1、S 版語文第八冊教案（第三至第五單元）語文 S 版第八冊教案 第三單元 第五單元）11 小樹死因調(diào)查報教法與學(xué)情分析：這是一篇調(diào)查報告,作者通過對小樹死因的調(diào)查、分析、得出結(jié)論：小樹的死亡,大多是人為因素造成的,并且與集貿(mào)市場有很大關(guān)系,最終提出建議, 實(shí)行相應(yīng)措施來愛護(hù)綠化成果； 對于同學(xué)來講比較生疏,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在同學(xué)明白課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會如何去寫調(diào)查報告, 把握寫調(diào)查報告的方法,教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)探究調(diào)查報告的意義,讓同學(xué)學(xué)會在生活中發(fā)覺有價值的問題；幫忙同學(xué)把握調(diào)查的方法：測量、統(tǒng)計(jì)、繪圖、采訪、問卷等；使同學(xué)在調(diào)查中順當(dāng)?shù)孬C取信息；布置同學(xué)依據(jù)實(shí)際情形調(diào)查自己家四周的樹木生長情

2、況,針對問題提出自己的合理建議,在相互溝通的基礎(chǔ)上拓展思路,發(fā)覺更為有意義的問題,學(xué)有所得；教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法課 型：閱讀課教學(xué)目標(biāo)： 1通過學(xué)習(xí)課文,訓(xùn)練同學(xué)樹立環(huán)保意識,自覺愛護(hù)環(huán)境；2連續(xù)練習(xí)末讀課文,懂得內(nèi)容；弄清文章的結(jié)構(gòu),說說各部分的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法；3熟識 8 個生字,會寫 11 個字； 4學(xué)習(xí)用 “ 并且 ”造句；教學(xué)重、難點(diǎn)：1明白調(diào)查報告的寫法；2引導(dǎo)同學(xué)樹立環(huán)保意識； 3明白報告文學(xué)各部分間的聯(lián)系, 4 “宜” 、“訂 ”的字音把握和 “ 圾”、“ 貿(mào)”、 “攤” 的自行把握；教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)預(yù)備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料教學(xué)

3、過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知課文內(nèi)容,明白什么是調(diào)查報告；教學(xué)步驟：一、出示課題,談話導(dǎo)入：1老師板書課題2同學(xué)齊讀課題3提問：讀了課題；你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的；）4引入：什么是調(diào)查報告呢？二、默讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)生字；1同學(xué)默讀課文,把不熟識的字認(rèn)會；2瀏覽課文,看看課文分為幾部分；3指名部分朗讀課文,正音；4出示詞語卡片同學(xué)認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、相宜、垃圾、樹坑、罰等 老師提示 : “量” 、“為” 、“ 宜”的讀音； “槐” 、“垃圾 ”的偏旁；強(qiáng)調(diào) “ 貿(mào)”的字形 :：左上

4、角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn),有上邊是 5理清文章結(jié)構(gòu)：“刀”不是 “ 力”下邊是 “貝” ,不是 “ 見” ；同學(xué)回答,老師板書：緣由 調(diào)查 分析 結(jié)論 建議；6小組合作自同學(xué)字；7小組間相互檢查識字成效,實(shí)行點(diǎn)將提問（板書）的方法鞏固識字；8謄寫生字；教學(xué)反思 : 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)通過初讀課文和生字的學(xué)習(xí),利用同學(xué)的已有識字才能,促進(jìn) 合作學(xué)習(xí),通過互動,轉(zhuǎn)換角色,調(diào)動同學(xué)積極性,在互動中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)收到了良好的 學(xué)習(xí)成效；其次課時 一、教學(xué)內(nèi)容：懂得課文內(nèi)容,明白各部分結(jié)構(gòu)次序的支配,朗讀課文；二、教學(xué)步驟：（一）談話引入：上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字,下面我們復(fù)習(xí)

5、一下：（二）復(fù)習(xí)生字、詞 1抽讀生字卡片；2重點(diǎn)鞏固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾；（三）懂得感悟課文 1回憶調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)組成：（）瀏覽課文,看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？（）板書：緣由 調(diào)查 分析 結(jié)論 建議（）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？2指名朗讀課文 1、2 自然段,摸索：作者寫調(diào)查報告的緣由是什么？（）同學(xué)回答后板書：春天（發(fā)芽、長滿綠葉）古怪 夏天（枯萎、木棍、剩下半截）（2）引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出情感變化；通過師生評議增加對語言的懂得和感悟,以讀帶講； （） 導(dǎo)入：看到春天仍嫩葉滿枝的槐樹,到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令 人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報告的緣由,

6、接下來我們看作者開頭做了哪些事？3學(xué)習(xí) “調(diào)查 ” 部分；1 自然段,并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？（1）默讀這部分中（2）默讀這部分中 2 自然段,并劃出表示數(shù)字的詞語；（3）同學(xué)匯報所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用； 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書,邊讀邊摸索,培育不動筆墨不讀書的習(xí)慣； （4）老師依據(jù)同學(xué)體會歸納板書： 擺事實(shí) 步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)；4學(xué)習(xí) “分析 ” 部分；（1）默讀這一部分,摸索：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？（2）分析過程中有什么發(fā)覺？（3）板書：非正常死亡；生長環(huán)境差 5學(xué)習(xí) “結(jié)論 ” 部分（1）小組爭論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？（2）小組合作朗讀

7、這部分內(nèi)容,留意要讀得具有說服力；6學(xué)習(xí) “建議 ” 部分（1）齊讀這一部分；（2）你仍有什么更合理的建議？（3）寫一寫,讀一讀,議一議； 給同學(xué)供應(yīng)語言實(shí)踐的時間和空間； （四）理清文章脈絡(luò)；1自由讀,摸索：個部分間轉(zhuǎn)變次序行嗎？為什么？2拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報告的常識（什么是調(diào)查報告？寫作方法等）（五）學(xué)習(xí)用 “ 并且 ” 造句：1指名讀課后練習(xí)的兩個句子；2分析 “并且 ” 前后兩部分之間的關(guān)系；3仿照樣句說句子；（六）布置作業(yè)：1謄寫生字詞；選做 2收集一些調(diào)查報告,學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)；3收集關(guān)于環(huán)保的一些資料；板書設(shè)計(jì)： 11 小樹死因調(diào)查報告 緣由 調(diào)查 調(diào)查報告 分析 結(jié)論 建議 教學(xué)

8、反思 : 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)通過初讀課文和生字的學(xué)習(xí),利用同學(xué)的已有識字才能,促進(jìn)合 作學(xué)習(xí),通過互動,轉(zhuǎn)換角色,調(diào)動同學(xué)積極性,在互動中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；并要求同學(xué)掌 握調(diào)查報告的寫作方法 ,課后進(jìn)行對自己感愛好的事物進(jìn)行觀看、爭論,預(yù)備好資料,寫一 篇調(diào)查報告； 2022 年 3 月 8 日12* 綠色記事本 教法與學(xué)情分析：學(xué)情分析：本課是一篇略讀課文,文章內(nèi)容淺顯易懂,寫的又是一些生活小事,貼近兒童的認(rèn)知世 界；教學(xué)時應(yīng)放手以同學(xué)自學(xué)為主,可引導(dǎo)同學(xué)先讀題,然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑,如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文,看看讀了課文后自己知道了

