1、 統(tǒng)編歌材高寧涪文導洋:筆班級：TOTGBIANJIAOCAIGAOZHONSYPEENDAOEEAN姓名：3.百合花1閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2學習以小見大的表現(xiàn)手法感受軍民的深情厚誼，感受戰(zhàn)爭中的人性美和人情美3學會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象。課文預習案(任務一)一、作者介紹永遠綻放的百合花一一茹志鵑茹志鵑(1925-1998)，浙江杭州人。當代著名女作家王安憶的母親。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質。1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結集出版了高高的白楊樹靜靜的禪院百合花等短篇集。伴讀王安憶是中

2、國作協(xié)副主席，代表作長恨歌獲得第五屆茅盾文學獎，并且入選“20世紀中文小說100強”。這是一對文壇上的母女花啊。二、背景介紹百合花是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關系”。她說：戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘、幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共。所以，百合花是她在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。伴讀這篇美麗的作品50多年來美麗了許多人的心靈。茹志鵑因為寫了百合花，自己也成了一朵流芳

3、百合。三、資料鏈接百合全球已發(fā)現(xiàn)百合約80余種，主要分布地區(qū)是中國、日本、北美和歐洲等溫帶地區(qū)。中國是世界百合的分布中心，約有42種。百合花姿雅致，葉子青翠娟秀，莖干亭亭玉立，色澤鮮艷，是盆栽、切花和點綴庭園的名貴花卉。語言建構與運用（任務二）1.記字音訥訥（nQ）髻（ji）嬤嬤（mo）氛圍（fn）忸怩(niun)尷尬(ganga)砦(zhai)14躊躇(chouchu)包扎（za）訕訕（shan）14虔誠（qidn）執(zhí)拗（niu）挾（xiQ）4磕磕絆絆（肚）識字形抿（mln）抿嘴、泯（mln）泯滅磕（肚）磕碰1溘（ke）溘逝掘（juQ）發(fā)掘4、崛（juQ）崛起裸（luB）裸露1踝（huai）

4、腳踝伴讀現(xiàn)在中藥堂里邊最動聽的藥名當推百合，百合百合，細細品味兩遍，真是滿口噙香。辨詞義（1）稀疏稀少辨詞“稀疏”，稀而不密，如頭發(fā)稀疏、槍聲稀疏、樹葉稀疏?！跋∩佟保瑪?shù)量少，如物品稀少、路人稀少、蔬菜稀少。選詞山坡上只稀疏地散布著幾座房子，站在這里可以聽到大渡河的嘩嘩水聲。為什么某種生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？（2）安詳安適辨詞“安詳”指神態(tài)平靜、從容穩(wěn)重?！鞍策m”指安樂舒服，安靜舒適。選詞漫步在一座座古樸的石橋上，你會感受到這水鄉(xiāng)的恬靜與安適。那老者面目安詳，問他事情，只是淡然一笑，并不作答，一副知白守黑的神態(tài)。4積成語語境呈現(xiàn)每當我們面臨困難的時候，他總是自告奮

5、勇承擔風險。有些廣告詞讀起來讓人莫名其妙，真?zhèn)X筋。釋義自告奮勇：主動地要求承擔某項艱難的工作。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。思維提升與發(fā)展（任務三）一、導語設計當今社會，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎？讓學生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，（教師在學生觀察百合花圖片的同時，介紹：在西方，有許多關于百合的傳說，圣經(jīng)里則記載百合花是由夏娃的眼淚所變成，被人們視為純潔的禮物，因此世人認為百

6、合花象征純潔、高雅）那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說百合花中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇小說。二、講授新課一）介紹作者及寫作背景。茹志鵑，女，1945年參加新四軍，1955年轉業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任文藝月報編輯。1958年3月，在延河上發(fā)表了著名作品百合花，標志著她藝術風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是“靜夜的簫聲”。百合花是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那

