1、【篇一】教材分析：本文是歌曲歌唱二小放牛郎的歌 詞，記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng) 的生命，機(jī)智的把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻 英勇犧牲的故事。全首歌采用了倒敘的手法，通俗易 懂，情深意切，筆調(diào)哀婉，字里行間滿懷人們對日本 強(qiáng)盜的刻骨仇恨，充滿了人們對英雄王二小的無比崇 敬和深切懷念。學(xué)情分析：由于現(xiàn)在的小學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭年代，對 日寇侵略中國，在中國實(shí)行慘無人道的三光政策 知之甚少，這些對于學(xué)生真正理解課文內(nèi)容有很大障 礙。而課文中一些詞語，如掃蕩、危急、順從、傳 揚(yáng)等，雖不是生詞，但對于學(xué)生閱讀、理解全文也 構(gòu)成了一定的困難。課前，教師可讓學(xué)生看電影，收 集王二小和抗日戰(zhàn)爭的資

2、料，從而對那個時代有一些 感性的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀14個生字，包括一個多音 字挑。進(jìn)行隨文識字。2、熟讀課文，要讀得正確、流利、有感情，體 會人物心情，回答課后思考題。了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、 觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個悲壯的感 情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡， 感知英雄的品質(zhì)，開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、聽唱歌曲，整體感知板書課題之后即可播放歌唱二小放牛郎的歌 曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生

3、的心弦，先作感情的 鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氣氛 和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個 問題：放牛的王二小哪兒去了？組織學(xué)生展開熱烈 的討論。學(xué)生如能從字里行間感悟到牛兒還在、 英雄已逝的悲壯結(jié)局，就是一個了不起的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，從 來就離不開學(xué)習(xí)語言文字所產(chǎn)生的頓悟。二、圖文結(jié)合，想象補(bǔ)充知英雄事跡，頌英雄精神，應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。 在具體教學(xué)中，應(yīng)通過觀圖、讀文、想象來實(shí)現(xiàn)。從 第一節(jié)學(xué)生王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻 已犧牲在血染的山岡，永遠(yuǎn)離開他心爰的牛兒了。那 么，二小是怎樣犧牲的呢？讓學(xué)生讀第二節(jié)

4、，看插圖， 展開想象：九月十六那天早上，當(dāng)敵人來掃蕩的 時候，二小在做什么？這是課文所沒有寫明的，作者故 意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細(xì)觀察一下第二幅 插圖，學(xué)生就會開啟思維的閘門，創(chuàng)造性地想象出王 二小的行動、語言和內(nèi)心活動，從其動作想象到二小 正在山坡一邊放牛,一邊放哨，從其專注的神情，想 象到二小對敵人充滿高度的警惕，對鄉(xiāng)親懷有深深的 愛。這種通過想象和聯(lián)想，把文字符號中間的藝術(shù)空 白轉(zhuǎn)化為立體表象的過程，也是創(chuàng)造性思維開展的過 程。在朗讀第三節(jié)時，可繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生想象：如果敵 人從山口走進(jìn)山溝，將會有怎樣的情況發(fā)生？（后方機(jī) 關(guān)和幾千老鄉(xiāng)就會遭殃）敵人抓住二小叫他帶路時，他 是怎樣想、

5、怎樣做的？結(jié)合朗讀，觀察插圖二，學(xué)生從 他的神情中如能讀出他內(nèi)心的鎮(zhèn)靜、沉著，讀出他表 面上假裝順從，實(shí)際上卻有主張的聰明和智慧，便又 是一重大發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)。三、朗讀背誦，體驗(yàn)高峰語文學(xué)科的目標(biāo)在于創(chuàng)造，創(chuàng)造學(xué)生精神世界未 有的東西。而這惟有通過學(xué)生個體的切身體驗(yàn)才能獲 得。四、五兩節(jié)是情節(jié)和感情開展的*,也是最震撼人 心的時刻。如何讓學(xué)生體驗(yàn)感情高峰？惟有朗讀和背 誦?？梢允莻€別讀與集體讀相結(jié)合；可以是教師范背 在前，學(xué)生仿背在后。個別讀：王二小帶路走在前 面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。集體讀：四下里 乒乒乓乓響起了槍聲。個別讀：敵人才知道受了 騙。老師用悲愴的語調(diào)讀：敵人把二小挑在槍尖， 摔死

6、在大石頭的上面。學(xué)生用高昂憤怒的語調(diào)讀八 路軍復(fù)仇殺敵的句子，形成一股排山倒海之勢，盡情 傾瀉著悲憤之情，感情體驗(yàn)到達(dá)高峰，同時，一 種新的情愫便在學(xué)生的內(nèi)心世界潛滋暗長。最后一節(jié)是尾聲，要讀得舒緩、沉重、深情，可采取老師范讀、學(xué)生跟讀，老師范背、學(xué)生試背的方 法，以體會對英雄的崇敬之情，促進(jìn)學(xué)生情感的開展， 豐富學(xué)生的精神家園。3、通過收集課文相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生理解掃 蕩、順從、犧牲、傳揚(yáng)、悲憤等詞語，理解課文內(nèi) 容。4、通過學(xué)習(xí)，加深對英雄的了解和認(rèn)識，學(xué)習(xí) 英雄崇高的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、獨(dú)立認(rèn)讀14個生字,隨文識字。2、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過收集資料，老師的講解和對課文的學(xué)

