人文性。二試卷分析1.優(yōu)點 ： 1.1根底知識掌握較為結(jié)實。對平常所學的知識記憶扎實，并能靈敏運用。大部分學生對生字、詞等根底知識掌握較好，教師都相當注重根底知識的教學，加強訓

2、練、反復穩(wěn)定，常抓不懈，一一過關(guān)，使學生結(jié)實掌握。學生根底知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修正錯別字學生都掌握得比較熟練、結(jié)實。 2閱讀才干分為兩大塊。課內(nèi)課外兼顧。課內(nèi)閱讀從學生答卷看，均能扎實仔細完成，失分較少，只需個別學生對所學知識掌握不結(jié)實，記憶不深化而失分。課外閱讀有50%的學生解答優(yōu)良，能仔細細心地完成閱讀，掌握閱讀知識要點，對短文提出的習題能按要求仔細解答。3習作方面80%的學生表達生動，能表達本人的真情實感，字跡明晰，內(nèi)容詳細，語句照射，命題新穎。寫話、日記、書信格式正確，習作才干整體有所提高，得分率整體高于往期，

3、更無一字不寫景象發(fā)生，闡明同窗的功底扎實?？梢娊處熎匠ψ魑慕虒W抓得緊，練得多，付出了很大的努力。2.存在問題 1根底知識掌握得不夠扎實。如一年的個別同窗仍有誤把“書本的“本寫成“木，把“公開的“公寫成“工的景象。二年第一題還有個別同窗選擇錯誤的，如：削梨選成xu的。對查字典的方法掌握的不扎實，如q要查字典，應(yīng)先查Q,有個別同窗答不上的。字的筆順掌握的不夠扎實，如“輪的的第四畫應(yīng)該是提，有個別同窗寫成豎的。三年看拼音，寫詞語中的玩具的“具少一橫，謙虛的“虛字虎字頭的橫丟掉了。改錯題中老實的“誠有學生寫成“城。 四年積累運用中的“這地方的火燒云極多，一會兒紅彤tong/tong的，一會兒金燦燦的

4、。一部分學生字音選得不正確.錯誤率達 50% “蔽最后一畫應(yīng)寫豎，23%的學生寫橫折鉤。2閱讀才干不強，沒有掌握閱讀的方法。多數(shù)學生的失分、失誤主要是不仔細閱讀短文，對短文考的習題不是根據(jù)短文解答，抓不住文中的重點，而是憑空想象，失誤較多，這充分闡明學生閱讀概括才干差，了解才干更差。如二年在閱讀中對個別詞語的了解不夠透徹，第十二題詞語排序中，個別學生對“格外一題有誤解，導致排序錯誤，扣分較多。再如他覺得這是一只怎樣的大熊?。繉懺跈M線上。有的學生填寫的詞語不規(guī)范或者不準確。學生填錯的較多。其實答案就在文中，學生不細心，不去仔細閱讀四年一選擇正確地答案將序號填在橫線上錯誤率30%。有一部分學生答案

5、填的不全 二閱讀短文，完成各題。 2.竹子“全身是寶的特點，從、兩方面，只需30%的學生填寫正確。3短少仔細審題和仔細檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開場做，寫完就算完了，不仔細讀讀本人終究寫的是什么，還沒有構(gòu)成良好的答題習慣。如三年第六大題中的第1小題補充詞語，并用他喜歡的詞語造句，有的學生只補充詞語，沒有造句。第3小題中按要求寫句子有丟字落字的景象。 4作文沒有圍繞主題寫，中心不突出。部分學生書寫不仔細，錯別字多，語句不通。作文格式不正確，沒有圍繞主題寫。詞匯不豐富，語病較多。5課外閱讀量少，知識面過于狹窄，學習不夠靈敏。如三年第七大題中的第5小題很多學生只能寫出書名，卻寫不出

6、主要內(nèi)容。四年學生根本就寫不出成語故事的主人公，只需個別學生能寫出一兩個。歸根結(jié)底就是我們學生、教師涉獵的語文學習范圍不夠廣。 3.改良措施：1要繼續(xù)注重識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，闡明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必需繼續(xù)注重識字和積累，要鼓勵學生背誦課文、精彩片段。 2要立足于課堂培育閱讀才干 閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀才干必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠注重。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培育學生的根本

7、閱讀才干，一是整體把握課文思想內(nèi)容的才干，二是領(lǐng)會重點詞句含義的才干，三是領(lǐng)會課文的表達方法，四是本人提問題本人回答以下問題的才干。3習作教學要在文從字順上即“照射上下功夫，卷面上的要求，絕大多數(shù)同窗要到達的要求是“不少于400字的作文，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的缺陷。重點還是寫好記實文，要能表達本人的感受。 4今后更要充分發(fā)揚學生的學習積極性和自動性，一是課堂上要引導學生處于積極自動的思想形狀，二是課外學生能自動讀書、自動積累，完成作業(yè)和擴展學習。二、數(shù)學學科一試題分析 本次試題能緊扣課標與教材展開命題，覆蓋面全，難易適中，方式靈敏多樣，梯度明顯；既注重了雙基，又注重