9、什么,仍有什么不明白,再提出來爭論； 明白課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)問題, 進(jìn)行閱讀探究；在明白了小奧茨記事本的內(nèi)容之后,設(shè)疑引導(dǎo)連續(xù)深化探究,進(jìn)而體會到環(huán)保就在我們身邊,我們應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)保意識；同時,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩Νh(huán)保的熟識和做法,在溝通中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些學(xué)問,通過辦環(huán)保小報的形式動員全體同學(xué)都參與到環(huán)保行動中來,人人爭當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士 ”！教 法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法課 型：閱讀課教學(xué)目標(biāo)：1、熟識 “供、耗 ”等 7 個生字；2、懂得小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本 ” 上記錄的內(nèi)容；學(xué)寫環(huán)保日記；3、訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)環(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,自覺養(yǎng)成

10、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得小奧茨和他同學(xué)的“ 綠色記事本 ”上記錄的內(nèi)容, 知道孩子們在愛護(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想；教學(xué)時數(shù)： 1 課時 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 談話引入新課；二、 檢查預(yù)習(xí)情形 1.指名分段朗讀課文；2.師生共同評判同學(xué)朗讀情形；3.幻燈片出示本課生字詞；4.指名認(rèn)讀生字,并做到口頭組詞；5.同學(xué)輕聲自由朗讀課文,找出你最感愛好的句子,并在句子旁邊寫生自己的感受；三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)；1.以小組為單位,小組爭論：這篇課文寫了一件事什么事？2.這篇課文講了一件什么事？3.反饋學(xué)習(xí)情形：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？四.學(xué)習(xí)課文 1.指名分段

11、朗讀課文；2.師生共同評判朗讀情形 3.出示學(xué)習(xí)提綱（1）什么是 “ 綠色記事本 ”？,它有什么作用？（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同 ” 的事情是什么？（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你明白了嗎？（5）費(fèi)格小伴侶的什么做法讓大人們都肅然起敬？（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟示？4.給同學(xué)充分的時間進(jìn)行自學(xué),小組內(nèi)先相互溝通；5.反饋學(xué)習(xí)情形；綠色記事本是用再生紙制成的,原料是廢紙和垃圾,因而不用耗費(fèi)大量的木材；作用：給同學(xué)特地記錄環(huán)保行為和想法；五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.參與綠色環(huán)保活動；優(yōu)生 2.謄寫詞語 ,熟讀 ,家聽 . 板書設(shè)計(jì)：12*綠色的記事本材料：廢紙垃圾作

12、用：給同學(xué)特地記錄環(huán)保行為和想法教學(xué)反思：“ 同學(xué)的能量是龐大的” ；教學(xué)中我也深刻領(lǐng)會到對同學(xué)的訓(xùn)練要從日常生活中的小事入手,爭做環(huán)保小衛(wèi)士就要從班集體中的小事入手,從身邊的小事做起,讓同學(xué)更好的用所學(xué)學(xué)問服務(wù)班級、服務(wù)社會、服務(wù)他人；我常常在思索,也常常困惑,常常以我的想法代替同學(xué)的摸索,困惑自己的教學(xué)思路仍不夠開闊, 遺憾沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近同學(xué)的生活仍不夠；在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓同學(xué)學(xué)會生活,學(xué)會做人；語文百花園: 三教法與學(xué)情分析學(xué)情分析：對聯(lián)教學(xué)時,先讓同學(xué)讀一讀對聯(lián),想一想：這幅對聯(lián)的文字有什么特點(diǎn)？上

13、聯(lián)和下聯(lián)的意思相同嗎？再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),探究這幅對聯(lián)的意思；然后讓同學(xué)讀讀下面泡泡框中老師的講解, 弄清晰對聯(lián)的正確讀法以及對聯(lián)的意思,從而體會到中國的漢字多么好玩；“ 讀一讀,用帶點(diǎn)的詞語造句”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語的練習(xí),目的是讓同學(xué)熟識表示并列關(guān)系的句式,學(xué)會用“既. 又 ” 造句讀背科學(xué)名言的目的,一是豐富同學(xué)的語言積存,二是受到科學(xué)思想和方法的訓(xùn)練；教學(xué)時,先讓同學(xué)自己多讀幾遍；再指名朗讀或全班齊讀,留意指導(dǎo)同學(xué)正確地朗讀；在同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)摸索句子的意思,再爭論、溝通；對于懂得困難的句子,師生共同爭論；最終讓同學(xué)熟讀成誦；“ 用冰取火 ” 短文閱讀教學(xué)時,要放手讓同學(xué)自

14、主閱讀,老師不必作過多講解；通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)明白,只有平常愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、 才能在關(guān)鍵時刻用科學(xué)學(xué)問解決遇到的困難；老師仍可作適當(dāng)?shù)耐卣?啟示學(xué)和說說平常用科學(xué)學(xué)問可以解決生活中的什么問題；對于同學(xué)的奇思妙想, 老師要賜予充分的確定；通過這次實(shí)踐活動,一方面培育同學(xué)的觀看才能、交際才能、 分析才能、搜集資料以及整理資料的才能,另一方面讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文小樹死因的調(diào)查報告的寫作方法,也寫一篇調(diào)查報告；學(xué) 法：練習(xí)法、朗讀法課 型：綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1. 語海暢游 - 讀對聯(lián),辨字音和讀句子,用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既 又”造句等內(nèi)容；2.積少成多 -讀背中外科學(xué)家的名言；3.閱讀平臺 -科學(xué)小故事用

15、冰取火4.語文大課堂 -讓同學(xué)進(jìn)行一次社會調(diào)查,再小組溝通,然后寫一篇調(diào)查報告；5.指南針 - 介紹的是在寫調(diào)查報告時,怎樣使用搜集到的資料；教學(xué)重、難點(diǎn)：1.閱讀平臺 -用冰取火2.能說會道 - 敘述我家的故事；3.語文大課堂 -讓同學(xué)進(jìn)行一次社會調(diào)查,再小組溝通,然后寫一篇調(diào)查報告；教學(xué)時間： 3 課時教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程 : 第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游 ”,完成 “積少成多 ”和 “閱讀平臺 ”；教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí) “語海暢游 ” ；1.出示文字幻燈：板書有課本中的例子；2.認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)覺了什么？ 3.小組內(nèi)爭論,溝通留意點(diǎn)；（ 1）讀對聯(lián),辨字音和讀句子,（ 2