7、時的同志關系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，百合花是她緬懷追念時得來的產(chǎn)物。檢查預習情況。出示生字詞檢查學生字詞學習情況，掃清字詞障礙。學習新課。整體感知。大家課前已經(jīng)預習了這篇小說，那么誰來說說這篇小說講了一個什么故事？(學生復述課文)教師明確：這是我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“我”原來是文工團員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給一個見到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子

8、，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰(zhàn)士。討論交流一：小說的結構：下面我們就一起來具體探討這篇小說。學生快速閱讀課文，回答思考題：(1)主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？小通訊員：帶路借被犧牲蓋被“我”(全文以“我”的見聞和感受為線索)新媳婦：借被縫衣獻被(2)學生就此將小說分為四部分。討論交流二：人物的形象。(1)文章集中刻畫了哪幾個人物形象？作者巧妙的運用細節(jié)描寫將兩個人物形象展現(xiàn)在我們面前，這一細節(jié)就是“通訊員衣服上的破洞”。下面請同學們快速在在文中找出

9、幾次描寫“通訊員”衣服破洞的句子，說說它對表現(xiàn)人物性格有什么作用？(2)你還能在文中找出刻畫人物形象的句子嗎？明確：新媳婦淳樸、圣潔、美麗、對子弟兵有著深厚的階級情誼。小通訊員憨厚，靦腆，勇敢、關心同志，覺悟高，忠于革命。靦腆、熱愛生活、善解人意（細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動）討論交流三：“百合花”的象征意義。（1）找出小說中描寫“百合花”的句子，并分析其作用：在“借被”、“獻被”的過程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無暇的百合花。（2）“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！敝小凹儩嵉母星椤笔侵刚l和誰之間的感情

10、？為什么說是純潔的？（純潔高尚美好的軍民禮之情）。（3）討論：文中的“百合花”象征通訊員和新媳婦高尚、純潔的美好心靈。除此，作者還賦予了它別的象征意義嗎？教師明確：作者賦予了它豐富的象征意義小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。（四）總結小說主旨。當我們讀到這兒時，我們不難看出作者寫這篇小說的目的。是什么？學生自由發(fā)言后明確：小說選取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚品格的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的

11、軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。三、合作探究“我”在文中起什么作用？線索人物?！拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化？文中找出原句為證?！吧饸鈦怼薄鞍l(fā)生了興趣”“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”懷著崇敬的心情懷想他。如果你手中有一束鮮花，你認為該送給誰？為什么？要求：先明確送花對象，找出文章中喜歡他（她）的依據(jù)，經(jīng)過小組討論后，每組派出代表來闡述理由，并深情的朗讀原文。套用句式：我把鮮花送給XXX，是因為他（她）（性格特征），用一一描寫方法表現(xiàn)出來。小結：作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是

12、作品的另一重要藝術表現(xiàn)手段（學生誦讀文中細節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。作者為什么以百合花為題，理解主題。結尾對百合花的描寫有什么作用？“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。四、寫作特點表達方式：小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻娓娓地敘述故事，增強了

13、作品感人的藝術力量，同時恰到好處地運用了順敘、插敘、倒敘等多種表達方式。如開始的情節(jié)用了順敘，路上插入了通訊員在家鄉(xiāng)的情況，為寫通訊員的憨厚作了補充，是插敘。中心表達：作品通過小通訊員向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出自己心愛的嫁妝一條印有百合花的新被子這樣一件人民戰(zhàn)爭生活中的小事，歌頌了軍民間的魚水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質，表達了人民對戰(zhàn)士的崇敬、熱愛，揭示了軍民團結是戰(zhàn)爭勝利的根本保證。寫作借鑒：在選材上，作者善于從小處著眼，以小見大，來表現(xiàn)深刻主題。作者沒有把眼光放在轟轟烈烈的戰(zhàn)場上，而是描繪生活激流中的一個小波瀾、一朵小浪花來反映生活，表現(xiàn)戰(zhàn)士的崇高。圍繞人物的心理活動和感情

