1、高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì) 2017年考試大綱對(duì)文學(xué)類文本閱讀的要求是： 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)1分析綜合（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評(píng)價(jià)（1）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3探究（1）從不同

2、的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)1、小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。3、人物描寫（語言、肖像、行動(dòng)、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫）4、情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）6、順序（順敘、倒敘、插敘）7、人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）8、手法（細(xì)節(jié)、襯托、對(duì)比、象征、懸念、照應(yīng)、突轉(zhuǎn)）一、關(guān)于小說的常識(shí)高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)二、小說的特點(diǎn):1、完整的故事情節(jié)2、鮮明的人物形

3、象3、典型的環(huán)境4、深刻的主題5、精巧的構(gòu)思高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)如何讀懂小說 小說的常識(shí) （一）小說的概念小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫1、人物 小說三要素2、情節(jié)3、環(huán)境A、開端：引起矛盾沖突的第一個(gè)事件B、發(fā)展：矛盾沖突逐步展開，逐步激化，達(dá)到高潮前的這段過程C、高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運(yùn)、事件成敗和發(fā)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物 B、社會(huì)環(huán)境：人物的身份、地位、成長的歷史背景 C、細(xì)節(jié)描寫高考小說閱

4、讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)幾個(gè)命題要點(diǎn)：把握故事情節(jié)揣摩人物形象注意環(huán)境描寫概括探究主題理解小說標(biāo)題6.品味語言特色7.分析寫作技巧高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì) 命題角度一：情節(jié) 題型 1.情節(jié)概括類；2.情節(jié)手法類（情節(jié)安排的好處或合理性等）；3.情節(jié)作用類（某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析）。 高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備：1、情節(jié)的運(yùn)行方式 （序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）2、情節(jié)的曲折 在一個(gè)小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家也絕不會(huì)讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。3、情節(jié)的出乎意料與情理之中 如“歐亨

5、利式的結(jié)尾”在小說出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動(dòng)性。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì) 4.情節(jié)敘述順序 順敘（使事情來龍去脈清晰）倒敘（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）插敘（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使主題更加鮮明）補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)(一)概括小說情節(jié)1用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。2文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。常見提問方式：高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)解題

6、指導(dǎo)：1理清小說的結(jié)構(gòu) 可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章結(jié)構(gòu)。如2015新課標(biāo)卷2塾師老汪情節(jié)高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)段落情節(jié)（1-6）開端塾師老汪講不清楚道理，還動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急。老汪：書呆子氣，自我辯解，自我寬慰；落魄。（7-9）發(fā)展老汪來到老范家任塾師。老汪：對(duì)論語中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解，源于自身的孤獨(dú)心境。老范：自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨便聽，是個(gè)大方的人。（10-19）發(fā)展老汪亂走的癖好以及老范對(duì)老汪的開導(dǎo)。老汪：有自己難于喻人的孤獨(dú)原曲。老范：關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；不再追問老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人。（20-31）高潮、結(jié)局介紹

7、老汪的老婆銀瓶的性格愛好，側(cè)面揭示老汪孤獨(dú)的緣由。老汪：內(nèi)心的難以消解的孤獨(dú)；發(fā)現(xiàn)老范正是可以傾訴的對(duì)象。老范：不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)2尋找小說中的線索 小說中的線索有事物線索，還有人物線索、情感變化線索等。3抓住小說中的場面 如：面包也可以從場面入手，第一個(gè)是臥室內(nèi)的場面，第二個(gè)是廚房內(nèi)的對(duì)話場面，第三個(gè)是第二天晚飯時(shí)的場面，抓住這些場面，就能概括出本文的故事情節(jié)。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)常用答題模式 按“何時(shí)何地何人做何事(文中沒有涉及的除外，但何人做何事不能省)”的格式加以概括，一般一個(gè)場面可以概括為一件事。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)（二）情節(jié)作