16、）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既 又” 造句；4.出示課本例子 5.同學(xué)做練習(xí),老師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情形；（ 1）出示課外練習(xí),同學(xué)做練習(xí)；（ 2）同學(xué)做課本中的練習(xí)；6.反饋練習(xí)情形；二、積少成多 1.出示幻燈：中外科學(xué)家的名言；同學(xué)讀這組名言；2.你仍知道那些中外名言；同學(xué)反復(fù)讀誦及至能背；3.全班齊讀,同桌相互抽查,熟讀成誦；4.各個小組內(nèi)溝通對名言的懂得；5.各個小組舉薦代表發(fā)言,老師適時點(diǎn)撥；三、閱讀平臺 - 用冰取火1.指名分段朗讀短文用冰取火你讀懂了什么？,要求讀得流利、連貫；2.作者在這篇短文中告知了我們什么？（ 1）自瀆短文,想一想,每個自然段寫了什么？（ 2）你寵愛科學(xué)小故事嗎？為什

17、么？（ 3）同學(xué)自由發(fā)言,要求說出理由；（ 4）讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎？四、作業(yè)設(shè)計(jì) : 1.背誦默寫中外名言；學(xué)困生 2.收集你寵愛的科學(xué)家的資料；（優(yōu)生）其次、三課時教學(xué)內(nèi)容： “ 指南針 “ ”語文大課堂 “教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 背誦、默寫中外名言；二、指南針 -介紹的是在寫調(diào)查報告時,怎樣使用搜集到的資料；1.老師讀題目要求；2.本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？3.各個小組派代表發(fā)言；三、語文大課堂- 讓同學(xué)進(jìn)行一次社會調(diào)查,再小組溝通,然后寫一篇調(diào)查報告；1.指名讀題目,其余摸索：題目給我們提出了什么要求？2.反饋摸索情形；3.幻燈出示要求：“語文大課堂 ”是一次

18、學(xué)以致用的語文綜合實(shí)踐活動；通過這次活動,培育同學(xué)的觀看、交際、分析、搜集資料、整理資料的才能,學(xué)習(xí)小樹死因的調(diào)查報告的寫作方法,寫一 篇調(diào)查報告；教學(xué)時,留意引導(dǎo)同學(xué)做好活動預(yù)備：確定調(diào)查主題,挑選調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù),對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂溝通；寫出調(diào)查報告；（1）想一想：怎樣把收集材料呢？；（2）怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理；（3）同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭論；四、總結(jié) 五、同學(xué)寫調(diào)查報告,老師隨堂指導(dǎo) 六、作業(yè)設(shè)計(jì) : 1.完成習(xí)作；2.小組內(nèi)溝通自己的習(xí)作； （學(xué)困生）3.將自己寫的文章展現(xiàn)給同學(xué)看；（優(yōu)生）教學(xué)反思：本百花園共支配了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容；“ 筆下生輝 ”

19、等；本節(jié)課主要進(jìn)行了 次學(xué)以致用的語文綜合實(shí)踐活動；“語海暢游 ”、“積少成多 ”、“閱讀平臺 ”、“ 語文大課堂 ”、“ 語文大課堂 ”、“ 筆下生輝 ” 兩個內(nèi)容； “語文大課堂 ”是一 通過這次活動, 培育同學(xué)的觀看、 交際、 分析、 搜集資料、整理資料的才能,學(xué)習(xí)小樹死因的調(diào)查報告的寫作方法,寫一篇調(diào)查報告；教學(xué)時,注 意引導(dǎo)同學(xué)做好活動預(yù)備：確定調(diào)查主題,挑選調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù),對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂溝通；寫出調(diào)查報告；2022.3.26 13 我站在祖國地圖前 教法與學(xué)情分析 : 學(xué)情分析：語文教學(xué)中,讀,是不行缺少的教學(xué)手段,也是同學(xué)必具的語文才能；這篇詩

20、歌情感濃 烈,想象豐富,語言美麗,易讀易誦,是品讀入境的好文章；教學(xué)中,從讀入手,以讀,貫 穿本文教學(xué)的始終,表達(dá)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念,既讀出山河的壯美,感情的升華； 同時借助相關(guān)的課外資源,體會作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法,懂得含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)；課后勉勵閱讀,準(zhǔn)時組織練筆；教 法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法課 型：閱讀課 教學(xué)目標(biāo)：1.綻開想象,懂得詩句意思,體會作者的思想感情；2.借助圖片、音像資料品嘗美麗的語言,背誦第 2 小節(jié)；3.學(xué)習(xí)本課 9 個生字,會寫 11 個詞語；教學(xué)重、難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文,品嘗美麗的語言,背誦第 2 小節(jié)；2

21、.有針對性地收集資料,利用資料懂得詩歌內(nèi)容,體會作者的思想感情；教學(xué)時間 :2 課時 教學(xué)預(yù)備 :多媒體課件 教學(xué)過程 : 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.綻開想象,懂得詩句意思,體會作者的思想感情；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.學(xué)會本課生字、新詞；教學(xué)重難、點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文,品嘗美麗的語言；2.能懂得每一小節(jié)的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件,地圖,生字卡片；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（出示地圖）師：看這是什么？生：中國地圖師：出示課題,讀課題你想到了什么？二、初讀課文 1.同學(xué)帶著問題自由讀課文,要求正確流利； 2.同桌互讀,檢查朗讀； 3.檢查朗讀；沙漠深褐沼澤湖泊平原

22、三、深化學(xué)習(xí),品詞品句 1.再讀課文,說說你都讀懂了什么？ 2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）輕聲讀第一節(jié),說說第一節(jié)是環(huán)繞哪句話寫的？（五光十色都是形象的語言）（2）我們一起來看看“ 五光十色 ” 中告知了我們什么？（3）師生對讀（老師讀顏色,同學(xué)讀沙漠、高山 ）（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地勢如此復(fù)雜多樣,看到這些,你心中會 感到 （生：驕傲、驕傲）（5）帶著這樣的感受來讀；3.學(xué)習(xí)其次小節(jié)（1）輕聲讀,把你認(rèn)為美麗的語句劃下來,想象著讀一讀；（2）自主讀書,邊讀邊畫 3）指導(dǎo)朗讀；師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊,海拔8848 米,相當(dāng)于我們442 個教學(xué)樓那么高,為什么

23、有的同學(xué)發(fā)出如此的贊嘆聲？你為什么贊嘆？（生：高不行攀）師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色,你想說什么？生：美、迷人、多 師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子；師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片,邊出示圖片,邊讓同學(xué)描述圖中的景物；小黑板：（生填寫）師：出示 我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰,有（）的南沙群島,有（）的三峽,仍）；有（）的泰山以及（師：看到這些美景,你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、驕傲 ）4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）看著媽媽的照片,你想對媽媽說什么？（2）對于我們的媽媽你有擔(dān)憂嗎？擔(dān)憂些什么？（3）作為媽媽的兒女