14、變化，精心選取和細致描繪雖平凡而富有代表性的生活畫面，以此來揭示人物的思想性格。這是同學們需學習借鑒的。在人物的刻畫上，由表及里、由遠而近、由淡而濃。五、課外延伸（多媒體展示）軍民魚水情1.抗日時期人民敬英雄2.解放時期軍民一家親和平年代依然可愛可敬六、作業(yè)回憶初中生活，人美情美。請以此為主題巧構思準確運用多種描寫手法給同學們講講曾經(jīng)動情的人、事。字數(shù)不少于600字。品味“三美”百合花賞析眾所周知，優(yōu)秀的文學作品都具有一定的審美作用，文學的認識作用，思想教育作用都是通過它而實現(xiàn)，但選入中學語文課本的文學作品，它的審美作用往往為腦中只裝著應試的語文教師所忽略。因為作品的美的、最有價值的東西常在作

15、品的深層，需要開發(fā)，深入品味。探尋美的價值，感受美，從而培養(yǎng)美的情操，提高審美能力。茹志娟的百合花，之所以成為文學百花園地上永不凋謝的奇葩，四十多年來依然散發(fā)醉人的芳香，主要因為小說表現(xiàn)了濃郁的人性美、幽美清新的環(huán)境美以及令人喜愛的意象美。這“三美”正是這篇作品最具價值的文學底蘊。因此，在教百合花時，筆者棄傳統(tǒng)教法對句段等的表面分析，而重點引導學生逐層深入地體味作品的“三美”。一從細節(jié)描寫品味人性美人性，是區(qū)別于動物的、為人類所獨有得特性。人性美（或人情美）就是人本身或人與人之間自然而然地表現(xiàn)出來的最真最純的美。小通訊員，才十九歲，參軍才一年，因此還有些“稚氣”，在女性面前總表現(xiàn)得很拘謹，在護

16、送“我”到前沿包扎所的路上，他始終一言不發(fā)，對“我”一眼不看，“撒開大步”“把我撂下幾丈遠”，“我快走近時又蹬蹬蹬自個兒跑開”，“我”快他快，“我”慢他慢，但也不讓“我”落得太遠?！拔摇惫室舛核?，坐在他對面時，他“立即張惶起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思”，當“我”問他“哪里人”，“結婚沒有”時，他更是“臉漲得像個關公”，“飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著腰皮帶上的扣眼?！毙⊥ㄓ崋T在“我”這個女性面前表現(xiàn)出來的拘謹、憨厚，以及對女性的細致入微的關心（怕吧“我”落得太遠，后面和“我”分手時留給“我”兩個饅頭也表現(xiàn)了這一點），

17、是多么純真，多么自然，沒有半點造作，這就是人本身的人性美以及人與人之間的人情美。在借被過程中，他跟新媳婦沖突中表現(xiàn)的執(zhí)拗、滑稽，以及后來對新媳婦的歉意，同樣表現(xiàn)了自然的人性美和人情美。新媳婦的人性美首先表現(xiàn)在五次自然的笑和兩次不自禁的“啊”。當小通訊員帶“我”二次登門時，她并沒有借機告狀發(fā)泄。先是“盡咬著嘴唇笑”，之后，當小通訊員衣服被門鉤刮破時，她又“一面笑著，一面趕忙找針拿線”笑意總是掛在她臉上，這些是自然而然、毫不粉飾造作的，表現(xiàn)了她溫柔善良的人性美。當看見受傷的通訊員，聽到小通訊員舍己救人的事跡時，她先后發(fā)出了兩次“啊”，這是對階級兄弟的關心、崇敬，也表現(xiàn)了自然的人性美。而當小通訊員犧