8、用題常見提問方式：文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？某事物、人物在小說中有什么作用？高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)解題指導(dǎo)要解決此類問題，需要從兩個(gè)大的角度考慮：一是結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。這就需要考慮情節(jié)本身在文章中所處的位置開頭、中間、結(jié)尾；二是內(nèi)容上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；考慮全面后，對(duì)號(hào)入座，解決要點(diǎn)遺漏問題。 高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì) 位于開頭： (1)總領(lǐng)全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比或襯托； (4)營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。 位于中間：承上啟下

9、，過渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。 結(jié)構(gòu)上的作用：高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系： 點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境情節(jié)與人物性格的關(guān)系： 表現(xiàn)了（突出了）人物性格。情節(jié)與主題的關(guān)系： 內(nèi)容上的作用：表現(xiàn)主旨或深化了主題。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì) 2、小說結(jié)尾作用（1）出人意料的結(jié)局（歐 亨利式結(jié)尾）從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從主題上看，

10、能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結(jié)局從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。特殊情節(jié)的作用：高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)（3）令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白留下了 “空白”，給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí) 見資料中高考

11、小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)： XX情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了 高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)命題角度二：人物高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)（一）分析人物形象常見提問方式：1結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2是一個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)分析。3文中有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？典型例題：2015新課標(biāo)2：塾師老汪第2題東家老范是一個(gè)什么樣的人？ 高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)思考：塑造人物形象的方法有哪些？或者

12、說我們可以從哪些角度解讀人物形象？ 高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)（一）找到概括分析的切入點(diǎn)：1、從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)入手。 因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。如（2010年新課標(biāo)卷）保護(hù)人第3自然段對(duì)瑪蘭身份的交待。2、從塑造人物形象的方法入手。 通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。如保護(hù)人中瑪蘭自私、虛榮的性格特征就是通過語言描寫體現(xiàn)出來的。思路指引高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)3、從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。 人物的性格是通過完整的故事情節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。4、從分析環(huán)

13、境入手。 小說里的人物都是在一定的歷史背景下、特定的自然環(huán)境中活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下或自然環(huán)境中去理解。5、注意作者和作品中其他人物對(duì)該人物的介紹和評(píng)價(jià)。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)解題步驟：1、總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。2、畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句。3、看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)答：自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨便聽，是個(gè)大方的人；關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；不再追問

14、老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。（答出一點(diǎn)給2分，6分止。）高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)牛刀小試 高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)（二）賞析人或物的形象在文中的作用常見提問方式1小說塑造這一主要人物，有何意義？2小說塑造物象，有何作用？3小說又寫到了，請(qǐng)分析其作用。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備：1.主要人物形象的作用往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)（人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化）、主題的體現(xiàn)（反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托的情感）兩個(gè)方面。分析細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用

15、。分析人物形象的社會(huì)意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值,主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)2次要人物的作用。 次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮： 為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。通過次要人物的活動(dòng)來襯托主人公的活動(dòng)和形象，使主要人物更加鮮明清晰。 渲染氣氛，奠定基調(diào)？ 次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì) 若是線索人物，自然是貫串全文的線索。

16、并通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起。 揭示或暗示主題。次要人物的設(shè)置是為主要人物服務(wù)的，為揭示小說的主題服務(wù)的。小說對(duì)次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)涵著厚重的力量，既提示了小說的主題，又增添了小說的魅力。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)3物象的作用 如果小說中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)探究題解題總結(jié)： 從閱讀文本中找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉的材料作深入地分析與評(píng)價(jià)。 見解力求獨(dú)到，讀出不同，寫出個(gè)性，張揚(yáng)靈氣；論點(diǎn)