24、,你又會為媽媽做些什么？四、背誦總結(jié) 五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.有感情地朗讀課文；優(yōu)生 2.謄寫詞語 ,熟讀；（學(xué)困生）其次課時 教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文,品嘗美麗的語言,背誦第 2 小節(jié)；2.依據(jù)文章結(jié)構(gòu),利用已有資料進(jìn)行仿寫；教學(xué)重難、點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文,品嘗美麗的語言,背誦第 2 小節(jié)； 2.依據(jù)文章結(jié)構(gòu),利用已有資料進(jìn)行仿寫；教學(xué)過程：一、回憶全文 二、指導(dǎo)背誦其次小節(jié) 1.出示圖片：隨著老師的圖片同學(xué)背誦；2.總結(jié)背誦的方法,想象畫面背誦；三、溝通資料,仿寫仿練 仿照其次小節(jié)寫寫你明白的景觀；出示小黑板：黃河是（）的搖籃,她哺育了（）；四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦其次小節(jié)； （學(xué)困生）

25、 2.仿照其次小節(jié)寫寫你明白的景觀 ,并認(rèn)真修改；板書設(shè)計(jì)：13 我站在祖國地圖前九百六十萬祖國寬敞而暖和媽媽的懷抱雄偉的藍(lán)圖教學(xué)反思：教學(xué)時,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖,體會人物的心情；課文中有些句子同學(xué)懂得有些困難,教師可作適時的點(diǎn)撥和必要的講解；如：為什么把祖國比做搖籃？讓同學(xué)想一想,孩子睡在搖籃里多么舒適！ 他們在搖籃里歡樂地成長；我們生活在祖國的懷抱里,就像孩子睡在搖籃里,多么幸福！又如 “ 給媽媽做件衣衫”一句,可先讓同學(xué)說說“媽媽 ” 實(shí)際指什么,再指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系作者給祖國設(shè)計(jì)雄偉藍(lán)圖,決心把祖國建設(shè)得更加美好來懂得,從而讓同學(xué)體會這個句子寫得多么形象,多么感人；課文有些句子寫得很美,要引導(dǎo)

26、同學(xué)品嘗語言；教學(xué)時,讓同學(xué)畫出認(rèn)為寫得很美的句子,自己品讀,邊讀邊想象,體會它們的美；14 陳嘉庚辦學(xué)教法與學(xué)情分析：學(xué)情分析：搭建對話平臺,幫忙同學(xué)結(jié)合生活、情感,讓“文心融我心 ” ,與文字為友,讓同學(xué)在讀中懂得,抓住人物的心理、語言、行動描寫的句子,加深懂得,學(xué)得充分、學(xué)得深刻的前提下,體驗(yàn)人物的愛國情,領(lǐng)會這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并進(jìn)行語言的積存,從而達(dá)到語言和精神的共舞；老師要善于設(shè)疑,讓同學(xué)多角度、多方位地去摸索和解決問題,才能培育同學(xué)的求異性思維；在學(xué)習(xí)時積極提倡同學(xué)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神,全面提高語文素養(yǎng)；教 法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔

27、法、指導(dǎo)朗讀法課 型：閱讀課教學(xué)目標(biāo)：1.從陳嘉庚的語言、行為中,體會陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱忱；2.有感情地朗讀課文；3.會認(rèn) 9 個生字,會寫 9 個生字；教學(xué)重、難點(diǎn)：1.通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感；2.通過人物的語言、行為、想法,體會情感；教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)預(yù)備：字詞卡片、小黑板教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.抓住陳嘉庚的詳細(xì)言行；弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué),會陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱忱；2.有感情地朗讀課文；3.會認(rèn) 9 個生字；教學(xué)重、難點(diǎn)：他是怎么說的,是怎樣辦學(xué)的；體1.弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎么說的,是怎樣辦學(xué)的；通過抓住人物的語言、

28、動作體會陳嘉庚的愛國情感；2.體會陳嘉庚的愛國精神,激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑 讀課題,你想明白什么？（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）二、讀課文,整體感知 1.讀課文,全文是環(huán)繞哪句話來寫的？2.出示小黑板：陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)導(dǎo)和聞名實(shí)業(yè)家；（1）讀句子,畫出重點(diǎn)詞語；“愛國 ” ？）（2）依據(jù)重點(diǎn)詞語,你能提出什么樣的問題？（為什么說是三、深化學(xué)習(xí),感悟人物內(nèi)心 1.默讀課文,用筆劃出陳嘉庚的語言、動作,把讀的感受批注在書的空白處；2.指導(dǎo)朗讀：出示 小黑板：回到家里,他拿出自己的全部積蓄,對妻子說：“ ；” 回到家里,他拿出自己的積蓄,對妻

29、子說：“ ；” （1）對比讀讀,你讀懂了什么 . （2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活,出示資料；陳嘉庚能夠把自己的血汗錢,拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué),你認(rèn)為他是怎樣的一個人； 3.陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時,他回到家中又會怎樣對妻子說？4.填空：陳嘉庚在海外拼命打工,是為了 ；四、深化體驗(yàn),運(yùn)用語言 1.假如你是集美學(xué)校的一名學(xué)校生,你會對陳嘉庚說些什么？2.假如你是他的妻子,你又會說些什么？3.同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語言；五、小結(jié)；六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.有感情地朗讀課文； （優(yōu)生）學(xué)困生 2.完成字詞謄寫、家聽；其次課時 教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn) 9 個生字,會寫 9 個生字；2.學(xué)習(xí)寫讀后感；教學(xué)重點(diǎn)：

30、1.能正確書寫生字新詞； 2.學(xué)習(xí)寫讀后感；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 上節(jié)課, 我們明白到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)導(dǎo)和聞名實(shí)業(yè)家；今日這節(jié)課老師來 考考大家字詞把握得怎么樣？二、檢查同學(xué)詞語把握情形1.懂得字詞華僑重洋誠信積蓄耽擱欺負(fù)樸素2.基礎(chǔ)練習(xí)（ 1）形近字組詞橋（）賺（）悔（）驕（）謙（）誨（）僑（）歉（）海（）（2）總結(jié)規(guī)律三、指導(dǎo)寫讀后感1.你認(rèn)為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說；2.文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組溝通；3.作為一個學(xué)校生,我們又應(yīng)當(dāng)用怎樣的實(shí)際行動來報效祖國呢？結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劊?.試著動筆嘗試寫一篇讀后感；5、全班溝通評改；四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.以讀陳嘉

31、庚辦學(xué)為題寫一篇讀后感；（優(yōu)生）2.熟讀課文、字詞；板書設(shè)計(jì)： 14 陳嘉庚辦學(xué)辛勤勞作全部積儲寵愛家鄉(xiāng)陳嘉庚拼命攢錢辦學(xué)校誠信經(jīng)營源源不斷教學(xué)反思：陳嘉庚辦學(xué)這篇課文記敘的是我國愛國華僑陳嘉庚回到家鄉(xiāng),發(fā)覺家鄉(xiāng)由于貧困,連私塾都辦不下去了；他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂,于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué),而他自己始終過著儉樸的生活,表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國之情；教學(xué)本課,我從課題入手, 讓學(xué)生讀題后發(fā)散思維,自己提問題；（陳嘉庚是什么人？他為什么要辦學(xué)？在哪兒辦學(xué)？怎樣辦學(xué)的？） 然后環(huán)繞這些問題讓同學(xué)讀課文,說說課文敘述的主要內(nèi)容；然后引導(dǎo)同學(xué)深化懂得課文內(nèi)容,體會到陳嘉庚崇高的愛國精神；15 舞動

