1、2021 年山東教師資格中學(xué)心理學(xué)模擬試題一、不定項選擇題1抑郁癥的表現(xiàn)（）A焦慮B情緒消極C消極認(rèn)識D動機(jī)缺失E軀體疲勞2 下列屬于元認(rèn)知策略的有（） A 計劃策略 B 監(jiān)視策略 C 學(xué)習(xí)時間策D 監(jiān)控策略略E 學(xué)習(xí)環(huán)境策略3、一個7 歲兒童的智力年齡是8 歲，則他的比率智商是（）A70 B80 C114 D100 E1254與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的動機(jī)是（ABC A內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)B外部學(xué)習(xí)動機(jī)C認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力 E 附屬內(nèi)驅(qū)力。5學(xué)習(xí)動機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的（） A學(xué)習(xí)需要B誘因C家長贊許D教師認(rèn)可學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的過程包括（）A 學(xué)習(xí)過程B 教學(xué)過程 C 評價過程 D 反饋過程 E 反思過程

2、中學(xué)性觀察力發(fā)展的特點（） A 目的更明確， B 持久性明顯發(fā)展， C 精確性提高， D 方法更 科學(xué) E 概括性更強(qiáng)。皮亞杰影響發(fā)展的因素有（） A 成熟 B 練習(xí)和經(jīng)驗C 社會性經(jīng)驗D 具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。 E智力群體差異包括（） A 性別差異 B 年齡差異C 種族差異D 志向差異E 學(xué)習(xí)風(fēng)格差異10桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律（） A準(zhǔn)備律B練習(xí)律C效果律D結(jié)構(gòu)率E程序率程序教學(xué)是根據(jù)什么原理設(shè)計的（） A 操作性條件反射 B 積極強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的區(qū)別13程序性知識的表征形式（）A命題網(wǎng)絡(luò)）B產(chǎn)生式系統(tǒng)C圖式D認(rèn)知結(jié)構(gòu)14影響問題解決的因素（ABCDE A問題的特征B已有的知識經(jīng)

3、驗 C定勢與功能固著 D智力 水平、 E 情緒狀態(tài)15根據(jù)遷移內(nèi)容的不同的抽象和概括水平遷移分為（） A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D 具體遷移16影響遷移白因素（ABCDE A相似性B原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) C學(xué)習(xí)的心向與定勢 D智力E教學(xué)指 導(dǎo)17練習(xí)曲線規(guī)律（）A開始進(jìn)步快B中間有一個高原期C后期進(jìn)步慢D總趨勢是進(jìn)步E有時出現(xiàn)暫時退步18態(tài)度的核心成份（）A認(rèn)知成分B情感成分C意志成分D行為成分19有結(jié)構(gòu)問題的特征A問題的明確性B解法的確定性 C問題不明確性 C解法的開放性20、學(xué)習(xí)某材料，10 次正好記住，那么學(xué)習(xí)多少次效果最好呢？（）A8次B10次C12次D15次E20次二、填空題學(xué)習(xí)策略自我效能感動機(jī)歸因的提出者4（ 1903 ）年桑代克發(fā)表教育心理學(xué)標(biāo)專著教育心理學(xué)的正式產(chǎn)生。我國第一部教育心理學(xué)的作者是（廖世承）少年期具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是出現(xiàn)（守恒）的概念中學(xué)生面臨的發(fā)展需要是建立（自我統(tǒng)一性）學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)的廣義定義心智技能誰提出了離散智商三、判斷對錯并做簡要說明1 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞取決于多種因素 , 教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸因時應(yīng)實事求是, 實際是什么就是什么 .2 考到的知識點是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容四、簡答題說明態(tài)度和品德的形成過程如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要加涅對學(xué)習(xí)的分類促進(jìn)遷移的教學(xué)五、論述題結(jié)合實際說明應(yīng)當(dāng)樣培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性