17、力求深刻，不要面面俱到，只求一點(diǎn)深入。 綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要結(jié)合文章提供的背景材料作適當(dāng)?shù)鼐唧w闡述，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 簡言之，觀點(diǎn)鮮明，緊扣文本，拓展合理，表述規(guī)范。 答題模式：觀點(diǎn)+理由（來自文本）高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)命題角度三：環(huán)境高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)考查重點(diǎn)： 環(huán)境描寫是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)，又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的方法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)高考常見提問方式1本文第(多是文章的第一段或最后一段)段的景物描寫有什么特點(diǎn)？有什么作用？2本文多次出

18、現(xiàn)對(duì)的描寫，請(qǐng)分析其在全文中的作用。3請(qǐng)閱讀第段內(nèi)容，試分析其景物描寫的作用。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)解題步驟（二）解題步驟：1、根據(jù)題干要求，分清描寫的種類，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。2、找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境語句好找，在找社會(huì)環(huán)境語句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時(shí)間等。3、根據(jù)句段，重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。4、具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞概括環(huán)境的特點(diǎn)。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備：1環(huán)境描寫的特點(diǎn) 小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)可以從以下方面來思考：抓住特征，從形、聲、色等方面

19、來考慮景物特點(diǎn)；調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點(diǎn)。 景物的特點(diǎn)有：清逸、靜謐、和平、安寧；熱鬧、生機(jī)；蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)2環(huán)境描寫的手法 小說中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來思考：從寫景的層次和觀察角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等；描寫技巧：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰)、虛實(shí)結(jié)合(“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物?！疤摗敝缸髡叩南胂蠛吐?lián)想)、正側(cè)描寫、細(xì)節(jié)描寫、工筆(對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫)和白描(不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡練的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的

20、形象來，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受)等。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)境描寫的作用高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)一、明確作用二、規(guī)范答題思路指引：高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)暗示、深化主題思想高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)解答環(huán)境描寫作用題的思路 環(huán) 境情 節(jié)人 物主 題描寫了景，渲染了氣氛 （環(huán)境本身）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為做鋪墊 （指向情節(jié)）烘托感情,表現(xiàn)性格； （指向人物） 突出主題 （指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)例題解析：2011江西卷晚秋16.請(qǐng)指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分） 參考答案： 渲染溫暖晴和的氛圍，反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼，照應(yīng)標(biāo)

21、題。 秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì) 環(huán)境 （自身作用）人物情節(jié)主題（交代時(shí)空特點(diǎn) 營造氛圍， 渲染氣氛等）（烘托，映襯）（推動(dòng)，鋪墊）（深化，暗示，揭示）【總結(jié)】四級(jí)循環(huán)答題法高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)【常用答題模式】 環(huán)境本身（交代時(shí)間，交代 背景，營造 氛圍，渲染 氣氛） 情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（突出，暗示，揭示）。 或根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)： XX具體描寫了景色，

22、營造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染（定下）了抒情基調(diào)；烘托了 （人物）的心理；為下文情節(jié)展開作鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)命題角度四：標(biāo)題高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)為這篇小說擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由;2.把標(biāo)題“”改為“”，你認(rèn)為是否合適，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由；3. “”作為這篇小說的標(biāo)題，有主題思想，結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)作分析。4.“”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。一、小說標(biāo)題常見命題形式：高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)二、高考真題展示1. （11全國新課標(biāo)卷）血的故事 （4）小說的題目是“血的故事”，

23、但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì) 理解小說標(biāo)題的內(nèi)涵及作用題目要注意從以下幾個(gè)方面解題：(1)思維模式：標(biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。標(biāo)題是否是小說的線索；標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)； 標(biāo)題是否推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折； 標(biāo)題是否一語雙關(guān)，是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用； 解題步驟：高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)三、標(biāo)題作用之探討1.以人物為題，比如：橋邊的老人丹柯怪人糊涂一世作用：突出人物形象； 展開故事情節(jié)； 緊扣中心，突出主題。高考小說閱讀鑒賞