32、的北京教法與學(xué)情分析：學(xué)情分析：本課教學(xué)我環(huán)繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)讀書、摸索、溝通、爭論,勉勵同學(xué)采納適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀才能；讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人；在課堂教學(xué)中給同學(xué)更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,勉勵同學(xué)大膽想像、發(fā)覺、 質(zhì)疑、創(chuàng)新；進(jìn)一步明白奧林匹克學(xué)問,為2022 年的北京奧運(yùn)會做出自己的一份奉獻(xiàn)；教 法 :以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 課 型：閱讀課 教學(xué)目標(biāo)：1.通過抓重點(diǎn)詞語,體會句子的含義, 感悟 “中國印舞動的北京”中所包蘊(yùn)的輝煌的中華文明,產(chǎn)生愛國情感；2.讀課文,明白 2022 年北京奧林匹克運(yùn)動會會徽的圖案及其象征意義；3.

33、會認(rèn) 7 個生字,會寫 11 個字,把握 “ 人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊(yùn) 含、韻味、協(xié) 調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞；教學(xué)重、難點(diǎn)：1.熟讀課文,明白 2022 年北京奧林匹克運(yùn)動會會徽的圖案及其象征意義；2.通過抓重點(diǎn)詞語,體會句子的含義, 感悟 “中國印舞動的北京”中所包蘊(yùn)的輝煌的中華文 明,產(chǎn)生愛國情感；教學(xué)時間 :2 課時 教學(xué)預(yù)備 :多媒體課件、字詞卡片、小黑板 教學(xué)過程 : 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1.通過抓重點(diǎn)詞語,體會句子的含義； 感悟 “中國印舞動的北京”中所包蘊(yùn)的輝煌的中華文明,產(chǎn)生愛國情感；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.在學(xué)習(xí)課文的過程中,聯(lián)系文章內(nèi)容,懂得“ 人頭

34、攢動、揭曉、包蘊(yùn)、韻味、主旨”等詞語；教學(xué)重、難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文；2.通過抓重點(diǎn)詞語,體會句子的含義； 感悟 “中國印舞動的北京”中所包蘊(yùn)的輝煌的中華文明,產(chǎn)生愛國情感；教學(xué)預(yù)備：字詞卡片、小黑板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1.看到北京你能聯(lián)想到什么？2.看到 “舞動的北京 ” 你又會想到什么？二、初讀課文,整體感知 1.自由朗讀課文,想一想通過讀課文你都明白了什么？2.你有哪些讀不懂的問題？（為什么說 “中國印舞動的北京 三、深化學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀”表達(dá)了輝煌的中華文明？為什么說會布滿動感和活力？）讓我們一起走進(jìn) 2022 年 8 月 3 日傍晚的北京天壇公園,一起去感受北京的動感與

35、活力；1.學(xué)習(xí)第一段（1）輕聲讀第一段,邊讀邊想想一走入天壇公園,你感受到怎樣的氣氛？（緊急、鄭重）（2）畫出相關(guān)的語句,讀一讀；2.學(xué)習(xí)其次段（1）出示會徽（投影）看到這個奧運(yùn)會的會徽,誰能說出它的含義,默讀課文 2 3 自然段；（2）邊讀邊畫,畫出相關(guān)的語言；假如你是北京的奧運(yùn)使者,你能否清晰明白地向大家介紹這枚會徽的含義嗎？（同學(xué)練說,內(nèi)化語言）（1）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么次序介紹的？（總分總）（2）為什么說 “ 中國印舞動的北京”表達(dá)了輝煌的中華文明？（5）出示 “國徽 ” 你能像剛才介紹奧運(yùn)會會徽那樣,介紹國徽嗎？（同學(xué)練說,讀寫結(jié)合）3.學(xué)習(xí)第三段（1）輕聲讀,讀懂了什么

36、？（2）默讀摸索：為什么說這個會徽布滿了動感和活力？（3）對比讀,哪句話好為什么？（4）看到我們自己民族的設(shè)計(jì),得到別人的稱贊,你的心中有什么想法？（驕傲、 驕傲）（5）有感情地朗讀課文；四、課堂練習(xí) 1.完成課后練習(xí)第 3 題；2.鞏固生字、新詞；五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.查閱有關(guān)奧運(yùn)會的資料；優(yōu)生 2.完成課后練習(xí)；學(xué)困生 其次課時 教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固生字、新詞；2.運(yùn)用手中的資料,制作奧運(yùn)專題小報；教學(xué)重、難點(diǎn)：在實(shí)踐活動中,收集信息,處理信息；教學(xué)過程：一、回憶全文 通過昨天的學(xué)習(xí),你們對 2022 年奧運(yùn)會的會徽有哪些明白？二、鞏固詞語 1.出示本課生字,讀準(zhǔn)字音；2.形近字組詞；三、語文綜

37、合實(shí)踐“福娃 ”的圖片,看誰知道他們是誰？1.老師出示奧運(yùn)吉利物 2.認(rèn)真觀看一下,他們的外貌有什么不同？3.同學(xué)爭論,溝通,描畫福娃的形狀；4.通過你們手中的資料,誰來說說這五個福娃代表的含義；5.同學(xué)介紹手中的資料,要求抓住重點(diǎn)；6.除了這五個福娃之外,你對奧運(yùn)會仍有哪些明白？7.同學(xué)爭論溝通；四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.自主動手出一張有關(guān)“奧運(yùn) ” 的宣揚(yáng)小報；要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂；（優(yōu)生）2.熟讀課文、字詞 ,完成采集本的練習(xí)； （學(xué)困生）板書設(shè)計(jì)：15 舞動的北京上部傳統(tǒng)印章勝利、杰出奧運(yùn)會徽下部 北京 2022 教學(xué)反思：教材是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的資源,但在信息社會中,教材明顯不再

38、是同學(xué)獲得學(xué)問的唯獨(dú)資源,老師必需積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)同學(xué)從課文內(nèi)容想開去,從教材向外延讀,增加同學(xué)的閱讀量, 擴(kuò)大學(xué)問面, 提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的才能；教學(xué)很自然地將同學(xué)的視野由課內(nèi)推向課外, 拓展了語文的空間,表達(dá)了語文學(xué)科的生活性及開放性；同學(xué)們積極搜集與北京奧運(yùn)會有關(guān)的資料、圖片；出版了“ 奧運(yùn)?？?” 黑板報；仍舉辦了以“我是奧運(yùn)小主人” 為主題的繪畫競賽；結(jié)合學(xué)校開展的“迎奧運(yùn) 促和諧 ”讀書活動,同學(xué)們在認(rèn)真閱讀了奧運(yùn) 促和諧一書后,積極寫讀后感參與作文競賽；我把這一課的教學(xué)當(dāng)作一次語文實(shí)踐活動,使同學(xué)進(jìn)行了語言訓(xùn)練,并在創(chuàng)設(shè)的情境中內(nèi)化運(yùn)用；同時,通過以組為單位,綻開想象,將課文

