1、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)回顧：模塊一 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論任務(wù)1 剖析小學(xué)信息技術(shù)課程任務(wù)2 分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的操作模型任務(wù)3 掌握小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的工作流程任務(wù)4 初步評價(jià)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案知識(shí)回顧：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)操作模型模塊二 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析本模塊教學(xué)要求1.教學(xué)目標(biāo)把握小學(xué)信息技術(shù)教材的總體要求和目標(biāo)定位；整體分析小學(xué)信息技術(shù)教材的四個(gè)要素（總體要求、邏輯結(jié)構(gòu)、組織編排方式、學(xué)時(shí)安排）；熟練掌握小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析的一般過程與方法；采用歸類方法分析教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)；應(yīng)用層級方法分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容；理解學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求的內(nèi)涵，掌握小

2、學(xué)信息技術(shù)發(fā)展需求描述方法；掌握學(xué)習(xí)者的一般特征分析、初始能力分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析；掌握數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)生特征；熟練掌握小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)者特征分析方法；能夠評價(jià)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析案例，并且加以改進(jìn)。本模塊教學(xué)要求2. 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：小學(xué)信息技術(shù)教材的四個(gè)要素（總體要求、邏輯結(jié)構(gòu)、組織編排方式、 學(xué)時(shí)安排） ；內(nèi)容分析的一般過程與方法；發(fā)展需求；學(xué)習(xí)者的一般特征分析、 初始能力分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析；掌握數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)生特征；難點(diǎn)：小學(xué)信息技術(shù)教材的四個(gè)要素；層級分析法、歸類分析法；發(fā)展需求分析；學(xué)習(xí) 者的一般特征分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析；數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)生特征。3. 學(xué)時(shí)分配理論學(xué)習(xí)：

3、4學(xué)時(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊：2學(xué)時(shí)本模塊知能構(gòu)成與教學(xué)處理 本模塊的知識(shí)點(diǎn)可以歸納為兩個(gè)：一個(gè)是教材與內(nèi)容分析，一個(gè)是學(xué)習(xí)者特征與發(fā)展需求分析，針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)化為四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都包括分析要點(diǎn)與分析方法兩個(gè)層次的知識(shí)，分析要點(diǎn)以老師講解為主，分析方法以學(xué)生訓(xùn)練為主。前端分析的相關(guān)模塊 前端分析是美國學(xué)者哈利斯（Harless，J）在1968年提出的一個(gè)概 念，指的是教學(xué)設(shè)計(jì)過程開始的時(shí)候，先分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)但又不屬于具體設(shè)計(jì)事項(xiàng)的問題。內(nèi)容分析教材分析、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)；學(xué)情分析學(xué)習(xí)者特征、發(fā)展需求；案例1、2設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參照浙江省師范生技能競賽教學(xué)設(shè)計(jì)模塊評價(jià)指標(biāo)（201

4、3）參照本模塊任務(wù)任務(wù)1 整體分析小學(xué)信息技術(shù)教材任務(wù)2 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析任務(wù)3 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)者特征分析任務(wù)4 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生發(fā)展需求分析任務(wù)1 整體分析小學(xué)信息技術(shù)教材主講 王佑鎂情境描述你是小學(xué)信息技術(shù)教師：新學(xué)期開學(xué)，拿到四年級上冊小學(xué)信息技術(shù)教材后，在內(nèi)容方面你會(huì)考慮哪些問題？今天你準(zhǔn)備給學(xué)生上第一單元第2課感受千變?nèi)f化一課，在內(nèi)容方面你會(huì)考慮哪些問題？教材分析內(nèi)容分析核心問題如何整體分析教材？整體把握小學(xué)信息技術(shù)教材的四個(gè)要素（總體要求、邏輯結(jié)構(gòu)、組織編排方式、學(xué)時(shí)安排）1.如何分析教材？教材即教學(xué)材料的簡稱，可以包括用于課堂教學(xué)的教科書以及輔助教學(xué)的教師用書、教學(xué)光盤

5、、教學(xué)支持網(wǎng)站、教學(xué)課件等；狹義的教材就是教科書。教材=知識(shí)=課程？教“教材” 與用“教材” 教？教材=知識(shí)=課程？教材是一種媒介，是一種知識(shí)載體；知識(shí)是指人類在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)客觀世界（包括人類自身）的成果，包括事實(shí)，信息，描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能?？赡苁顷P(guān)于理論的，也可能是關(guān)于實(shí)踐的。課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。古德萊德（J. I. Goodlad）課程:五個(gè)層次 經(jīng)驗(yàn)的課程運(yùn)作的課程觀念的課程正式的課程領(lǐng)悟的課程教“教材” 與用“教材” 教？教“教材”：教材中心（權(quán)威、機(jī)械、被動(dòng)）固化教材；用“教材” 教：學(xué)習(xí)中心（靈活、主動(dòng)、載體）活用教材；小學(xué)信息技術(shù)更要重視教

6、材的分析教材分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是教學(xué)實(shí)施的前提，也是教師對教材“再加工”的過程，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)？教材處理三原則：基于教材、超越教材、回歸教材教材分析的總要求鉆研大綱和標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟編寫意圖；熟悉整個(gè)教材內(nèi)容，了解各個(gè)部分的地位與作用；具體分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、目的和要求、重難點(diǎn)等；研究如何處理和優(yōu)化教材；明確培養(yǎng)學(xué)生能力的教材內(nèi)容因素，選擇教學(xué)方法和手段。教材整體分析的基本步驟：四讀法（楊歡聳）泛讀泛讀有關(guān)資料、明確課程地位與任務(wù)；通讀通讀整個(gè)教材，獲得整體認(rèn)知；細(xì)讀細(xì)讀每個(gè)部分細(xì)節(jié)，進(jìn)行整體分析；精讀精讀每個(gè)章節(jié)，進(jìn)行具體分析。2.整體把握小學(xué)信息

7、技術(shù)教材的四個(gè)要素明確教材的總體要求與目標(biāo)定位；分析教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)；分析教材的組織編排方式；分析學(xué)時(shí)安排。對照課標(biāo)并列、順序、綜合學(xué)科知識(shí)邏輯、學(xué)生心理發(fā)展邏輯考慮知識(shí)模塊、知能擴(kuò)展、教學(xué)實(shí)際等靈活設(shè)置研讀-討論，以小學(xué)三年級上冊為例回顧：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的6個(gè)目標(biāo)1了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。3能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。4初步學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息與他人溝通；能夠有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。5知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。6在條件具備的情況下，初步了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的一些簡單知識(shí)?；仡櫍簝?nèi)容模塊模塊一 信息技術(shù)簡介模塊二 操作系統(tǒng)簡單介紹模塊三 用計(jì)算機(jī)畫畫模塊四 用計(jì)算機(jī)作文模塊五 網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用*模塊六 用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品*拓展模塊一：算法與程序設(shè)計(jì)入門拓展模塊二：機(jī)器人入門討論：小學(xué)三年級信息技術(shù)教材主要目標(biāo)是：主要模塊：邏輯關(guān)系：組織編排方式：學(xué)時(shí)安排：討論：小學(xué)三年級信息技術(shù)教材主要目標(biāo)是：感性認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、日常應(yīng)用；主要模塊：信息技術(shù)初步、操作系統(tǒng)簡單介紹、計(jì)算機(jī)畫畫。邏輯關(guān)系：三單元順序型結(jié)構(gòu)；單元