24、和藝術(shù)設(shè)計(jì)2.以物象為題，比如：炮獸半張紙魔盒雨中之貓作用： 表層含義，深層含義（象征，寄 托某種情感；） 線索，貫穿全文； 懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者； 中心，突出文章主題。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)3. 以事件為題，比如：清兵衛(wèi)與葫蘆林教頭風(fēng)雪山神廟作用：突出主要故事情節(jié)； 緊扣中心、突出主旨。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)4.以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，比如：禮拜二午睡時(shí)刻第9車廂晚秋祝福小說的標(biāo)題作用： 主題、人物、情節(jié)； 線索、懸念； 象征、雙關(guān)。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)答題模板： 理解標(biāo)題內(nèi)涵：一是具體的意思(文中具體的，即表層含義)；二是與主題相關(guān)的意思（即深層含義）。 標(biāo)題的作用：情人

25、懸線 法環(huán)順主特殊高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)溫馨提示思考全面、抓住要點(diǎn)緊扣文本、具體分析語言規(guī)范，表述鮮明高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)典型例題（2011全國新課標(biāo)卷）血的故事 （4）小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）觀點(diǎn)一：以“血型的故事”為題不合適?！把边@個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；（表層含義）外省人和臺(tái)灣人血脈同源，這是“血般的故事” （深層含義）彭先生的戀愛故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了

26、中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。（情節(jié)與主題）高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)二：以“血型的故事”為題合適。“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；（構(gòu)思）小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以“血型的故事”為題；可與內(nèi)容更吻合；（結(jié)構(gòu)）可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。（主題）高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)命題角度五：主題高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì) 小說的主題是小說的靈魂，一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問題、價(jià)值觀念等，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。高考小說閱讀鑒賞和

27、藝術(shù)設(shè)計(jì)小說主題的常見題型：用自己的話概括作品的主題（或小說到底告訴了我們什么）；讀了這篇小說后，你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn),探究這篇小說的可能有的多種主題。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)一、小說主題的表現(xiàn)形式：以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。用故事的形式針砭時(shí)弊，將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡形象用故事的形式加以揭露和鞭撻。通過寓言，寄寓人生哲理。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。知識(shí)儲(chǔ)備：高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)三、概括主題的基本格式： 這篇（或文本）通過對(duì)的記敘（或描寫），反映了（表現(xiàn)了）精神；歌頌了（贊揚(yáng)了

28、）品質(zhì)；揭示了（揭露了）實(shí)質(zhì)（罪行、問題）。知識(shí)儲(chǔ)備： 如:祝福通過描寫祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)作者對(duì)受壓迫婦女的同情，對(duì)封建思想封建禮教的無情揭露。 高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)命題角度六：語言高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)常見題型有：1、某一詞語在文中如何理解？有什么作用？2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？3、賞析文中的某個(gè)句子。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)【知識(shí)儲(chǔ)備】詞語作用 1.形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神、含色彩性、音樂性等。疊詞具有音節(jié)美的作用。 2.精確性作用，主要指詞語在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語在表意的精確、嚴(yán)密方面的作用。

29、3.結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位和點(diǎn)題、照應(yīng)、過渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。 4.表達(dá)思想傾向、感情色彩等。高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)解題思路： 1.瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 2.根據(jù)要求組織語言表達(dá)： XX詞語(句子)，寫了，表現(xiàn)了 3、語言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果 高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)命題角度七：藝術(shù)技巧高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)【知識(shí)儲(chǔ)備】 表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 順敘（使事情來龍去脈清晰） 倒敘（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)） 插敘（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明） 補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）。 高考小說閱讀鑒賞和藝術(shù)設(shè)計(jì) 議論，語言特點(diǎn)有準(zhǔn)確性（概念準(zhǔn)確，修飾恰當(dāng)，用詞有分寸感）、鮮明性（論點(diǎn)表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質(zhì)特點(diǎn)，引述事例簡明扼要）、生動(dòng)性（運(yùn)用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴(yán)密性（表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣）。 抒情