39、內(nèi)容擴(kuò)展外延,既深化懂得,又使同學(xué)的綜合素養(yǎng)在實(shí)踐活動中得以提高；16* 大使館媽媽教法與學(xué)情分析：學(xué)情分析：本篇課文力求表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的理念,把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)覺、合作、探究等人士活動凸現(xiàn)出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出文日、分析問題、 解決問題的過程；稱贊同學(xué)特殊性和富有個性化的懂得和表達(dá),真正實(shí)現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“ 閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間公平對話的過程”；充分信任同學(xué),放手讓同學(xué)自學(xué),綻開自主的探究學(xué)習(xí),并以讀為主,在讀中懂得內(nèi)容,體會人物感情；教 法 :以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法課 型：閱讀課教學(xué)目標(biāo)：1.默讀課文, 從陳小龍的

40、故事中體會祖國對我們的愛,產(chǎn)生寵愛祖國, 報效祖國的情感；2.通過角色轉(zhuǎn)換, 感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o源的情形下內(nèi)心的急迫和中國大使館幫忙他之后 的感謝祖國的情感；3.會認(rèn) 5 個生字；教學(xué)重、難點(diǎn)：1.聯(lián)系上下文內(nèi)容,懂得陳小龍為什么稱中國大使館為“ 大使館媽媽 ” ；2.默讀課文,從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,產(chǎn)生寵愛祖國,報效祖國的情感；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們,你們知道大使館嗎？（簡潔介紹大使館）2.看到題目你想知道什么？（出示課題）（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）二、初讀課文,熟識生字 1.懂得：寵愛支配勸慰舉目無親 2.指名分段朗讀,訂正字音 三、初讀課文,自讀

41、自悟 1.請同學(xué)們默讀課文,想想文章講了一件什么事？2.課文內(nèi)容我們明白了, 下面你們自己試著解答剛才的問題 館叫媽媽？,想一想陳小龍為什么管大使3.同學(xué)讀文,做批注；四、細(xì)讀課文,深化懂得1.在機(jī)場,陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時他是什么心情？2.身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親,和當(dāng)?shù)氐耐鈬苏Z言也不通,就在此時他得到了大使館的幫忙,讀讀課文,想一想大使館是怎樣幫忙陳小龍的？當(dāng)時陳小龍又是怎樣的心情3.在大使館工作人員的幫忙下,陳小龍順當(dāng)?shù)氐巧狭藢びH的飛機(jī),當(dāng)他見到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并敘述這段經(jīng)受時,他們的眼眶都潮濕了,所以陳小龍寫了這封信,感謝使館的工作人員,但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽

42、” 呢？4.結(jié)合課文內(nèi)容小組爭論；5.有感情地朗讀課文；五、總結(jié)全文1.學(xué)完課文后,你有什么想法？2.作為中國人,每個人都應(yīng)當(dāng)寵愛自己的祖國,只有祖國強(qiáng)大了,我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活；六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.謄寫生字詞,熟記,家聽；（學(xué)困生）2.給父母講講這個故事； （優(yōu)生）板書設(shè)計(jì)：16* 大使館媽媽大使館 像媽媽一樣關(guān)懷陳小龍 感謝與寵愛,寵愛祖國教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“ 閱讀是同學(xué)個性化的行為 ,不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐 ” 、“要珍視同學(xué)特殊感受、體驗(yàn)、懂得” ；基于這理念,我在教學(xué)過程中力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,開展各種形式的閱讀實(shí)踐活動,讓同學(xué)通過不同角色

43、的體驗(yàn)與課文綻開零距離對話,體驗(yàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,構(gòu)建一種自主探究、 和諧合作的教學(xué)模式；并讓同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的愛國之情；語文百花園四教法與學(xué)情分析：學(xué)情分析：“語海暢游 ”教學(xué)中多是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律,找出識字的方法,因此在教學(xué)中多勉勵同學(xué)自主發(fā)覺, 采納多種敏捷的形式,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和愛好,并養(yǎng)成在生活中多積存,處處學(xué)語文,用語文的習(xí)慣；“積少成多 ”中的古詩,旨在擴(kuò)展閱讀,豐富同學(xué)的積存；教學(xué)要以同學(xué)自主閱讀為主,做到熟讀成誦； 對我國傳統(tǒng)的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和積存,形成良好的語感,為今后語文的學(xué)習(xí)做好鋪墊；“我的采集本” 中的內(nèi)容,

44、意在引導(dǎo)同學(xué)多角度搜集學(xué)問信息,增長學(xué)問；在熟識奧運(yùn)會會徽的同時,感受人類的輝煌文化,受到藝術(shù)的熏陶；“閱讀平臺 ”閱讀材料的主題分別與所在單元的主題相一樣；抓住描寫人物語言、行動的語句,體會人物的心情；提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的才能；“ 能說會道 ” 通過觀看身邊的事物發(fā)生的變化,培育同學(xué)的觀看才能,處理信息的才能和口語交際才能, 同學(xué)之間共同共享家鄉(xiāng)的變化帶來的歡樂,激發(fā)同學(xué)寵愛祖國,寵愛家鄉(xiāng)的思想感想；“筆下生輝 ”是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,內(nèi)容廣泛,引導(dǎo)同學(xué)寫現(xiàn)在或者設(shè)想將來；課 型：綜合教 法：練習(xí)法、朗讀法教學(xué)目標(biāo) : 1.通過形近字和同旁字；并列式的詞語,修改病句練習(xí)；熟識把握漢語學(xué)問

45、,進(jìn)而感受祖國語言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊(yùn)；2.通過讀讀背背中涼洲詞的積存,讓同學(xué)懂得并背誦這首古詩；3.通過閱讀我是中國人豪感和自尊心；,讓同學(xué)知道我們是中國人,我們要寵愛祖國,要有民族的自4.通過 “能說會道 ” 家鄉(xiāng)的變化口語訓(xùn)練,培育同學(xué)口頭語言表達(dá)才能以及培育同學(xué)處 處留心觀看的良好習(xí)慣；5.通過筆下生輝 寫“家鄉(xiāng) ”,讓同學(xué)描畫家鄉(xiāng)的現(xiàn)在或設(shè)想家鄉(xiāng)的將來,培育同學(xué)語言 組織才能和表達(dá)才能；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. “能說會道 ” 家鄉(xiāng)的變化 2.筆下生輝 寫“家鄉(xiāng) ” 教學(xué)課時： 3 課時 教學(xué)預(yù)備：小黑板、相片 第一課時 教學(xué)目的： 1.學(xué)習(xí) “語海暢游 ” 2.學(xué)習(xí) “積少成多 ” 教學(xué)