18、牲之后，新媳婦的兩個細節(jié)動作，更表現(xiàn)了濃郁的人性美、人情美。第一個是她像母親似的給小通訊員擦拭身體，“細細的、密密的縫著那個破洞”；第二個細節(jié)是當不知底細的衛(wèi)生員準備把蓋在小通訊員身上的百合花被子揭去時，脾氣溫和的新媳婦突然變了樣，氣洶洶地嚷道“是我的”，并劈手奪過那條她心愛的灑滿白色百合花的被子，蓋在小通訊員的身上。一種純天然的人性美從沉重、肅穆的氛圍中躍然而出。同時也透露出人與人之間的濃濃的人情美?？傊?，作品通過細節(jié)的描寫，向我們展現(xiàn)了人物身上及他們之間的一種濃郁的人性美和人情美。引導學生品味作品的人性美、人情美，不僅可以讓學生深入理解人物心靈深處的情感世界，還可以讓學生在欣賞這些美的同時

19、，感受到人與人之間的溫情，引起情感上的激動，即培養(yǎng)了美感。二抓住環(huán)境描寫，品味作品中的環(huán)境美百合花中，環(huán)境描寫并不多，只有開頭部分一小段雨后秋景和“我”兩次對家鄉(xiāng)生活的回憶，但這些環(huán)境描寫都很清新、優(yōu)美，且意境開闊，令人心馳神往。先看開頭部分雨后秋景描寫：“早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我還以為我們是趕集的呢?！薄扒啻渌G”“珠爍晶瑩”的秋莊稼，“清鮮濕潤的空氣”，置身其中，怎能不心曠神怡、產(chǎn)生“趕集”般悠閑平靜的感受呢？那“盲目地轟響著”的冷炮，似乎影響不

20、了人們的情緒，籠罩在作品之上的炮火硝煙，也好像被這雨后景色所驅散。再看有關“我”家鄉(xiāng)生活的兩段回憶，第一段側重自然環(huán)境，第二段側重社會環(huán)境，那“綠霧似的竹?！?、“盤旋而上”的窄窄的石級山道，溫馨愜意的中秋之夜，我們假如閉上眼睛，插上想象的翅膀，一定會心馳神往，從中獲得美的感受。這些環(huán)境描寫雖然不多，但使一篇取材于戰(zhàn)爭的小說，幾乎化解成和平恬謐的生活圖景，作者故意把它放在將一種平和的生活氛圍中，不僅能引發(fā)出經(jīng)歷了戰(zhàn)爭年代的人們的美好回憶，而且蘊含其中的對美與善的追求，也讓身處和平時代的人們向往。因此，引導學生品味作品的環(huán)境美，不僅可以幫助學生深入理解作品的深層意義，還可以引起學生對美的事物的熱愛

21、和追求，也從中得到美的感受，接受美的陶冶。三引導學生品味作品的意象美很多人都說，百合花是一首純樸的抒情詩。而筆者更覺得小說中的人物和景物都像詩歌中一個個意象，都具有美感。筆者也引導學生去體味，去感受。首先，小說的人物是美的。小說對小通訊員和新媳婦的外貌描寫并不很多，更沒有直接說他們長得怎樣、美不美，但在讀者印象中，他們不僅內(nèi)在的心靈是美的，而且外貌長相也是漂亮的，小通訊員堅實的身體、寬厚的肩膀，顯得英武而可愛；新媳婦嫻靜、靦腆，顯得溫柔而且美麗。其次，景物也是美的。小通訊員槍筒里插的野菊花，新媳婦那印滿百合花的被子，都給讀者留下深刻的印象，甚至產(chǎn)生欲摸之而后快的感受因為他們是美的事物。美的東西