8、了知識與才干的拓展；注重了系統(tǒng)分析問題和處理問題的才干調(diào)查，使學生充分領(lǐng)會到了學以致用的重要性。二試卷分析1.優(yōu)點：1大部分學生都能正確運用所學的知識處理一定的實踐問題，尤其是對一些根底知識的掌握比較結(jié)實，得分率較高，如學生的計算、口算題型的解答，準確率達95左右，闡明教師在根底知識教學方面任務(wù)扎實，注重了學生計算根本功的練習和培育。2學生對部分幾何圖形的識別、判別、分析的才干較前有大幅度的提高，如五年級數(shù)學的第一大題小題，有的班級學生的正確率達90以上。2.存在問題1概念不清而出錯。如：二年第三題4小題不了解題意，誤將5米的線段畫成了1厘米；三年的第七題1對時間的“起止與“經(jīng)過概念不清，呵斥

9、錯誤，判別題中的第4題“3個人吃一塊蛋糕，那么每個人吃這塊蛋糕的三分之一有好多學生選擇對。忽略了平均分。等等類似這類錯誤問題，均是由于學生在相關(guān)概念的掌握方面不夠結(jié)實，不夠靈敏而致，建議教師在今后的概念教學中，要注重學生概念構(gòu)成過程的教學，到達知識內(nèi)化。2對變式試題不能靈敏作答而出錯。如一年對于變換了說法后的較簡單的標題，短少分析才干。填空題第8小題，寫一個個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多3的數(shù)，一題只需四個同窗答對。二年逆向思想的才干不強。如：填空題第3小題： 59，學生填錯的較多。三年“運用題第5小題會有幾種能夠，好多學生就答了一種，沒有動腦分析。這道題也是這次考試學生失分最多的一道題。第一題第1

10、小題學生的準確率僅在80左右；四年在社會小實際的第3題中，有30%的同窗只求出特快列車和普通列車單獨行駛15小時所行的路程，而忘記求總共行駛的路程。學生不能變通運用所學知識而呵斥錯誤。這些問題的出現(xiàn)，均是由于學生對所學知識不能靈敏掌握，不能融會貫穿的運用知識。3處理實踐才干不夠而出錯。運用知識處理實踐問題，是各年級數(shù)學教學的難點，這部分知識學生的出錯率相對較高，如一年學生聯(lián)絡(luò)生活實踐才干不強，無法迅速了解題意，對頭腦中的定式思想無變通才干。如第六大題中的看圖列式計算中的第3小題。兩瓶牛奶處的虛線圈和一瓶牛奶處的沒有虛線圈有個別學生沒看懂題意。有十人做錯。二年答題的不夠完好。如：第八題第1題的第

11、3小題，明明有50元，買6本漫畫書夠不夠？學生都能計算出6本漫畫書需求48元，但沒有和50元進展比較。四年學生在處理數(shù)學問題時，不能把生活實踐與數(shù)學問題進展很好的聯(lián)絡(luò)，特別是填空題的12小題，出現(xiàn)錯誤的同窗很多。因此，我們在教學過程中，要設(shè)法引導學生學習生活中的數(shù)學，嚴密聯(lián)絡(luò)實踐，著力培育和提高學生的分析、綜合、了解和處理問題的才干。4審題不清，大意大意而出錯。學生在答題過程中，經(jīng)常出現(xiàn)審題不細、大意大意的不良習慣，有的筆下之誤，有的是審題不細，如一年有個別同窗在填空第10小題數(shù)圖形中，出現(xiàn)數(shù)錯景象。經(jīng)確認，對圖形掌握較好，只是數(shù)得不仔細。二年填空題第4小題，學生有估算錯誤的，還有沒看到“大約

12、兩個字，而準確計算的。再如：第三大題的第4小題，5+5+5+4,不可以改寫成算式，學生有看成是可以改寫成算式。三年有的學生審題不仔細，如填空題第1題“書厚約28有的學生填成了厘米，呵斥這些錯誤的緣由主要是學生沒有仔細審題，厚看成了長。這闡明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不仔細。四年個別同窗在統(tǒng)計題一題中大意大意，沒有仔細看清圖標所給的男女生符號，而出現(xiàn)錯誤。尤其在豎式計算中，大部分年級的學生都有錯抄、漏抄數(shù)字和計算馬虎的景象，從而呵斥計算結(jié)果必然錯誤。建議教師在今后的教學中，務(wù)必時辰留意學生良好學習習慣的培育，要突出數(shù)學學科的規(guī)范性、嚴謹性和嚴密性。3.改良措施1完善教育教學方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，強化課堂教學藝術(shù)，提高教育教學質(zhì)量。2在教學過程中，要真實加強根底知識和根本技藝的訓練，親密聯(lián)絡(luò)學生生活實踐，注重學生實際操作，著力提高學生處理實踐問題的