46、預(yù)備：小黑板 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí) “語海暢游 ” （一）學(xué)習(xí) “ 讀一讀,比一比” 1.小黑板出示：板書課本中的形近字；2.同學(xué)讀一讀,認(rèn)真觀看,比一比,說說發(fā)覺什么？3.師小結(jié)：我們在認(rèn)字時,要學(xué)會發(fā)覺規(guī)律,把握漢字字形和讀讀音的特點(diǎn),留意字與字 之間微小的差別；這樣,認(rèn)字、寫字就不會出錯；（二）學(xué)習(xí) “詞語真好玩 ” 1.小黑板出示課本中的詞語；2.讓同學(xué)同學(xué)讀一讀詞語,看看學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)覺了什么；3.認(rèn)真觀看,看看自己有什么新的發(fā)覺；4.延長學(xué)習(xí)內(nèi)容,說說幾個這樣的詞語；（三）修改病句 1.讓同學(xué)自己讀讀句子,發(fā)覺存在什么毛??；2.讓同學(xué)說說病因；3.讓同學(xué)修改,老師巡察指導(dǎo)；4.拓展訓(xùn)練

47、,讓同學(xué)加深印象；二、學(xué)習(xí) “積少成多 ” （一）讀讀背背 涼洲詞1.出示古詩涼洲詞 ；2.全班齊讀,同桌互讀,熟讀成誦；3.各小組溝通對古詩的懂得；4.各小組舉薦代表發(fā)言,老師適時點(diǎn)撥；（二）我的采集本 1.同學(xué)熟識、觀賞以往四屆奧運(yùn)會的會徽；2.同學(xué)展現(xiàn)自己收集的會徽；三、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讓同學(xué)收集一些具有紀(jì)念意義及藝術(shù)價值的作品,如郵票、圖標(biāo)、紀(jì)念章等；（優(yōu)生） 2. 完成小黑板練習(xí)； （學(xué)困生）其次課時 教學(xué)目的：1.閱讀平臺 我是中國人2. “能說會道 ” 家鄉(xiāng)的變化 教學(xué)預(yù)備：家鄉(xiāng)的照片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1.背誦、默寫涼洲詞2.同桌相互批改,老師反饋同學(xué)默寫情形；二、閱讀平臺 我是

48、中國人1.指名分段朗讀短文我是中國人2.作者在短文里告知我們什么？,要求讀得通順、連貫；3.自讀短文想一想,每個自然段寫了什么內(nèi)容？4.當(dāng)外國人嘲笑和羞辱中國人時,吉鴻昌是怎么說的,怎么做的？5.說說你佩服他的緣由是什么？6.讀了短文,你有什么話要對大家說嗎？三、 “ 能說會道 ” 家鄉(xiāng)的變化 1.讓同學(xué)讀題,明確這次口語交際的話題；2、展現(xiàn)同學(xué)自己收集的照片、圖片、資料等,并在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選動身 言代表；3.各小組代表發(fā)言,評判；4.評一評,看誰說得又清晰又生動；第三課時 教學(xué)目的：筆下生輝 寫“ 家鄉(xiāng) ” 教學(xué)過程：一、指名讀題,摸索：題目給我們提出什么要求？二、反饋摸索情形

49、；三、同學(xué)談?wù)勛约簩亦l(xiāng)的看法,確定是寫家鄉(xiāng)的現(xiàn)在仍是設(shè)想家鄉(xiāng)的將來；四、老師賜予寫作指導(dǎo)；1.寫家鄉(xiāng)的現(xiàn)在家鄉(xiāng)的變化有很多,指導(dǎo)同學(xué)抓住其中的一個方面來寫；先讓同學(xué)確定著眼點(diǎn),寫家鄉(xiāng)哪里的變化,哪個方面的變化；過去是怎樣的,現(xiàn)在又是怎樣的；想好后,再結(jié)合口語交際中老師和同學(xué)的評議,想想如何寫得更詳細(xì),更生動；2.設(shè)想家鄉(xiāng)的將來；先讓同學(xué)談?wù)務(wù)J為家鄉(xiāng)仍有哪些地方需要改進(jìn),然后設(shè)想一下將來的家鄉(xiāng)是什么樣的,同學(xué)暢所欲言,寫一篇想象作文；五、同學(xué)動筆寫作六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成習(xí)作； 2.制定家鄉(xiāng)的進(jìn)展藍(lán)圖； （優(yōu)生）3.將自己的文章展現(xiàn)給同學(xué)看；（學(xué)困生）教學(xué)反思：這節(jié)課我使用了課件教學(xué),我出示了

50、語文園地四中“語海暢游 ”部分的字,讓同學(xué)在這些字中查找規(guī)律,在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓同學(xué)想一想這些字的區(qū)分以及怎樣記住這些字,將全部顯現(xiàn)的字?jǐn)U詞,在敘述動詞時仍可以借用肢體語言來讓同學(xué)懂得和記憶的更加深刻；初步教會他們形聲和形義兩種字；在“ 閱讀平臺 ” 環(huán)節(jié)中,我讓同學(xué)自由朗讀句子并認(rèn)真觀看,看一看句子中有什么特殊的地方,想一想多音字的不同用法；在詳細(xì)的實(shí)例中教學(xué)會比單個的枯燥講解懂得的更加透徹些；17 蓮葉青青教法與學(xué)情分析：學(xué)情分析：蓮葉青青 是一篇精讀課文,講的是作者回憶祖母非常寵愛荷葉,每年都在自家的院子里種著一缸荷花, 荷葉長大了, 卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事；課文贊揚(yáng)了祖母

51、那種為人和善、 關(guān)愛他人的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對祖母深深地懷念之情；本文表達(dá)上的特點(diǎn)是：課文的開頭和結(jié)尾相互照料；依據(jù)文本特點(diǎn),我采納了以下策略：1.以“體驗(yàn) ”為主貫穿教學(xué),通過步步為營的追問,推波助瀾式的導(dǎo)讀,引領(lǐng)同學(xué)感受祖母的美好品質(zhì),以讀促情,以講促知； 2. 以“體驗(yàn) ”為主貫穿教學(xué),通過步步為營的追問,推波助瀾式的導(dǎo)讀,引領(lǐng)學(xué)生感受祖母的美好品質(zhì),以讀促情, 以講促知； 3.通過對重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)段落的勾畫、 懂得,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的精確性,體會語言文字的魅力；高同學(xué)運(yùn)用語言的才能；4.將語言積存落到實(shí)處,在閱讀中練筆,提教 法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 課 型：閱讀教學(xué) 教學(xué)

52、目標(biāo) : 1.熟識并學(xué)會 9 個生字及由生字組成的新詞；2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語,懂得課文中重點(diǎn)句子的意思；3.學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容；教學(xué)重、難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語來體會重點(diǎn)句子的含義；2.通過課文學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容,錘煉同學(xué)的概括才能和表達(dá)才能；教學(xué)課時： 2 課時 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程 : 第一課時 教學(xué)目的 : 1.掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容；2.懂得 “ 一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語；3.學(xué)習(xí)課文第 1 段；教學(xué)過程 : 一、談話,導(dǎo)入新課；二、初讀課文,整體感知；1.同學(xué)自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文懂得詞語；2.解決上面質(zhì)疑中簡