7、習(xí)，加 深對英雄的了解和認(rèn)識，學(xué)習(xí)英雄崇高的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片、錄音機(jī)、歌唱二 小放牛郎配樂教學(xué)過程：一、補(bǔ)充資料，導(dǎo)入課文。L同學(xué)們，你們知道嗎，今年是我國抗日戰(zhàn)爭 勝利七十周年，在七十年前的九月三日,日本終于在投降書上簽字，停止了對中國等國 家的侵略。1937年日本侵略者正式發(fā)動了侵略中國的 戰(zhàn)爭，他們燒殺搶掠，干盡壞事，妄圖滅亡中國。但 是不屈服的中國人民頑強(qiáng)的與敵人進(jìn)行斗爭，英勇奮 戰(zhàn)整整八年。在這八年中,涌現(xiàn)了無數(shù)英雄。他們?yōu)?了保衛(wèi)祖國，為了保衛(wèi)人民獻(xiàn)出了自己珍貴的生命。 今天，我們就要認(rèn)識這樣一位小英雄（課件出示王二 小肖像）王二小?！驹趯W(xué)習(xí)課文前,補(bǔ)充一些歷史背景，

8、給學(xué)生一 個情感的基調(diào)，激起學(xué)生的爰國情感。】2、誰能根據(jù)課前提供的王二小的資料來介紹一 下這個小英雄。（生介紹王二?。?、是呀，王二小原本是中國一名普通兒童，但 是他的爸爸媽媽哥哥都被敵人害死了，他幸運(yùn)的活了 下來，成為了兒童團(tuán)的一員。從此，他一邊在山坡上 放牛，一邊為八路軍放哨。這樣一位放牛的孩子，有 人專門為他寫了一首歌，歌名叫一一（板書課題，生 齊讀課題）歌唱二小放牛郎。歌唱是歌頌、贊美 的意思（生再帶感情對課題）o人們?yōu)槭裁匆璩?二小呢，就讓我們走進(jìn)這個感人的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過自己課前找資料，聽老師說， 讓學(xué)生在頭腦中對英雄人物有個印象。】二、初讀課文，認(rèn)讀生詞。1、課前請同

9、學(xué)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查大家的 認(rèn)詞情況。（CAI出示課文中生詞）請大家先自己練 習(xí)讀詞語，想方法讀準(zhǔn)字音。2、在剛才練習(xí)時，你發(fā)現(xiàn)了哪些字的讀音要提 醒同學(xué)注意的？（生提醒字音，根據(jù)學(xué)生回答，出示 多音字挑，生領(lǐng)讀多音字。）3、帶著同學(xué)的提醒來齊讀詞語。（師正音）4、生詞都會讀了，課文預(yù)習(xí)的如何？請大家把 書翻到89頁，告訴大家：課文一共幾小節(jié)？（生答7 小節(jié)）5、把詞語帶回課文中，和同桌一起讀課文，如 果他讀的好，就送他一顆五星，如果他讀錯了，請你 幫他糾正一下。（生同桌齊讀課文，糾正字音。）6、讀書情況反應(yīng)，齊讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在二年級即將結(jié)束時應(yīng)該具備 了基本的獨(dú)立識字能力，所以

10、老師放手讓學(xué)生通過課 前預(yù)習(xí)、互幫互助初步掃清生字讀音障礙，讀通課文】 7、課文哪一小節(jié)在寫王二小是放牛郎？（生答 第一節(jié)）請你讀一讀這一小節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。.他是一個放牛的孩子，人們?yōu)槭裁匆璩?帶著這個問題聽老師讀這篇課文。（師讀課文，生邊 聽邊思考）.請生匯報(bào)（說一句完整的話，說話訓(xùn)練）【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入二年級下期，學(xué)生具備了初步 的閱讀理解能力，設(shè)計(jì)這個問題，可以嘗試培養(yǎng)他們 的概括能力?！?是呀，王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親而犧牲了自己， 他真是個小英雄?。ò鍟Ｗo(hù)老鄉(xiāng)犧牲自己小英雄） 哪幾個小節(jié)寫了王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親犧牲自己這個動 人的故事呢？（就是王二小用自己的生命換來老鄉(xiāng)

