1、刷子李說課稿各位老師：大家好！一、教材分析今天我說課的內(nèi)容是語文版五年級下冊第二單元的刷子李。文章選自作家馮驥才的俗世奇人。文章以刷子李的高超手藝為話題，以生動有趣的語言，一波三折地體現(xiàn)了人物的大本領(lǐng)、大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。二、學(xué)情分析作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自覺能力和認知能力，寫人為主的文章也接觸較多。為此教學(xué)中我的設(shè)計以引導(dǎo)學(xué)生自主思考為主。所以課前要求學(xué)生做足以下幾項準備：自己解決生字詞，搜集資料了解作家馮驥才，熟讀課文，感受刷子李的特點。三、教學(xué)目標及重難點分析綜合學(xué)情，我設(shè)置本課的教學(xué)目標為：一是在有感情地朗讀中感受

2、人物形象，二是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者抓細節(jié)刻畫人物的方法。而本課的重點則確定為體會刷子李的高超手藝，難點在于領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者抓細節(jié)刻畫人物形象的方法。四、教法和學(xué)法分析雖然課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用。但作為課堂教學(xué)的參與者與協(xié)作者，教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，更不等于拋幾個問題，分幾個小組，隨意討論就能代替的。據(jù)此我擬定以下教學(xué)原則：在“讀”中悟情感，在“講”中賞人物，在“練”中描生活。五、教學(xué)流程設(shè)計在具體施教中，我主要分四步走：第一步，初見刷子李（“激趣法”導(dǎo)入課文，初步感知人物）我會這樣引入課堂：“時空交錯，我們的刷子李也有名片了。（課件）他的名片上還有一條奇怪的規(guī)矩

3、呢（課件）。怎樣的粉刷匠才敢把這樣奇怪的規(guī)矩印在名片上？”這樣不合常理卻又在情境之中的引入，迅速提起學(xué)生興趣的同時速覽人物信息，形成閱讀期待，留給學(xué)生豐富想象，讓自己慢慢走進刷子李，自然進入第二步走進刷子李（課件）第二步，走進刷子李有了前面的鋪墊，學(xué)生一定對刷子李充滿了好奇。我將適時調(diào)動學(xué)生：“各位，讓我們一起化身曹小三，來到師傅身邊。此時，你最關(guān)心的是什么？”學(xué)生準能告訴我關(guān)心師傅身上有沒有白點兒！此處吊起學(xué)生胃口，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫黑衣白點的句子，理清情節(jié)（傳說白點未見白點發(fā)現(xiàn)白點揭秘白點）?？偨Y(jié)材料后，平等分享、借鑒，讓學(xué)生在充分朗讀中發(fā)現(xiàn)原來這里用了一波三折的寫作手法，可以

4、令故事跌宕起伏，精彩不斷。當(dāng)學(xué)生知道“白點”是貫穿全文的線索時，對文章的理解就更深刻了。我借機過渡：“師傅神態(tài)的悠然，刻畫徒弟心態(tài)的轟然，讓我們從不同的方面感受到刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)?！贝藭r，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下歸納出刷子李技藝高超表現(xiàn)的三個方面：衣著奇、規(guī)矩奇、技藝奇。從面完成本課的教學(xué)重點。第三步：三想刷子李（趁熱打鐵，學(xué)寫一波三折，突破教學(xué)難點）當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到白點，又在褲子上發(fā)現(xiàn)白點，最后知道這白點其實是燒出的小洞時，他把師傅的形象想了三回，學(xué)生的心理也跟了波折了三回。此時，學(xué)生已有話說，讓他們代替曹小三寫出三次心中所想，寫作已不再苦，已成樂。充分讀，練寫作，本課的難點已突破

5、。第四步，體味刷子李（體會文章教育思想，拓展延伸，升華主題）在攻克了教學(xué)重難點，完成教學(xué)任務(wù)后，對學(xué)生進行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。同學(xué)們，你們手中都有一把屬于自己的刷子，同樣可以像刷子李一樣刷出一片神奇的天地讓我們記住師傅意味深長的話：“你以為別人的名氣全是虛的？那是你在騙自己。好好學(xué)本事吧！”引導(dǎo)學(xué)生明白：刷子李教育徒弟要好好學(xué)本事，手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗的總結(jié)。此時，讓學(xué)生結(jié)合前面代替曹小三所想，用“你”來表達眼中刷子李的形象。用上“于是，我明白了”這樣的句式還寫。比如：“ ”通過仿寫，既使學(xué)生明白刷子李這番話的含義，同時也是在告訴大家，好好學(xué)習(xí)將來才有生存的條件。這樣的教育對學(xué)生既進行了文化教育，同時也進行做人教育，人文教育相結(jié)合，起到真正的教育效果。為了進一步了解俗世奇人，趁著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的時候，向?qū)W生推薦兩篇文章泥人張快手劉，擴展視野，增加課外知識。對于這篇文章，本課的設(shè)計始終是在“讀”中悟精華，