53、潔解決的問題；三、檢查讀書成效；1.出示生字卡,練讀；2.分自然段讀課文；3.再讀課文,摸索：你讀懂了什么？仍有哪些問題不明白？四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)；1.爭論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？2.反饋學(xué)習(xí)情形；3.各個小組修改各段意；4.重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國 ”寵愛蓮葉的語句；五、學(xué)習(xí)課文第一段；1.指定小組朗讀第一段；2.自主學(xué)習(xí)第一段,并針對第一段提出質(zhì)疑；3.我寵愛蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（寵愛,我生出了很多感動,心里急趕忙忙 地查找著合適的句子； ）4.那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？5.你知道我的心事是什么嗎？六、小結(jié) 七、作業(yè)設(shè)計(jì) : 1.謄寫生字；2.有感情地朗

54、讀課文；其次課時 教學(xué)目的 : 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語體會文中重點(diǎn)句子的含義；3.通過課文的學(xué)習(xí),觀看自己熟識的一個人的長相,抓住特點(diǎn)寫下來；教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課；二、再讀課文,加深對課文內(nèi)容的懂得；三、精讀課文,體會人與人之間的美好情感；1.學(xué)習(xí)課文第 2 段；爭論：A 祖母寵愛荷花嗎？你是從哪里體會出來的？B 找出課文中表達(dá)祖母讓我驚訝的語句,談自己的懂得,并通過感情朗讀表達(dá)出我的 感受；C 看著祖母這樣地照料荷花,有什么感受？并體會了什么？D 孩子們都很不以為然地看看祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子；分析這句子的修辭手法；2.學(xué)習(xí)課文第 3 段

55、；A 出示提綱；B 讓同學(xué)自學(xué)；C 反饋學(xué)習(xí)情形；3.學(xué)習(xí)課文第 4 段；A 全班一起朗讀第 4 段； B 你讀懂了什么？你懂得最終一句話了嗎？四、總結(jié)全文；五、作業(yè)設(shè)計(jì) : 1.連續(xù)體會重點(diǎn)句子的含義；2.有感情地朗讀課文；板書設(shè)計(jì)：17 蓮葉青青 下大工夫 守、欣喜 疼惜蓮葉 祖母 讓、觀賞 共享歡樂 倒貼茶水 樂于助人 剪葉治瘡 念念有詞教學(xué)反思：教學(xué)時,讓同學(xué)體會作者心生感動主要是由于想起祖母把寵愛的荷葉送給左鄰右舍泡茶喝,送給別人的孩子治病,對家人惋惜看不成荷花了滿不在乎,認(rèn)為“荷葉派上了大用場,不開 花葉罷 ”；最終讓同學(xué)把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀,進(jìn)一步體會作者對祖母深切的懷念和由

56、 衷的贊揚(yáng)之情；18 蕭山楊梅 教法與學(xué)情分析 : 學(xué)情分析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是同學(xué)個性化行為,不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐；本課的教學(xué)努力讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中,通過有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品位, 加深對課文內(nèi)容的懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索,深切體會字里行間顯露出的師生互愛之情；本課力求營造開放、和諧的氛圍, 在良好的閱讀情境中培育閱讀才能,進(jìn)展思維, 陶冶情操；教 法 :以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 課型：閱讀課 教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文；2懂得課文內(nèi)容,體會課文字里行間顯露出的師生互愛之情；3.勉勵同學(xué)課外閱讀,拓寬學(xué)問面；4.會認(rèn) “杭、咖、啡、籍、

57、遨、兼”等 6 個生字,會寫 “ 杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄 ”等 10 個生字；把握 “ 杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、中學(xué)、寶庫、滄?！钡仍~語教學(xué)重、難點(diǎn)：1.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,體會課文字里行間顯露出的師生互愛之情；2.明白課文重點(diǎn)語句的含義；教學(xué)時間：兩課時；教學(xué)預(yù)備 : 作者資料、書籍愛的訓(xùn)練寄小讀者教學(xué)過程：第一課時 一、初讀課文,掃除障礙 1自己讀課文,留意讀準(zhǔn)生字；2找學(xué)習(xí)伙伴相互讀一遍課文,盡量把課文讀通順；檢查識字情形；3分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音；意在表達(dá)以同學(xué)為主體,放開手給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間,整體感受課文；二、質(zhì)疑解難 1簡潔介紹本

58、文主人公 袁鷹；他成長為作家,和他寵愛文學(xué),從小大量閱讀課外書有親密關(guān)系；介紹 “蕭山楊梅 ”2借助查閱工具書,懂得生字新詞；（1）組詞：籍（）（）初（）（）閱（）（）兼（）（）（2）懂得詞語：漫游：漫游,游歷；領(lǐng)會：懂得事物的情形,進(jìn)而熟識它的意義,或者辨別它的味道；閑適：中意,稱心,舒適；滄桑：滄海桑田的略語,比如世事變化很大；（3）指名同學(xué)分段朗讀課文；想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？ 作者回憶他學(xué)校時代的一位語文老師指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀,關(guān)懷、疼惜同學(xué)的事,表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感謝之情；三、瀏覽課文,觀看插圖,說說課文寫了哪兩件事？1.留意勉勵我們課外閱讀；2.整理圖書吃楊梅；四、指導(dǎo)

59、寫字 1投影出示生字詞,自讀,指名讀；2觀看生字字形,記憶字形：“遨” ：敖 +走之旁“兼” ：筆畫記憶“初” ：衣補(bǔ)旁 3.指導(dǎo)寫字：“籍” ：上下結(jié)構(gòu),左下“耒 ”,右下 “昔”“兼” ：筆順是先寫兩豎再寫撇捺；“初” 留意部首“滄” 最終兩筆是橫折勾,豎彎勾老師在同學(xué)自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上賜予輔導(dǎo)五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讀一讀 “詞語花籃 ”中的詞語；從課文中找出自己寵愛的詞,寫在空花籃上；學(xué)困生 2.流利、有感情地朗讀課文；（優(yōu)生）其次課時 一、導(dǎo)入課題：出示楊梅圖；楊梅大家都吃過；“在眾多的杭州水果中,我常常想到蕭山楊梅；”板書：蕭山楊梅 齊讀課題“常常 ” 仍可以換成什么詞語？ 常常、常常意

60、在懂得文中詞語,豐富同學(xué)詞語的積存,這是為什么呢？打開書自讀第一自然段； 帶來一絲暖和,想起一位老師；讓我們一起走近他,作者四年級時的語文金老師；二、整體感知：瀏覽全文,回憶課文主要寫了金老師的哪些事？ 勉勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅；板書：勉勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅 意在使同學(xué)理清文章脈絡(luò),并訓(xùn)練同學(xué)的概括才能三、學(xué)文探究：1自讀其次自然段；摸索：這是一位什么樣的老師？讀讀金老師的外貌； 瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服；幾十年了,至今記得,印象很深；感覺金老師會比較莊重；2默讀第三、四自然段；“ 課外閱讀 ” 這四個字,養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣,直到如今；我從金老師口中第一次聽到 金老師是怎樣勉勵指