11、安 全的事情？）默讀，找一找。（引導(dǎo)生找到2 - 6節(jié)）.請大家輕聲讀2 - 6節(jié)，進(jìn)入第二小節(jié)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)26節(jié)（1 ）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親而犧牲了，這件事是怎么發(fā)生的？從哪里看出鄉(xiāng)親們有危險了 ?（引入第二節(jié)）敵人向一條一一（出示詞卡山溝，生認(rèn)讀 山溝）掃蕩。山溝就是兩座山之間的一小塊 平地。山溝里一一，掩護(hù)著一一（師生配合讀這句話）敵人去干什么？（生答掃蕩，師出示詞卡掃 蕩）生認(rèn)讀詞語。孩子們，看看敵人是怎樣進(jìn)行掃 蕩的吧?。ǔ鍪綜AI敵人掃蕩的圖片）敵人每到一個 地方就會殺光那里所有的人，搶光那里所有的東西， 不能帶走的就連*子一起燒掉。敵人所到之處都變成了人間地獄，到處都是

12、尸橫遍野，一片廢墟。如果 讓敵人走進(jìn)山溝，會發(fā)生什么事？能讓他們進(jìn)去嗎？情況十分危急（師 出示詞卡）生認(rèn)讀詞語。指導(dǎo)有感情讀這一節(jié)。引讀第三小節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：通過CAI課件幫助了解掃蕩, 解決了閱讀障礙，而且有助于學(xué)生進(jìn)一步體會敵人的 殘忍，感受鄉(xiāng)親處境的危險】（1 ）學(xué)習(xí)第四節(jié)遇到了這么危急的情況，王二小是怎樣保護(hù)老 鄉(xiāng)的，讀后面的課文找一找。他緊張、害怕嗎？他是怎樣走在敵人前面的？ （順從）出示詞卡順從,生認(rèn)讀。什么是順從 ？生讀句子。二小真的很順從、聽話嗎？（不是）他不是真的順從，為什么要裝的很順從？這時候他心里在想什把敵人帶進(jìn)埋伏圈，這個方法好嗎？（好）被 敵人抓住了，這么危急的時刻還想

13、到這么巧妙的方法， 你還認(rèn)為二小是個怎樣的英雄？（板書機(jī)智）王二小 還是一個機(jī)智的小英雄。指導(dǎo)讀這句。引讀第二句指導(dǎo)有感情讀四小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步感受危險通過理解順從 體會了二小的機(jī)智的英雄形象】（3 ）學(xué)習(xí)第五小節(jié)結(jié)果怎樣了 ？（學(xué)生要答道：二小犧牲了，干部和老鄉(xiāng)得到平安兩方面，連起來說）讀到這兒，你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生回答相 機(jī)進(jìn)入的學(xué)習(xí)）補(bǔ)充資料，指導(dǎo)讀第一句，讀出敵人的殘忍。從這里還看出二小是個怎樣的英雄？（英勇） 他英勇的一一犧牲在山間（師出示詞卡犧牲，生認(rèn)讀詞語，解釋犧牲認(rèn)讀詞語，解釋犧牲）指導(dǎo)有感情讀這句。有感情讀這一節(jié)。（4）學(xué)習(xí)第六節(jié)敵人被消滅了，干部和老鄉(xiāng)一一，他卻一一

14、。 當(dāng)八路軍叔叔抱起二小時，他已經(jīng)睜不開眼睛了，他 再也不能看一眼他熱爰的鄉(xiāng)親和小伙伴了，但是他的，他的一一。他為什么而笑？多么令人敬佩的小英雄呀！帶著對他的佩服、 懷念再讀這一節(jié)。指導(dǎo)有感情讀第六節(jié)。（5 ）再次感知二小的英雄形象。讀到這里，王二小這位機(jī)智勇敢的小英雄，他已 經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了我們，他用自己珍貴的生命換來了后 方機(jī)關(guān)、老鄉(xiāng)的平安，我們也被他的故事深深感動了， 讓我們再用朗讀歌唱二小的故事吧。齊讀2 - 6節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自讀自悟，老師引導(dǎo), 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)閱讀能力.同時通過不斷強(qiáng) 化王二小的英雄形象，讓學(xué)生明白為什么要歌唱他】5、學(xué)習(xí)第七節(jié)如此動人的故事，

15、連秋風(fēng)都把它一一傳揚(yáng)（師出示詞卡傳揚(yáng)，生認(rèn)讀），傳揚(yáng)就是把他的 故事告訴更多人，讓所有人都來把歌唱。那就讓我們一起去傳揚(yáng)這個故事。每一個人都含著悲憤（出示詞卡悲憤，生認(rèn)讀），人們?yōu)槎〉臓奚瘋?，對敵人?殘忍感到憤怒。指導(dǎo)有感情讀第七節(jié)。6、滲透倒敘的寫法師引讀第一節(jié)。現(xiàn)在我們知道王二小不是貪玩耍，而是一一（生 答犧牲了）伙伴們再到山坡上放牛時，他們中間已經(jīng)沒有 了二小的身影，就讓我們帶著對二小的懷念齊讀第一 節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生感受 倒敘，進(jìn)一步理清課文思路】7、總結(jié)全文二小犧牲以后，詞作家方冰，曲作家劫夫把他 的故事寫成了一首歌。時間過去了幾十年，但我們對 英雄的懷念卻是