22、可以陶冶人的性情。引導學生去品味這些美的意象，可以提高學生對美的認識，培養(yǎng)學生美的情操。綜上所述，在教學中引導學生去品味“三美”，不僅有助于深入理解課文深刻的思想內(nèi)容，正確把握人物形象，領會環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題、表現(xiàn)人物的作用，還可以給學生豐富的美感，提高學生認識美、欣賞美的能力，使學生在這樣一節(jié)語文課中，接收了深刻的審美教育。文化的傳承與發(fā)展（任務五）對茹志鵑小說百合花的品味茹志鵑簡介：茹志鵑，筆名阿如，初旭，1925年生于上海。祖籍浙江杭州市。祖上經(jīng)營生絲，后沒落為城市貧民。她三歲喪母，父出走。自幼隨祖母做手工維持生計，十一歲才在上海市普志私立小學就讀，一年又輟學。十三歲祖母去世，曾進上海市

23、基督教“以馬內(nèi)利”孤兒院，半年后由三兄領出，進上海婦女補習學校續(xù)讀。1942年插班初中畢業(yè)于浙江省武康中學。1943年在上海私立頤生小學任教半年。1943年冬隨兄參加新四軍，在蘇中軍區(qū)前線話劇團當演員。1945年，蘇中軍區(qū)合并改編為華中軍區(qū)，后又改為華東軍區(qū)，在文工團從事創(chuàng)作活動。1947年加入中國共產(chǎn)黨。1955年7月，從南京軍區(qū)轉業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任文藝月報編輯，小說散文組組長。1958年3月在延河上發(fā)表了著名短篇小說百合花，轟動了當時的中國文壇，被茅盾譽之為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格。茹志鵑著有短篇文集高高的白楊樹、靜靜的產(chǎn)院。1977年后，又

24、相繼創(chuàng)作發(fā)表了出山、冰燈、剪輯錯了的故事、草原上的小路、兒女情、家務事、一支古老的歌、三榜之前等作品。其中許多作品譯成日、英、法、俄、越南等國文字，受到文學界和讀者的好評。小說百合花略（小說原文可從百度上查閱）品味：小說中的主要人物，一個是通訊員。他十九歲，高挑的個子，快頭不大，但肩膀厚實，是個挺棒的小伙子。他稚氣，靦腆，害羞，憨憨的笑。見女同志走近，張惶，局促不安，說話訥訥，忸怩，臉色緋紅，漲得像個關公，出一頭大汗。從他歸隊時精神振奮，活躍和他背的槍筒里多了一枝野菊花，又反映出他是個活潑，熱愛大自然，熱愛生活的青年。在激烈的戰(zhàn)斗中，當十多副擔架在一個小巷子里，準備往前運動，敵人的手榴彈扔進擔

25、架隊員群中冒著煙亂轉時，他的稚氣，靦腆，害羞，憨笑，臉色緋紅，忸怩等等都消失了，而機智地指揮二十多個擔架隊員趴下，勇敢地撲上去用身體壓住那顆爆炸的手榴彈，以犧牲自己保護了人民群眾的生命安全。作品中的另一個主要人物，是剛過門三天的新媳婦。她高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松的劉海兒，長得很好看。她常常笑瞇瞇的，抿著嘴笑，盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。陌生人（通訊員）來家借被子時，她掂量著，猶豫著。當她真正了解到人民子弟兵打仗是為了老百姓的道理之后，就不再猶豫，轉身進屋將自己唯一的嫁妝，里外全新的假洋緞被子抱了出來。這是她做姑娘時，不知加了多少班，辛苦干了多少活，才積攢下來的錢做的一條新被子。這在當時的舊中國，作為農(nóng)村姑娘已是不容易得到的，屬于高檔的奢侈品了。除了這條被子，她家可能還有用過的舊被子，但她卻把她的最心愛之物，唯一的嫁妝，棗紅底，上面灑滿象征純潔與愛情的白色百合花的新被子抱了出來，送給人民子弟兵用，這是她向人民子弟兵獻出的一顆純真的心。通訊員接過被子，走得慌張，不料衣服肩膀處被門鉤掛住，“嘶”的一聲掛下一片布來，口子撕得不小。新媳婦一面笑著，一面趕忙拿針線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾著被子走了。包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女來幫助工作，新媳婦也來了。給傷員換衣裳，擦拭身上的污泥和血